■淮北市天一中學 李 虎

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”在新課程背景下，學校和班主任要大膽放手，給學生更多自主管理的機會。學校和教師更應(yīng)該做的不是嚴格管理學生，而是為學生創(chuàng)建適合建立良好自主管理的外部環(huán)境，緩解高三學生的學習壓力，為學生以后的學習生涯打下基礎(chǔ)。并且學生學會自主管理可以由消極學習走向積極學習、從被動學習走向主動學習、從學習目標模糊走向圍繞學習目標主動學習。在新課程背景下，做好學生自主管理工作對高三的學習尤為重要。本文將從八個方面探討新課程背景下高三學生自主管理的外部環(huán)境。

一、年級團隊

（一）責任是初心

高三教師的價值追求和職業(yè)使命就是促進學生的和諧發(fā)展，滿足學生現(xiàn)實和未來發(fā)展的需要，帶領(lǐng)學生取得滿意的高考成績。高三年級團隊要采取多種措施，引領(lǐng)教師增強責任心，關(guān)注學生的學習、生活與心理，全員、全過程、全方位地育人，不放棄任何一名學生，增強學生的信心。學生的信心來源于教師的信心，學生的不放棄來源于教師的不放棄。

（二）引領(lǐng)是根本

1.對教師的引領(lǐng)。在思想上引領(lǐng)教師濃郁教育情懷，“潤澤”教育思想，厚積淀、重慎獨、寬視野、高追求、淡功利，爭做新時代“四有”好教師。以每年的教師節(jié)為契機，設(shè)立不同主題的主題年活動，如責任、傳承、跨越到專注、創(chuàng)新、卓越等。在教師的專業(yè)成長上，可以多管齊下，助力教師的專業(yè)發(fā)展?？刹扇≌堖M專家與外出學習等方式，把專家的思想引入校園，用專家的治學精神熏陶教師，外出學習可以開闊教師的視野。

2.對學生的引領(lǐng)。①對高三的學習，學生要謀劃為先。在制訂學習計劃時，學科教師要引導和幫助高三學生制訂個性化的學習計劃，可以學習上一屆的經(jīng)驗與反思，突出重點，突破難點，計劃要有明確的目標和具體的措施。在落實學習計劃方面，要夯實基礎(chǔ)、查缺補漏，每天清理學習計劃的內(nèi)容。②科學規(guī)劃備考時間。第一輪復習：以教材為本，以章節(jié)為線索，系統(tǒng)梳理，邁穩(wěn)步，走小步，步步為營，夯實基礎(chǔ)，知識與能力并重。第二輪復習：以考點復習和能力訓練為主，專題復習，小專題和大專題結(jié)合，突出重點，關(guān)注熱點，查缺補漏，形成網(wǎng)絡(luò)。第三輪復習：回歸已復習的內(nèi)容，查漏補缺、回歸教材；強化學科用語與文字表達規(guī)范訓練；強化應(yīng)試能力；訓練考試心態(tài)。三輪復習不是簡單的重復，而是有不同的側(cè)重點。③高三考試方面，處理好兩種關(guān)系。提分與育人方面，先育人，再提分，引導學生正確看待分數(shù)，不唯分數(shù)，加強學生德智體美勞全面發(fā)展，盡自己最大的努力去學，做最好的自己。過程與結(jié)果方面，強化過程，爭取結(jié)果。小考看細節(jié)，根據(jù)自己的失分情況，主要找考試中問題；大型聯(lián)考看排名，主要尋找努力的方向。④年級勵志教育方面，充分運用多種形式，做好學生的勵志教育工作。對每月聯(lián)考成績，可以運用校園廣播、主題晨會、素質(zhì)拓展活動、設(shè)置光榮榜進行張榜表彰，利用高三學生百日誓師大會、成人禮等大型活動，對高三學生進行勵志教育，鼓勵各班樹立榜樣，以榜樣的力量帶動全體同學努力奮斗。

二、班主任

班主任是班級發(fā)展的指南針、發(fā)動機，是學生的定海神針、是學生力量的源泉，班主任是追求卓越的精神引領(lǐng)者，班主任就是學生、家長眼中的學校。一個人的學生生涯中能遇上一位好的班主任是一生的幸運。高三期間，班主任要抓好班級的日常管理，在班級營造能提供“正能量”的氛圍，防止學生精氣神的松懈。要狠抓學生學習的“專注”與“主動”，引導鼓勵學生無限地相信學校管理、無限地相信班級管理、無限地相信科任教師、無限地相信自己。在對學生的自主管理指導方面，班主任要做學生自我管理的引領(lǐng)者，給予學生適當?shù)闹笇В诟呷龑W習期間，做學生的陪伴者，陪著學生走向高考。

三、備課組長

備課組長是全體教師的先鋒，備課組長要注意考向研究，組織全體教師研究考向變化；考點研究方面，各備課組以“大單元備課”為依托，對知識的難度、深度、廣度進行深入研究，以指導教師教學有梯度、把握深度；命題研究方面，各備課組在研究考向、考點的基礎(chǔ)上，以全國三卷難度標準，認真組織命制月考題，切忌“太難、太易”；學習、答題規(guī)范方面，各備課組根據(jù)“學科學習規(guī)范”“學科答題規(guī)范”嚴格要求學生，幫助學生形成規(guī)范意識；完善計劃方面，各備課組根據(jù)每次考試反饋的學情，結(jié)合復習計劃，適當調(diào)整，幫助學生找齊漏洞、補齊短板；減負增效方面，各備課組統(tǒng)籌學生課后作業(yè)、輔導資料，對資料精挑細選，要求實現(xiàn)分層布置。

四、任課教師

任課教師在教學中，要扎實推進教學常規(guī)，主要是：備課、講課、批閱試卷、課后輔導、考試、評價、教研等，教學過程做細做實，結(jié)果自然水到渠成。立足課堂、提質(zhì)增效方面，做好知識復習課、習題講評課兩種課例的有效教學。在試題講評方面，任課教師要提升試題講評能力，講評試卷時要回歸基礎(chǔ)，將綜合訓練與知識梳理相結(jié)合，安排相應(yīng)時間讓學生回歸教材、回歸筆記、回歸練習冊。對測試試卷要全批全改，最好有具體分數(shù)，而不是簡單閱查，對目標生源、邊緣生要面批面改，通過默寫、抽背、上黑板講、小組分享等具體措施夯實學生必備知識。

五、高三的學習狀態(tài)

1.抓好一日常規(guī)，嚴格落實學生一日學習和生活作息時間明細表，讓學生明確知道什么時間、在什么地方、做什么事情，提高學生的時間利用效率，規(guī)范學生作息時間安排，讓學生心無旁騖、一絲不茍、惜時如金。2.抓好月考。在考試內(nèi)容上符合學生的學情，在考試后的分析評價上，召開考后質(zhì)量分析會、班級協(xié)調(diào)會、教學質(zhì)量提升會，讓備課組、班級和教師看到問題，發(fā)現(xiàn)差距、找到策略，提高成績。3.抓好大課間陽光體育活動。在優(yōu)化跑操路線和增強學生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，適當增加學生大課間的運動時間和運動量，要繼續(xù)加強對學生健康意識的教育，落實五育并舉，促進學生體質(zhì)的全面提高。

六、高中學生自主管理外部環(huán)境現(xiàn)狀

（一）班主任班級管理理念有待改變

一般來說，在高三階段班級管理主要是由班主任承擔的。這個階段的學生即將成年，為了更有準備地步入社會或大學，自主管理的能力是必須具備的。眾所周知的是一個成年人所要承擔的責任是非常重要的。但在高中班級管理中，班主任作為外部環(huán)境之一，并不能及時為學生建立自主管理能力。一般來說高中班主任在管理過程中會出現(xiàn)兩個極端的問題：第一種是高中班主任過于注重學生的考試和學習問題，要求學生認真學習就可以，班主任則承擔了全部的管理任務(wù)，這樣學生在高三期間并不能很好地鍛煉自己，對班主任來說有教學任務(wù)再加上班級管理任務(wù)，工作難度大大增強；第二種管理問題就是班主任過于注重自主管理的好處，充分相信自主管理可以讓學生更好地發(fā)展，沒有提前教給學生自主管理的要點，便徹底放手讓學生進行自我管理，這個過程雖然班主任的工作任務(wù)量大大減少，但是學生自我管理的能力并沒有顯著提升，甚至是對自我管理的概念也出現(xiàn)了偏差。這兩種問題的出現(xiàn)主要是因為班主任沒有對自主管理進行深層分析，沒有制定合適的方式培養(yǎng)學生的自主管理能力。

（二）高中年級外部環(huán)境班級管理制度不完善

高中學生自主管理不是自己隨便管理，自己想怎么做都沒有人管，而是在制定合理的班級管理制度后，學生進行自我監(jiān)督、自我管理、自我改正，最后進行自我提升?，F(xiàn)階段雖然各個高中在對學生的教育過程中，已經(jīng)了解學生自我管理的重要性，沒有制定切實的管理條例，針對性較弱。部分教師的相關(guān)經(jīng)驗也不夠充足，缺少理論的支撐。因此學生對自主管理了解得并不深刻，在實施的過程中時常不能把握好這個度。具備完善的班級管理制度才能真正約束學生，讓學生逐漸培養(yǎng)自身的自主管理能力。自主管理制度也是引導學生進步的關(guān)鍵，因此為讓學生更好地進行自主管理，需要減少外部環(huán)境的影響，及時制定自我管理規(guī)則和想要達到的目標。

七、年級制度保障

高三年級協(xié)調(diào)學校各部門、協(xié)調(diào)本年級各班、各備課組、各位教師，做好各項保障工作，推動教育教學有序發(fā)展。在考試管理方面：認真組織落實“教師監(jiān)考規(guī)范”和“學生考試規(guī)范”，在落實學生一日常規(guī)（時間管理）的基礎(chǔ)上，優(yōu)化早考、午練、周測，組織好考試各個環(huán)節(jié)，做到任務(wù)目標明確和時間的精細化管理。在德育管理方面：高三年級加強對早晚自習、年級值班、班會課等活動的監(jiān)督管理。在智育管理方面：年級配合學校教學中心，加強對教師上課、輔導的監(jiān)督管理工作。除了一些必要的年級制度以外，其他的年級制度可以讓學生自行制定規(guī)則，了解建立什么規(guī)則更適合自己發(fā)展。并且自己建立的制度，學生也更樂于遵守。除了制度的建立以外，就是管理人員的選擇。最好是學生自主推選。教師更多的是發(fā)揮輔助作用。這樣的環(huán)境下，無論是管理還是被管理，學生都可以培養(yǎng)自主管理意識。

加強高中學生自主管理制度，除了制度方面的保障以外，還需要自身管理觀念的加強。自我管理不是教師放任學生想做什么就做什么，而是在一定的管理制度中自我約束行為。制度的完善需要把管理中的職責分配清楚，并且都是公開的。學生管理人員需要學生內(nèi)部自行選擇，采取公開和民主的選擇。學生自己選擇的職責人員自然也會遵守管理制度。每個學生都是管理人員，自身都有管理責任，完善年級制度保障的過程中也是提高自我的管理。為了促進學生建立自主管理意識，除了可以在班級自行選擇班級管理人員以外，還可以建立年級制度，值得注意的是通過年級制度保障提升學生的自主管理能力需要根據(jù)以下幾方面執(zhí)行，首先是確立準確的目標，年級制度保障的目標是讓學生更好地發(fā)展。其次就是要讓學生明確自身的責任和義務(wù)。學生在自我管理的過程中必須對自己進行監(jiān)督。最后，年級制度學生制定，教師審核，并且也應(yīng)該進行相應(yīng)的支持。年級管理人員除了能提升自我管理能力以外，也是為其他學生負責。

八、學校營造寬松的學習環(huán)境

對高三學生來說，學校是學生主要生活學習的場所，高三階段學生要面臨高考的考核，因此學習壓力大，在這個時期，學生更加需要建立良好的自我管理能力。學校環(huán)境對學生學習和建立自主管理能力都有很大幫助。因此學校要為學生建立寬松的學習環(huán)境。建立良好的環(huán)境對學生建立自主能力有潛移默化的影響。學校可以讓學生除了學習以外，還要養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成良好的自主管理能力。學?？梢宰孕薪M織學生進行社團活動，提供宣傳欄、?？?，還可以提供廣播站，大力宣傳社團活動，讓學生積極參與，在參加社團管理的過程中實現(xiàn)自我管理，在高三階段也要滲透這種思想觀念。這些社團活動有利于幫助高三學生學習。如讀書社團、數(shù)學社團、化學社團。幫助高三學生緩解學習壓力的同時還可以建立自主管理意識。學校幫助學生建立外部環(huán)境，讓學生更好地成長。高三階段的學生學習壓力非常大，這個階段也是學生自我意識建立的關(guān)鍵時期。學生雖然正在建立覺醒意識，但是時而會感到迷糊。因此學校一般組織學校自主參加校園社團活動都是不太順利的。讓學生將自主意識引領(lǐng)到正面的方向，是非常值得思考的問題。學校應(yīng)支持學生參加社團活動，班級教師也應(yīng)該設(shè)立良好的環(huán)境。例如，在教室中張貼引導學生建立良好自主意識的名人名言。班主任也要及時告訴學生，作為班級的一員，每個學生都有責任更有義務(wù)參與自己喜歡的社團活動。一部分學生很可能自己愿意參加社團活動，但是家長認為參加社團非常浪費學習時間。因此學校可以召開校園會議，讓家長了解學生建立自主管理心理的重要性，讓家長支持學生參加社團活動。學校和家長雙方面的加持讓學生更好地培養(yǎng)自主管理能力。

綜上所述，高三階段學生的自主管理對自身未來的發(fā)展是至關(guān)重要的，高三教師要對此加以重視，這個階段的學生本身就有超強的學業(yè)壓力，如何協(xié)助學生建立自主管理意識是一個值得詳細考慮的問題。在幫助學生樹立自主管理能力時，要分析當前高三學校外部環(huán)境的狀況，對新時期高三學生自主管理現(xiàn)狀進行分析和探究，為建立良好外部環(huán)境策略提供參考。