劉守信

（大連教育學院 職成教研訓中心，遼寧 大連 116021）

為貫徹落實《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，教育部職業(yè)教育與成人教育司2016年下發(fā)了《關于征求對中等職業(yè)學校語文、歷史、體育與健康、公共藝術(shù)等4門公共基礎課課程標準(征求意見稿)意見的函》（教職成司函〔2016〕187號），代表著國家將歷史課程納入中等職業(yè)教育課程體系之中。2020年《中等職業(yè)學校歷史課程標準》正式下發(fā)，標志著歷史課程正式成為中等職業(yè)學?；A課程必修科目。

2017年，大連市教育局將開設中職歷史課納入《職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，歷史課正式進入大連中等職業(yè)學校課程體系之中。2020年隨著《中等職業(yè)學校歷史課程標準》正式下發(fā)，大連市《職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案》規(guī)定了嚴格的課時標準。歷史課程第一次以必修課面貌呈現(xiàn)?；诖耍岣呓處熀徒虒W管理人員對于中職學校開設歷史課程重要意義的認識變得尤為重要。中職學校開設歷史課的重要意義主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一、歷史課程有助于落實立德樹人根本任務

黨的十八大指出：要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針。堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。黨的十九大又指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中也指出：堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。由此看出，黨和國家高度重視立德樹人，并把立德樹人作為教育的根本任務。這充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想，充分體現(xiàn)馬克思主義的指導地位和基本立場。立德樹人，就是要培養(yǎng)有鮮明的政治立場、正確的思想觀念，良好的道德品質(zhì)，能用馬克思主義世界觀看待世界，用唯物史觀理解世界的綜合素質(zhì)高的人才。而歷史課程全面融入了社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化和歷史學科核心素養(yǎng)，這些特殊性決定歷史課程實現(xiàn)立德樹人這一重要任務的便捷性。因此，實現(xiàn)立德樹人的根本目的，是開設歷史課程第一個重要意義。

二、歷史課程有利于深化中等職業(yè)學校課程改革

中等職業(yè)教育是我國國民教育的重要組成部分，與普通高中教育具有同等重要的地位。同時，也有著自己的特殊性：擔負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的任務。新中國成立之后，特別是改革開放以來，職業(yè)教育對我國社會主義經(jīng)濟建設的發(fā)展起到了巨大的作用,培養(yǎng)了大量人才，取得了很大的成果。同時，我們也應該看到，隨著我國進入一個新的發(fā)展階段，社會經(jīng)濟的發(fā)展要求中等職業(yè)教育進一步深化課程改革，提高培養(yǎng)人才的素養(yǎng)、素質(zhì)和質(zhì)量。

中等職業(yè)教育與時代發(fā)展不相適應，主要是人才質(zhì)量問題。面對新時代提高全體國民素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浼夹g(shù)人才的新要求，中等職業(yè)學校亟須增設歷史課程，推動中等職業(yè)學校課程改革。

中等職業(yè)學校歷史課程的任務是在義務教育歷史課程基礎上，以唯物史觀為指導，促進中等職業(yè)學校學生進一步了解人類社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展的基本脈絡、基本規(guī)律和優(yōu)秀文化成果；從歷史學角度了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，增強歷史使命感和社會責任感；進一步弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放創(chuàng)新精神為核心的時代精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀；塑造健全的人格，養(yǎng)成職業(yè)精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[1]。從這個意義上來說，歷史課程的開設也深化了中等職業(yè)教育的課程改革。

三、歷史課程能夠充分發(fā)揮課程的育人功能

1.有助于學生獲得正確的世界觀和方法論

馬克思、恩格斯曾經(jīng)有一段著名的論述，他們指出“我們僅僅知道的一門唯一的科學即歷史科學”[2]。這段論述是對歷史學科的高度評價，也給予歷史學科很高的地位。他們之所以會對歷史學科有如此高的評價是因為歷史學科包含了馬克思主義基本的世界觀和方法論。馬克思主義基本的世界觀的核心內(nèi)容是唯物主義，而歷史學科的核心要素是唯物史觀。同時，歷史學科又是實證的，是通過歷史事實研究歷史的進程，研究歷史的發(fā)展規(guī)律。實證能夠反映實踐，因此從方法論的角度，歷史學科是強調(diào)實踐的。由此可以看出，歷史學科在馬克思主義理論體系當中的重要地位。因此，開設歷史課程有助于對學生進行馬克思主義基本的世界觀和方法論教育。

2.有助于學生正確理解中國道路

歷史是一個民族安身立命的基礎。習總書記多次強調(diào)“重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧”?！爸袊?000多年連續(xù)發(fā)展的文明史，觀察歷史的中國是觀察當代中國的一個重要角度。不了解中國歷史和文化，尤其是不了解近代以來的中國歷史和文化，就很難全面把握當代中國的社會狀況，很難全面把握當代中國人民的抱負和夢想，很難全面把握中國人民選擇的發(fā)展道路”[3]。總書記高度重視學習歷史，研究歷史。歷史是一個民族安身立命的基礎。通過了解歷史，我們才能夠知道中華民族是哪里來，將要往哪里去，中華民族未來的發(fā)展方向是什么。同時，中華民族有5000多年的文明史，在5000多年的文明史當中，積蓄了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也積蓄了中華民族的智慧。例如，在中國歷史上出現(xiàn)過多次戰(zhàn)亂和分裂，但最終都走向了統(tǒng)一。從這樣的歷史當中，學生可以學到中華民族維護民族團結(jié)、國家統(tǒng)一的優(yōu)良傳統(tǒng)；同時，通過學習中國古代史，學生能夠了解幾千年來中華文明延綿不絕，在世界上創(chuàng)造出了許多輝煌的成果，由此可以增強民族自信心和民族的自豪感。中國近代史在歷史學習過程當中也有著重要的地位。中國近代史是中華民族為了爭取民族獨立和富強，不斷奮斗的歷史過程，特別是在中國共產(chǎn)黨的領導下，中國人民終于推翻了三座大山，走上了社會主義道路。這反映出了只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，也可以堅定學生對中國共產(chǎn)黨的擁護和對社會主義道路的信念。

歷史課程意識形態(tài)屬性強，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，在中職學校開設歷史課程，能夠幫助中職學生厚植文化底蘊，傳承紅色基因，打好中國底色，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。