馮 震

[摘 要]在素質(zhì)教育和新課改的背景下，“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”，已成為小學(xué)體育教學(xué)的核心理念和目標(biāo)，體育在小學(xué)教育體系中的重要性日益凸顯，體育能力也成為小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在小學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)他們的運(yùn)動習(xí)慣是教學(xué)的重難點(diǎn)，體育教師要重視在體育課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，提高學(xué)生的參與度和積極性，構(gòu)建高效課堂?；诖耍芯亢吞剿鲃?chuàng)設(shè)愉悅氛圍和構(gòu)建高效課堂的方法對小學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展有重要意義。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;愉悅氛圍;高效課堂

隨著國家對小學(xué)生綜合素質(zhì)重視程度的提升，體育已成為小學(xué)階段的核心科目之一，科學(xué)系統(tǒng)的體育教學(xué)可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動意識、習(xí)慣和技能，對小學(xué)生身體、意志和品質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用。小學(xué)生年齡較小，教師要重視體育課堂愉悅氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課堂中感受到體育運(yùn)動的多樣性和趣味性，激發(fā)他們參與體育運(yùn)動的激情，提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量，推動小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

一、設(shè)計趣味性的體育教學(xué)導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是影響教學(xué)氛圍和效率的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的課堂導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲和參與熱情，大大提升課堂教學(xué)效率，因此課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計必不可少。小學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、精力旺盛、注意力容易分散的特征，因此，在體育課堂教學(xué)中，教師設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時要重視引入小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過趣味性的課堂導(dǎo)入，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和參與體育活動的積極性，為接下來的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，采用故事、游戲、提問等方法，吸引小學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如故事導(dǎo)入法。在學(xué)習(xí)新的體育項(xiàng)目或內(nèi)容時，教師可以通過給學(xué)生講述著名運(yùn)動員的故事來導(dǎo)入課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)籃球時可以通過姚明的故事進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)習(xí)田徑內(nèi)容時可以給學(xué)生講解劉翔的故事。講故事可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入也就順理成章，可以讓學(xué)生接受體育人文精神方面的教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善。問題導(dǎo)入也是一種有效的課堂導(dǎo)入方法，通過提問激起學(xué)生的求知欲，這樣一來，體育課堂教學(xué)可以在愉悅輕松的氛圍中展開，有效提高課堂效率。

二、引入多樣性的體育教學(xué)游戲

在當(dāng)前新的教學(xué)模式和要求下，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和形式勢在必行，教師要將小學(xué)生喜愛和感興趣的內(nèi)容融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生通過新鮮有趣的模式，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到體育技能，而游戲就是符合這一教學(xué)要求的最好工具之一。小學(xué)生喜歡玩游戲，將游戲引入體育教學(xué)可以很好地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。對此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)多元化的游戲教學(xué)項(xiàng)目，確保游戲規(guī)則和運(yùn)動強(qiáng)度可以貼近小學(xué)生的學(xué)齡特征，以保障游戲設(shè)計的科學(xué)性和有效性。

如在學(xué)習(xí)接力跑這部分的內(nèi)容時，教師向?qū)W生講解完接力跑的動作要領(lǐng)和規(guī)則后，可以設(shè)計一個“接力運(yùn)球”的游戲，將學(xué)生分為幾組并每組分發(fā)一個球，設(shè)定一個放球的終點(diǎn)，然后讓每組學(xué)生通過接力跑的方式將球運(yùn)到終點(diǎn)，速度最快的小組獲勝，獲勝的小組可以得到獎勵，最慢的小組要接受一定的懲罰。這樣一來，枯燥乏味的體育訓(xùn)練通過游戲玩樂的方式得到了訓(xùn)練，學(xué)生在游戲過程中不僅可以強(qiáng)化相關(guān)的體育知識要點(diǎn)，還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于競爭的意識，游戲的方式讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中感受到極大的快樂，增強(qiáng)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化的體育教學(xué)手段

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸在小學(xué)教育中得到應(yīng)用和推廣，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和途徑。體育相比其他科目來說較為特殊，一般以室外學(xué)習(xí)和鍛煉居多，長期以來，體育授課基本都是通過教師的講解和示范進(jìn)行，很少運(yùn)用現(xiàn)代的多樣化的教學(xué)手段。在這種教學(xué)模式下，一方面，學(xué)生會覺得教師講解枯燥無味，缺乏趣味性，學(xué)習(xí)熱情不高;另一方面，有的教師動作不夠規(guī)范，在講解和示范時學(xué)生掌握不夠全面透徹，影響教學(xué)效率。小學(xué)體育教學(xué)中需要積極引進(jìn)和運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體不僅可以使體育教學(xué)更加直觀有效，還可以讓學(xué)生接觸新鮮有趣的教學(xué)手段，增加體育學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)跳繩時，有的學(xué)生會擔(dān)心自己學(xué)不會或者被繩子絆倒受傷，對跳繩學(xué)習(xí)存在畏懼心理，再加上跳繩動作較快，教師在講解時存在困難。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地解決這個問題，一方面，教師可以通過多媒體向?qū)W生播放一些跳繩比賽和花式跳繩的視頻，讓學(xué)生感受到簡單的跳繩也能夠充滿表現(xiàn)力，以此來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的勇氣和信心，減少對跳繩運(yùn)動的抵觸心理和負(fù)面情緒;另一方面，教師可以用多媒體播放跳繩的動作要領(lǐng)，過程中通過慢放、停頓、重復(fù)播放等讓學(xué)生清晰直觀地看到每個動作，掌握動作要領(lǐng)。對于學(xué)生練習(xí)跳繩的過程，教師可以通過多媒體終端進(jìn)行錄制和回放，便于學(xué)生在視頻回放中及時找出自己的技術(shù)缺陷，及時調(diào)整跳繩技術(shù)，有效提升體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。

四、采取分層次的體育教學(xué)方法

對小學(xué)體育教學(xué)來說，培養(yǎng)小學(xué)生參與體育運(yùn)動的信心和習(xí)慣是其終極目標(biāo)之一，但小學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)各不相同，在體育運(yùn)動方面的反應(yīng)能力、靈活性、耐力等都存在差別，如果在開展體育教學(xué)時對學(xué)生的達(dá)標(biāo)要求實(shí)行“一刀切”，則會有很多小學(xué)生無法達(dá)到考核要求，不僅會使有的學(xué)生身體難以負(fù)荷，還會嚴(yán)重打擊他們體育運(yùn)動的信心，從而對體育教學(xué)產(chǎn)生畏懼和排斥心理，體育教學(xué)的質(zhì)量難以保證。面對這一問題，分層教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，將學(xué)生按照個人身體條件、運(yùn)動能力等分為不同層次的學(xué)習(xí)小組，然后制定針對性的教學(xué)目標(biāo)和鍛煉方法，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)和運(yùn)動氛圍，提升他們的自信和學(xué)習(xí)效率。同時，分層教學(xué)方法的應(yīng)用，可以避免部分學(xué)生對體育課程內(nèi)容的不適應(yīng)，或者自身素質(zhì)和能力達(dá)不到體育運(yùn)動的要求，從而出現(xiàn)畏懼心理和運(yùn)動損傷等情況，確保每個學(xué)生在體育課堂的有效參與和人身安全。

跑步是小學(xué)體育課程的核心內(nèi)容，是每個小學(xué)生都必須達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目，鑒于學(xué)生身體素質(zhì)的差別，無法對他們提出統(tǒng)一的鍛煉要求，可以采用分層教學(xué)法，不同層次的學(xué)生都可以得到科學(xué)指導(dǎo)，每個層次的學(xué)生都可以在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的進(jìn)步和提高，從而讓每個學(xué)生在體育課堂上都能夠?qū)W有所長、學(xué)有所獲，有效提升他們的學(xué)習(xí)信心和效率，增強(qiáng)終身體育意識和運(yùn)動能力，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

五、融入生活化的體育教學(xué)內(nèi)容

體育是與人們的生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，每個人在日常生活中都會或多或少地參與體育運(yùn)動，這也是國家大力提倡的終身體育思想。根據(jù)這一體育發(fā)展總體戰(zhàn)略，體育教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、習(xí)慣和終身體育意識，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)踐，使體育運(yùn)動更好地提升人們的生活質(zhì)量，創(chuàng)造美好生活。基于此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視體育教學(xué)與生活的聯(lián)系，將生活化的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能之余也學(xué)習(xí)到生活技能，使體育教學(xué)更加貼近生活，使學(xué)生心情放松，更加快樂高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

如在體育課堂教學(xué)中，教師在完成既定教學(xué)任務(wù)后，可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生在日常生活中是否經(jīng)常參加體育運(yùn)動，參加什么項(xiàng)目的體育活動，然后教給學(xué)生一些在家可以做的日常鍛煉，如每天可以進(jìn)行跳繩鍛煉，還可以拍球，搖呼啦圈、跳格子等，這些都是很好的日常鍛煉項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。此外，教師還可以在體育課堂中教授學(xué)生一些生活常識和技能，如火災(zāi)地震逃生、走失求助、防止被騙等的知識和技巧，讓學(xué)生在體育鍛煉之余學(xué)習(xí)更多的生活知識，也可以收獲更多快樂，使體育課堂變得更加融洽、高效。

總之，體育教學(xué)對小學(xué)生的成長發(fā)展及綜合素質(zhì)提升作用重大，教師要重視體育課堂教學(xué)中愉悅氛圍的創(chuàng)設(shè)，從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，使體育課程的教學(xué)方案可以有效對接小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求、發(fā)展需求，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動的興趣和熱情，并在體育課堂上收獲更多的成功與快樂，這樣小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建才能真正落到實(shí)處。

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（責(zé)任編輯 史玉英）

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