呂鳳

[摘 要]初中政治作為初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，除了給初中生教授基礎(chǔ)性的知識(shí)，更應(yīng)該把這門(mén)課程當(dāng)成是一門(mén)重要的德育課程。初中政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生較為枯燥和難以理解吸收。突破傳統(tǒng)，以創(chuàng)新教學(xué)理念和手段對(duì)于初中政治教學(xué)打開(kāi)新視野至關(guān)重要。通過(guò)教師有意的注重對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)道德規(guī)范和法律規(guī)范的理解。

[關(guān)鍵詞]初中政治;情感教育;法律意識(shí);創(chuàng)新理念

隨著課程改革的深入，教師也應(yīng)該意識(shí)到自己思想應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，要加大自己在教學(xué)方式上的革新力度，不斷嘗試新的教學(xué)手段和教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)道德法治課程的重要性有所了解。教師不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，還要讓學(xué)生有所收獲，讓學(xué)生在輕松自由的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展和進(jìn)步。

一、教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

強(qiáng)調(diào)和研究在教學(xué)中注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，聽(tīng)起來(lái)與初中生的教育不搭邊，法律意識(shí)一直被認(rèn)為是成年人的規(guī)范，與初中生教育似乎大相徑庭。為什么要在初中政治教育中去完善學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念的培養(yǎng)，原因由來(lái)已久。我國(guó)一直堅(jiān)持依法治國(guó)的方略，堅(jiān)持以法律為社會(huì)規(guī)范，以法律為社會(huì)成員的行為準(zhǔn)繩，規(guī)范人們的各種行為和活動(dòng)。從古到今，從法的出現(xiàn)到如今法與社會(huì)大眾的聯(lián)系，從法的不全面發(fā)展到全面發(fā)展和完善。法作為統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，在我國(guó)也代表著最廣大人民群眾意志的體現(xiàn)。國(guó)家出現(xiàn)之初，法律并未出現(xiàn)，此時(shí)神和上天自然的意志代表著法。在人們社會(huì)交往和生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生了無(wú)法調(diào)解的矛盾和沖突時(shí)，如何去判斷雙方的對(duì)錯(cuò)，在食物或財(cái)富無(wú)法評(píng)斷歸屬之時(shí)，如何解決爭(zhēng)奪問(wèn)題，這些隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和人口的不斷增大產(chǎn)生的摩擦問(wèn)題愈來(lái)愈多。當(dāng)時(shí)最初的國(guó)家統(tǒng)治者以上天的意志處理著各種沖突和行為。生產(chǎn)力不斷發(fā)展推動(dòng)著人們財(cái)富積累的差距，國(guó)家機(jī)器不斷強(qiáng)大，神和自然的力量不再為人們信服和遵從，人們更需要成文的規(guī)定和準(zhǔn)則，法律作為新的規(guī)范人們行為的統(tǒng)治工具應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了上層建筑，法律的產(chǎn)生就是最好的例子。我國(guó)作為世界上為數(shù)不多的社會(huì)主義大國(guó)，堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。毋庸置疑，作為社會(huì)主義國(guó)家的法律也是為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展而服務(wù)，規(guī)范社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)中的各種行為。教育是否成功要看受教育的人最終能否適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

初中政治作為初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，除了給初中生教授基礎(chǔ)性的知識(shí)，更應(yīng)該把這門(mén)課程當(dāng)成是一門(mén)重要的德育課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了初中政治的課程之后，能了解國(guó)家的體制結(jié)構(gòu)，了解國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的基本知識(shí)，能對(duì)他們所成長(zhǎng)和生存的國(guó)家和人民懷有最基本的了解。從而最終在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，漸漸形成對(duì)民族國(guó)家和人民的情感，對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)同。如果沒(méi)有認(rèn)同感，以中國(guó)國(guó)家的范圍來(lái)說(shuō)，很難形成國(guó)家凝聚力。國(guó)家省份城市之多，幅員遼闊，邊境地區(qū)以及港澳臺(tái)地區(qū)要長(zhǎng)久的維持在一個(gè)國(guó)家下面的統(tǒng)一，依靠的就是這種只有一個(gè)中國(guó)的國(guó)家意識(shí)和法律意識(shí)。國(guó)際形勢(shì)嚴(yán)峻，西方勢(shì)力對(duì)我國(guó)崛起的現(xiàn)狀虎視眈眈，初中政治教育如何為這樣的國(guó)際形勢(shì)里發(fā)展的國(guó)家解困，法律意識(shí)應(yīng)當(dāng)是第一位的。

法律是國(guó)家的最高行為規(guī)范，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中政治這門(mén)課程的過(guò)程中加強(qiáng)法律意識(shí)。初中生年紀(jì)小，在價(jià)值觀念未完全構(gòu)建的情況下，更容易思想走偏，走上違紀(jì)、甚至違法犯罪的道路。近些年來(lái)，犯罪人的低齡化發(fā)展尤為嚴(yán)重，不斷挑戰(zhàn)社會(huì)治安和人民安全。外部勢(shì)力不斷侵入試圖造成國(guó)家分裂，挑唆群眾，破壞法治，毒蝕青少年的意志。這意味著我國(guó)在青少年德育教育這部分的法律意識(shí)傳授得還不夠，法律意識(shí)還未深入青少年群體的心中。初中政治教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律意識(shí)自覺(jué)性教育還需努力，這段路程仍是任重道遠(yuǎn)。

通過(guò)教師有意的注重對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)加深他們對(duì)社會(huì)道德規(guī)范和法律規(guī)范的理解。如果學(xué)生能在初中形成對(duì)法律的基本認(rèn)識(shí)，并能融入到其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，維護(hù)國(guó)家運(yùn)轉(zhuǎn)操作的工具，依法治國(guó)，公平與正義等相對(duì)于初中生理解力較為晦澀的一系列章節(jié)來(lái)說(shuō)多有裨益。

二、突破傳統(tǒng)，以創(chuàng)新理念和手段教學(xué)

初中政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生，較為枯燥和難以理解吸收。初中生處于如花般綻放的青春期，一是對(duì)各種吸引眼球的事物表現(xiàn)出好奇，經(jīng)不住社會(huì)中形形色色的誘惑。二是世界觀、人生觀、價(jià)值觀等各種觀念未定型，容易接受各種不端思想的侵害和荼毒。初中政治這門(mén)課程的重要性顯而易見(jiàn)，但是這門(mén)課程的枯燥性也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更吃力和難理解。突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)理念對(duì)于初中政治教學(xué)打開(kāi)新視野至關(guān)重要。

（一）因材施教

因材施教是指教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和才能、興趣、性格等因素去選取契合學(xué)生個(gè)人的教學(xué)方案和教學(xué)重點(diǎn)，最終促進(jìn)不同特性學(xué)生的學(xué)有所成。對(duì)于性格內(nèi)向和內(nèi)心閉塞的學(xué)生，就不能過(guò)分要求其短時(shí)間內(nèi)在人際交往和社會(huì)關(guān)系中做到開(kāi)朗外向;對(duì)于行事風(fēng)格急躁和沉穩(wěn)的兩種完全不同類型的學(xué)生也不能以死標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，應(yīng)該有彈性的進(jìn)行教育。不同的學(xué)生有自己更適合的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于知識(shí)也有更契合他們自身的吸收模式。教師的職責(zé)的盡到自己最大的能力去培養(yǎng)他們，以最順從個(gè)體天性的方式培養(yǎng)他們。從因材施教的目的出發(fā)，宏觀上來(lái)說(shuō)還是為了實(shí)現(xiàn)教育為社會(huì)、為國(guó)家培育人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而培育參天大樹(shù)。從個(gè)人來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的教育有培育健全人格、學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)生存技能的目的，每一個(gè)人都需要學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)中需要的基本知識(shí)和能力，需要借助教育這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)人價(jià)值，甚至改變階層，改變命運(yùn)。這也是教育與生俱來(lái)的重大使命。

（二）情感啟發(fā)

教學(xué)需要激情，講課需要情感技巧。生動(dòng)的講述，細(xì)致的描繪，深刻清晰的闡述是優(yōu)秀課堂講解的標(biāo)配。如果把一堂課當(dāng)作是一盤(pán)美味佳肴的話，那么課程的內(nèi)容就是食材，教師的講述和傳達(dá)的能力就是食物的色香味。只有既準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容，又能兼顧教師講課技巧和情感表達(dá)等因素，這堂課才是真正的色香味俱全，才是成功的課堂。

知識(shí)鏈條下需要情感的聯(lián)結(jié)，只有存在道德感和情感觸覺(jué)不遲鈍的學(xué)生，才能真正理解初中政治課堂下的各種知識(shí)。而一旦斷開(kāi)了這種情感的聯(lián)結(jié)，學(xué)生就感受不到行為會(huì)給情感帶來(lái)影響。情感啟發(fā)的理念就來(lái)自于人們意識(shí)到需要將知識(shí)與普通人的心理情感需要建立更為緊密的聯(lián)系。教師平時(shí)課堂上和課后都要密切關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，真正以平等的眼光去看待學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生。比起單方面的關(guān)注考試的卷面成績(jī)，教師更應(yīng)該開(kāi)闊自身眼界，認(rèn)真的尋找在課堂上眼睛里閃閃發(fā)光的孩子們，認(rèn)真傾聽(tīng)，愛(ài)護(hù)關(guān)心，多一些贊賞，少一些責(zé)備和攻擊。在課堂上講述時(shí)多添加一些自己經(jīng)歷和情感，去激發(fā)孩子們對(duì)于事物的共鳴，情感上與孩子們相通，學(xué)生們更樂(lè)于接受在課堂上充滿熱情和活力，而表達(dá)又溫暖親切的教師。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著時(shí)代的更替，教育者不斷地更新著教學(xué)的方式，現(xiàn)如今教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。愈來(lái)愈多的新穎的教學(xué)方式走進(jìn)千千萬(wàn)萬(wàn)的課堂。在一些教學(xué)手段先進(jìn)的國(guó)家，基礎(chǔ)教育中很多課堂都已經(jīng)與現(xiàn)代科技、網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合起來(lái)。學(xué)生們從課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、課堂討論筆記、課后作業(yè)、課后的復(fù)習(xí)和知識(shí)拓展這一系列學(xué)習(xí)過(guò)程都能與科技緊密結(jié)合。教學(xué)手段的不斷改變是為了適應(yīng)更多元化的教育目標(biāo)，完成教學(xué)工作。初中政治同樣也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，給學(xué)生們帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。采用多媒體音頻視頻與黑板板書(shū)相結(jié)合的講解，采用教師講解與小組分工對(duì)于一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)激烈討論的結(jié)合，或者讓學(xué)生們體驗(yàn)自己備課，當(dāng)一回小老師為全班同學(xué)講課的經(jīng)歷都能大大激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，擺脫課前單刀直入的講述，花三到五分鐘講述一個(gè)和課程內(nèi)容相關(guān)的有趣的小故事，分享一個(gè)生活中的小經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)課堂的話匣子，也能起到很好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中，我們的教育工作者要時(shí)刻把學(xué)生的體驗(yàn)放在心上，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂效率。

總之，教師一定要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，在促進(jìn)自身專業(yè)能力提升的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

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（責(zé)任編輯 史玉英）

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