王槐

核心素養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展的必備素質(zhì)，是可以影響一輩子的十分重要的素養(yǎng)。對(duì)處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，將數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)好可以有效提升他們的數(shù)學(xué)思維能力以及思考能力，有效推動(dòng)創(chuàng)新思維的進(jìn)步。過(guò)去的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地探究新穎的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情與積極性，通過(guò)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)不斷提高核心素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的弊端，需要進(jìn)一步完善，主要表現(xiàn)在：第一，未充分重視學(xué)生的主體性，致使學(xué)生課堂參與度偏低?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，大部分教師還是采用灌輸式方法傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，未突出學(xué)生的主體性，這不僅會(huì)削弱學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，而且容易造成學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)局面，從而無(wú)法進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果;第二，教學(xué)方式有待更新，缺乏創(chuàng)新力，為更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，改變以往固化單一的教學(xué)方式，以多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng);第三，現(xiàn)實(shí)背離理論知識(shí)，因應(yīng)試教育理念的影響，部分教師沒(méi)有有效關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活和課本知識(shí)，未充分利用現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)素材與資源，導(dǎo)致學(xué)生未深入理解知識(shí)，并且很難學(xué)以致用。

二、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，提高教師素養(yǎng)

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教學(xué)目的只是提高學(xué)生的考試成績(jī)，所以，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行也只是讓學(xué)生寫(xiě)練習(xí)題。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生只是短暫取得優(yōu)異成績(jī)，卻無(wú)法把數(shù)學(xué)知識(shí)做到真正的吸收與實(shí)踐應(yīng)用，仿佛離開(kāi)練習(xí)題與考卷小學(xué)生就什么都不會(huì)了，這一情況對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大的負(fù)面影響。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，把核心素養(yǎng)理念融入數(shù)學(xué)課堂中，在傳授知識(shí)過(guò)程中不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維與提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)理念的教學(xué)方法下，應(yīng)明白學(xué)生是課堂中的主要人物，所有的教學(xué)活動(dòng)都需要站在學(xué)生的位置進(jìn)行，而教師在數(shù)學(xué)課堂上則是引導(dǎo)者。在這樣的教學(xué)模式下，小學(xué)生在班級(jí)中的位置則是更加重要，與此同時(shí)教師的責(zé)任也不斷提高，這樣的教學(xué)方法與直接傳遞知識(shí)進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考的教學(xué)難度更低。所以，教育工作者應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行反思與改正，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所起到的積極作用，樹(shù)立正確的核心素養(yǎng)培育觀念，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化提供先決的條件。

（二）掌握學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛

小學(xué)階段屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初始時(shí)期，學(xué)生具有自我約束能力薄弱、活潑好動(dòng)以及認(rèn)知能力有限等特征。如果依然采用過(guò)去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，只會(huì)讓小學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、乏味，自然體會(huì)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)厭煩的內(nèi)心活動(dòng)，這一情況對(duì)小學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是有很大的不良影響的。處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力，站在小學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)引入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，數(shù)學(xué)教師必須掌握小學(xué)生的活動(dòng)心理。要想培養(yǎng)學(xué)生擁有綜合素養(yǎng)，教育工作者就應(yīng)抓住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，以此提高課堂教學(xué)趣味性，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、歡快的教學(xué)氣氛，促使他們能更好、更快地融入數(shù)學(xué)課堂。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版三年級(jí)上冊(cè)第三單元“千克、克、噸”中的“有多重”這一課程時(shí)，可以使用多媒體中的視頻播放功能進(jìn)行輔助教學(xué)，播放《曹沖稱(chēng)象》的動(dòng)畫(huà)促使小學(xué)生能積極、主動(dòng)地融入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，最后詢(xún)問(wèn)小學(xué)生是否知道各個(gè)動(dòng)物大約有多少千克？分別以小、中、大等體積動(dòng)物開(kāi)展不一樣的例子引入課堂。當(dāng)課程即將結(jié)束時(shí)，教師可以為小學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓他們回家分別尋找生活中有1000克與2000克的任務(wù)，可以是物體，也可以是食物等，這樣的教學(xué)方法能有效激發(fā)小學(xué)生的探索欲望，并將教材中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行連接，除此以外，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材知識(shí)處理日常疑難問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。

（三）搭建問(wèn)題情境，優(yōu)化學(xué)生思維能力

為培養(yǎng)以及強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以搭建問(wèn)題情境的方式提高學(xué)生思維能力，將培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為切入點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、提出并處理問(wèn)題，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不僅可以有效激發(fā)學(xué)生解題欲望，還有助于優(yōu)化學(xué)生處理問(wèn)題與靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師須在課堂教學(xué)中積極搭建問(wèn)題情境，選取課堂中比較適宜的時(shí)間與時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

比如，為優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問(wèn)題：“小A買(mǎi)了5斤香蕉，小B買(mǎi)了4斤蘋(píng)果，二人總共花了44元，這時(shí)，小A用1斤香蕉換取小B1斤蘋(píng)果，此時(shí)，二人買(mǎi)水果所花費(fèi)的錢(qián)正好相等，那么，請(qǐng)大家算一算，香蕉與蘋(píng)果多少錢(qián)1斤呢？”當(dāng)學(xué)生遇到此類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)不知從何入手解答此題，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這并不是一個(gè)容易解答的問(wèn)題。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供解題思路與方法，學(xué)生將很快列出水果的關(guān)系：5斤香蕉+4斤蘋(píng)果=44元，4斤香蕉+1斤蘋(píng)果=3斤蘋(píng)果+1斤香蕉=22元，學(xué)生通過(guò)上述兩個(gè)關(guān)系式將不難解出，一斤香蕉的價(jià)格是4元，而一斤蘋(píng)果的價(jià)格為6元。在問(wèn)題情境中，學(xué)生將逐步形成主動(dòng)探究意識(shí)以及進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。其中需要注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)秉持由簡(jiǎn)到難的原則，為學(xué)生科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，逐步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

（四）借助趣味化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為幫助學(xué)生更好地融入課堂學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高重視度，讓學(xué)生帶著興趣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力并發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)數(shù)學(xué)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助趣味化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。與其他教學(xué)模式相比較，趣味化教學(xué)方式更易于學(xué)生接受與喜愛(ài)，學(xué)生喜愛(ài)在趣味化環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?？偠灾の痘虒W(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、鍛煉自主學(xué)習(xí)能力并逐步形成核心素養(yǎng)。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助趣味化教學(xué)法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“乘法”有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以借助趣味教學(xué)法，假設(shè)一個(gè)情景：若教師喜愛(ài)玩魯班SOLO，他想在游戲中出售泣血之刃，一把刀的售價(jià)為1750金，一共出售5把刀，那么，需要多少金才能買(mǎi)下5把泣血之刃呢？首先，王者榮耀是當(dāng)前比較流行的游戲，將其引入課堂教學(xué)，無(wú)疑會(huì)大大吸引學(xué)生的課堂注意力，大部分學(xué)生都對(duì)此游戲比較感興趣，在課下活動(dòng)時(shí)間，許多學(xué)生都會(huì)圍繞此游戲展開(kāi)談?wù)摗＝柚擞螒驗(yàn)樗夭拈_(kāi)展教學(xué)，有助于活躍課堂氛圍并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，在課余時(shí)間，學(xué)生在玩此游戲的時(shí)候也會(huì)想起課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能有機(jī)關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)和電子游戲。

（五）主動(dòng)開(kāi)拓教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

核心素養(yǎng)是非常廣闊的一種教學(xué)理念，是站在一種長(zhǎng)遠(yuǎn)與整體的角度面對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，這也就間接要求教師不可以只將眼光放在教材上，而是將眼光投向更加廣闊的數(shù)學(xué)世界里。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上傳授知識(shí)過(guò)程中，可以將教材中的知識(shí)延伸到非常廣闊的數(shù)學(xué)世界中，組織學(xué)生共同體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的各種魅力。教師在講解教材知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以有意識(shí)、有思想地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效串聯(lián)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極思考這其中之間的聯(lián)系。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版本三年級(jí)下冊(cè)第一單元的“元、角、分與小數(shù)”中的“買(mǎi)文具”這一課程時(shí)，可以組織學(xué)生模擬在班級(jí)進(jìn)行買(mǎi)文具這一情境，讓他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教師選擇這樣的教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地思考，并對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)有效掌握與理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)懂得對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)教育，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)擁有自信心，這樣學(xué)生才能更加積極、主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)世界，并進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（六）豐富教學(xué)活動(dòng)，完成自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上進(jìn)行豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要目的就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槠涫切W(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。與此同時(shí)，小學(xué)生之間進(jìn)行合作活動(dòng)也是培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的主要方法，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)時(shí)可以將兩者進(jìn)行有效融合，開(kāi)展小組合作模式。當(dāng)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要給予他們一定的時(shí)間與自由，這樣可以更好地顯示學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。經(jīng)過(guò)開(kāi)展小組合作模式，學(xué)生可以對(duì)自己在小組中的表達(dá)與討論有更加深刻的思考。除此以外，小組合作模式進(jìn)行分工有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，在小組中進(jìn)行發(fā)言時(shí)他們的表達(dá)能力也會(huì)獲得不斷提升。開(kāi)展小組合作模式的學(xué)習(xí)任務(wù)可以由教師設(shè)計(jì)，或讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力做到內(nèi)心有數(shù)，盡量不要給出一些太過(guò)困難與沒(méi)有意義的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)開(kāi)展小組討論時(shí)，教師需認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并對(duì)他們實(shí)施相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助小學(xué)生順利完成任務(wù)，還要維持小組紀(jì)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展合作教學(xué)模式，不僅僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（七）設(shè)置信息化課程，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

基于信息時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效利用信息手段科學(xué)規(guī)劃以及設(shè)計(jì)信息化課程，可以借助信息技術(shù)構(gòu)建微課視頻并整合視頻資源，讓學(xué)生在更加廣闊的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性。在設(shè)計(jì)微課前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先須深入發(fā)掘課本內(nèi)容，以此科學(xué)把握課本中的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容。然后，教師再引入信息技術(shù)手段，有機(jī)融合信息技術(shù)與課本知識(shí)，將其整合為一種微課形式的教學(xué)視頻資源。借助微課視頻，學(xué)生將可以自主預(yù)習(xí)功課與復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，有利于學(xué)生更加高效地自主學(xué)習(xí)。例如，以“軸對(duì)稱(chēng)和平移”數(shù)學(xué)知識(shí)為例，教師在制作微課的時(shí)候，應(yīng)通過(guò)微課的方式為學(xué)生呈現(xiàn)直觀與形象的軸對(duì)稱(chēng)和平移有關(guān)圖形，還要詳細(xì)解析兩種圖形的特點(diǎn)。然后，以微課視頻內(nèi)容為依據(jù)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞某一數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主探究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將深入理解與鞏固掌握軸對(duì)稱(chēng)和平移有關(guān)知識(shí)。

（八）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自信

為幫助學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師必須運(yùn)用系統(tǒng)與完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。和以往教學(xué)方式對(duì)比，完善評(píng)價(jià)機(jī)制有著積極的作用，有利于學(xué)生感知到教師對(duì)自己的認(rèn)可、鼓勵(lì)、支持與關(guān)愛(ài)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，大部分教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在考試成績(jī)上，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程未給予應(yīng)有的重視，沒(méi)有充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力與付出，此種重視結(jié)果而忽略過(guò)程的教學(xué)方式是一種不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制?；谛抡n改背景下，為幫助學(xué)生逐步強(qiáng)化核心素養(yǎng)，需要一個(gè)科學(xué)、合理與完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，各大教師應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重視度，不僅需要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的努力與付出進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心與積極性的目的。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)將學(xué)生自主性、創(chuàng)新、數(shù)學(xué)思維與處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，利用完善的評(píng)價(jià)機(jī)制幫助學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步，促使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)信心并強(qiáng)化實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)以上內(nèi)容的講解，從中能發(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，這需要教育工作者不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，提高教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步掌握小學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中尋找核心素養(yǎng)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，指導(dǎo)小學(xué)生探索更加廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)世界。經(jīng)過(guò)本次探究活動(dòng)得出，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體措施為：優(yōu)化教學(xué)理念，提高教師素養(yǎng)，掌握學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，塑造課堂教學(xué)氣氛;搭建問(wèn)題情境，優(yōu)化學(xué)生思維能力;借助趣味化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)開(kāi)拓教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考;豐富教學(xué)活動(dòng)，完成自主學(xué)習(xí);設(shè)置信息化課程，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;完善評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自信等。

（宋行軍）

1907500783335