秦濤

摘要：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣不僅僅是提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，更是將教師教學(xué)效果提升一個檔次，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐快速結(jié)合，對課本內(nèi)容學(xué)以致用。在課堂中針對自身學(xué)生的情況設(shè)計出更符合新時代特色的教育方法，為日后學(xué)生物理教育的良性發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)興趣;幽默風(fēng)趣

以往，高中物理教師為了能夠讓班級學(xué)生在考試時取得一個令人滿意的成績，總是強(qiáng)制性地要求學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，學(xué)生很難做到愉悅的探索，參與到高中物理教學(xué)過程中的程度比較低，高中物理預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到根本無從談起。鑒于此，廣大高中物理教育實(shí)踐者需要結(jié)合學(xué)生的興趣特征進(jìn)行高效教學(xué)，讓學(xué)生更加快樂地進(jìn)行深層次的探究，真正獲取有益于自身成長和成才的內(nèi)容，從而能夠助力高中物理教學(xué)改革工作取得重大突破，促進(jìn)高中物理教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。下面，我將對高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行一番探究。

1設(shè)計有效導(dǎo)入，調(diào)動探索欲望

高中物理教師轉(zhuǎn)變一上課就直接灌輸教材新知識的機(jī)械做法，并想方設(shè)法設(shè)計精彩的開頭，增加高中物理新課教學(xué)的誘惑力，可以充分調(diào)動高中生的探索欲望，讓學(xué)生更為牢固地掌握關(guān)鍵點(diǎn)的物理知識，促使學(xué)生獲得極為強(qiáng)烈的物理探索成就感。為此，廣大高中物理教育實(shí)踐者需要注重設(shè)計吸引學(xué)生目光的有效導(dǎo)入，讓學(xué)生快速聚集起自身已經(jīng)玩散的思維，與教材內(nèi)容進(jìn)行高質(zhì)量的對話，不斷提高高中物理新課教學(xué)時效性。

2提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教師要想提高學(xué)生興趣，必須采用各種豐富多彩的教學(xué)活動，例如新穎的導(dǎo)入、多彩的課堂活動、多樣的課后總結(jié)等等。這些活動的舉辦都離不開教師較高水平的素質(zhì)，扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，過硬的領(lǐng)導(dǎo)能力等等。所以教師要不斷的提高自身素質(zhì)，打好基礎(chǔ)，這樣才能夠有能力進(jìn)行各種活動，通過活動的舉辦吸引學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時，教師首要之務(wù)是對摩擦力的知識有明確深入的把握，保證知識點(diǎn)的正確與足夠，能夠滿足學(xué)生課堂對學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求。其次教師要強(qiáng)化管理能力，應(yīng)對各種突發(fā)狀況的能力，課堂上的各種狀況是教師課前都無法預(yù)料的，因此為了保證課堂教學(xué)秩序，教師需要有處理突發(fā)狀況的能力，以此保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

3利用幽默風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師只需發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。但由于物理學(xué)習(xí)難度較大，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)能力還有待提升，因此教師仍然發(fā)揮著關(guān)鍵的作用和價值。為了更好地吸引學(xué)生的注意力，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中積極地利用風(fēng)趣幽默的語言來調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好且民主的學(xué)習(xí)氛圍。另外，為了保障學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求，教師還需要在課前進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我鼓勵，準(zhǔn)備一些幽默的小故事，讓學(xué)生在有聲有色的學(xué)習(xí)氛圍中對物理知識有一個深入的認(rèn)知，加深學(xué)生對知識的印象，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動實(shí)踐。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景以及學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，教師除了需要用默風(fēng)趣的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引導(dǎo)之外，還需要對每一個學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況以及態(tài)度進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的幫助，保證學(xué)生能大膽地表達(dá)個人的意見和看法，主動地尋求教師的幫助。這一點(diǎn)不僅能有效地突破傳統(tǒng)物理教學(xué)模式所存在的不足，還能真正地正視學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人的價值和作用。

4布置課后實(shí)踐作業(yè)，鞏固教學(xué)成果

對于課下和課后，教師也可以充分利用好這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的物理作業(yè)也能夠在實(shí)驗和生活實(shí)踐探索中完成。以人教版高中物理必修二《曲線運(yùn)動》為講解案例，教師在完成課上的知識講解之后，可以給學(xué)生留下思考問題和實(shí)驗問題："在曲線運(yùn)動的學(xué)習(xí)后，你能以此設(shè)計一個證明平拋運(yùn)動的小實(shí)驗嗎？""在我們的日常生活中，還有哪些圓周運(yùn)動現(xiàn)象，請在課后進(jìn)行資料查找。"這些帶有實(shí)踐性質(zhì)的課后作業(yè)，學(xué)生不能僅僅計算幾道物理題就可以完成，而是需要學(xué)生真正參與到"證明真理"的過程當(dāng)中，讓學(xué)生感受在證明物理真理過程中的艱辛和成功的喜悅。參與物理實(shí)驗，了解生活中存在的其他物理現(xiàn)象，拉近學(xué)生和物理學(xué)科的距離的同時極大的促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

5物理知識結(jié)合生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行高中物理的教學(xué)時，需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際生活的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使復(fù)雜抽象的物理知識變得更加生動形象和具體，鍛煉學(xué)生的思維能力和自主研究能力。教師還能夠運(yùn)用一些相關(guān)的教學(xué)資源，例如多媒體教學(xué)以及實(shí)驗室等，讓學(xué)生將觀察發(fā)現(xiàn)的各種問題進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和查詢，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。實(shí)際上，很多著名的物理現(xiàn)象都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，比如牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地研究萬有引力，伽利略發(fā)現(xiàn)吊燈的擺動具有等時性等。因此，教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時，需要從人們的實(shí)際日常生活出發(fā)，幫助學(xué)生將相關(guān)的知識進(jìn)行簡化處理，使學(xué)生感受到生活中無處不在的物理知識。比如在進(jìn)行《圓周運(yùn)動》的教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生觀察生活中的自行車的運(yùn)動，經(jīng)過與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握理論知識。

6充分了解學(xué)生，實(shí)施分層授課

在新課程改革的大背景下，以學(xué)生為主體的思想正逐漸滲透到了教育教學(xué)的各個角落。由于學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)、先天素質(zhì)、思維水平等的差異，使得不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、目標(biāo)需求等方面有很大的不同。因此，高中物理教師必須面向全體學(xué)生，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求進(jìn)行分層授課，以使每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，取得成功。

以《萬有引力定律》這節(jié)教學(xué)為例，課前，我對學(xué)生的智力因素和非智力因素進(jìn)行了充分了解，并在高度尊重其個性差異的前提下分別制定了分層教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)的過程中，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層授課，比如我要求高層次學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得新知，在指導(dǎo)中層次學(xué)生了解了學(xué)習(xí)重點(diǎn)的前提下，要求其通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗探究，同時我指導(dǎo)低層次學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了基礎(chǔ)知識。通過實(shí)施分層授課，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使每一個學(xué)生得到了發(fā)展，又提升了教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語

運(yùn)用科學(xué)的啟發(fā)式物理教學(xué)，教師將生活中的物理教育資源與物理教材知識兩者通融起來，學(xué)生就會感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義與作用。做好高中生物理需學(xué)習(xí)道路上的引路人，激發(fā)他們一生對物理學(xué)習(xí)的熱愛，是每一位物理教師的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇，2013（3）：2.

[2]劉詠梅.淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].2015（2）：5.

3321501908206