鄧愛(ài)恩

【摘要】綜合素質(zhì)教育時(shí)代，小學(xué)美術(shù)儼然成為教學(xué)中重要的組成部分，小學(xué)美術(shù)能夠陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的幫助。所以我們的小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶動(dòng)了教學(xué)領(lǐng)域的科技化發(fā)展進(jìn)程，深受廣大師生的信賴(lài)，不僅意力。本文以鄉(xiāng)村能夠提高課堂效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例，探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)與科技教育整合策略，讓美術(shù)課堂“活”起來(lái)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)、科技的興趣，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué);美術(shù)教學(xué);科技教育;整合

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)，由于教學(xué)設(shè)施匱乏，教學(xué)理念單一，老師在講臺(tái)授課，小學(xué)生在下邊學(xué)習(xí)，根本就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。所以我們首先要明確，教育工作的核心首先就是“育人”，這就要求教育工作者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用動(dòng)態(tài)的圖像，吸引學(xué)生的注意力，以聲形并茂的多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)良好的師生互動(dòng)，提高小學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與科技教育整合的重要意義

隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，利用科技信息技術(shù)喚起學(xué)生真摯的情感，通過(guò)信息技術(shù)，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)科技已經(jīng)遍布全國(guó)各地，所以基于鄉(xiāng)村教育來(lái)說(shuō)，加大美術(shù)教育與科技教育的整合，就是加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)校，在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教育的有效性和互動(dòng)性，適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。教師通過(guò)網(wǎng)上資源的收集整理，可以使學(xué)生通過(guò)直觀的圖像加大對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)通過(guò)聲形并茂的動(dòng)態(tài)圖像，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在感官上都得到滿(mǎn)足，擴(kuò)展學(xué)生的思維想象空間。例如，在學(xué)習(xí)《奇異的旅行》這一單元時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上尋找肚子里的故事的相關(guān)視頻，將書(shū)本中的靜止圖片，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與科技教育的整合策略

第一，提高小學(xué)美術(shù)教師對(duì)科技教育的整合意識(shí)。鄉(xiāng)村小學(xué)的美術(shù)課程普遍不受重視，有些鄉(xiāng)村小學(xué)甚至整個(gè)學(xué)校就1、2個(gè)美術(shù)教師，教學(xué)設(shè)施設(shè)備更是匱乏，大部分時(shí)間都是老師在黑板上進(jìn)行繪畫(huà)，然后讓學(xué)生跟著老師的步驟學(xué)繪畫(huà)，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段匱乏。為了更好地促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂與科技教育的整合，首先就要提高美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，加大學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的利用，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂與科技教育的整合，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。

第二，利用信息科技手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，教師只是簡(jiǎn)單地利用教科書(shū)，或是采取掛圖的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，這顯然是不夠的，短期內(nèi)會(huì)吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，但是長(zhǎng)期使用勢(shì)必會(huì)讓小學(xué)生失去興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)以多媒體的形式向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)的視頻，學(xué)生可以通過(guò)觀察一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)畫(huà)人物，以及一系列的動(dòng)畫(huà)故事，對(duì)所畫(huà)的物品更為了解，再進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，能夠根據(jù)自己的理解，更好地繪畫(huà)出相關(guān)的作品，使小學(xué)生更加深刻體會(huì)繪畫(huà)的主體思想，使學(xué)生更快地進(jìn)入到課堂的情節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)欲望。例如，在學(xué)習(xí)《漫步建筑世界》這一單元時(shí)，教師就可以加大互聯(lián)網(wǎng)的利用，利用高清可視的地圖，帶領(lǐng)學(xué)生深入到現(xiàn)代都市中，通過(guò)高清可視地圖帶領(lǐng)學(xué)生沿著城市街道探索，使學(xué)生仿佛置身于城市街道中，觀看沿途的風(fēng)光。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民居，領(lǐng)略古代人民的風(fēng)土情懷，建筑風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)熱情，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)施。

第三，加大科技制作力度，提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。基于科技教育的性質(zhì)，所以小學(xué)美術(shù)教師可以開(kāi)展科技小制作的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主探索、動(dòng)手制作小物品，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)踐能力，擴(kuò)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《我和我的故事》這一單元時(shí)，老師在授課時(shí)，應(yīng)該介紹一些小制作的方法和科學(xué)道理，并用實(shí)物進(jìn)行演示，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)原理制作一些動(dòng)物朋友，制作一些簡(jiǎn)單的能夠發(fā)聲的音樂(lè)器械等。在課上老師制作小雞啄米，主要是利用杠桿原理制作抽拉玩具，抽拉時(shí)兩只雞頭運(yùn)動(dòng)方向一致或相反，是由于杠桿力點(diǎn)、支點(diǎn)的位置不同。然后讓學(xué)生根據(jù)手里的工具，制作小雞啄米，也可以自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)一些其他的小制作。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢品制作科技小物品，可以讓學(xué)生收集廢舊齒輪、廢舊玩具等制作新的玩具，可以用廢舊的齒輪制作一個(gè)手動(dòng)風(fēng)車(chē)、電動(dòng)碰碰車(chē)等。讓學(xué)生在這些制作物品中受到啟發(fā)，提高學(xué)生對(duì)科技技術(shù)的興趣。

第四，及時(shí)給予形式多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需要，要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，保護(hù)他們的好奇心與求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。因此，教師必須樹(shù)立學(xué)生興趣為首位的教學(xué)觀，充分地了解班級(jí)每一位學(xué)生是有效教學(xué)的前提，也是至關(guān)重要的一步。在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的熱情，讓他們放松身心，在體驗(yàn)中提升審美能力。無(wú)論是繪畫(huà)作品，還是制作的科技小物品，老師都應(yīng)該給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師要加強(qiáng)創(chuàng)新課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，就要加大科技教學(xué)手段的利用，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加大素材的收集，提升自身的信息素養(yǎng)，讓美術(shù)課程“活”起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)可視化的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，提高小學(xué)生的科技理念。

【本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三

五”規(guī)劃一般課題“鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)施科技教育的有效方法與策略的研究”（課題編號(hào)：2020ZJYB010）研究成果】

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