伍玲

摘要：在整個初中英語教學(xué)中，閱讀能力至關(guān)重要。這種能力就是在理解之后，掌握彼此間的關(guān)系，從而通過提取各種信息來加深對語言的認(rèn)知。如何掌握一門閱讀技巧，往往可以使閱讀有一個質(zhì)和量的飛躍，如果將思維導(dǎo)圖融入到英語閱讀教學(xué)中，將會對閱讀起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;閱讀教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道就是閱讀，閱讀不僅僅能夠加大學(xué)生的英語詞匯量，一些有趣的英語短文能夠提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，在朗誦英語短文的同時鍛煉了語感。但是，由于我國教育的特殊性，當(dāng)前大多數(shù)教師在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中將單詞放為重點內(nèi)容，而忽視教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的重要性

1.英語閱讀的方式

閱讀分為快速閱讀和細(xì)讀兩方面：快速尋找文章的大概意思，細(xì)細(xì)品嘗文章的精華內(nèi)容。然而對于初中生來說，每天面臨大量的習(xí)題和壓力，如果掌握不了正確的學(xué)習(xí)方法，就會給學(xué)習(xí)道路添上一塊絆腳石。利用思維導(dǎo)圖，能夠使學(xué)生對文章內(nèi)容有更好的把握，清晰地了解各種體裁文章的結(jié)構(gòu)與層次，從而在閱讀過程中更加得心應(yīng)手。

2.初中閱讀體裁形式

我們知道，在初中英語閱讀中，描述一種物品或者一種項目的文章占到大半部分。雖然學(xué)生了解這些文章的結(jié)構(gòu)特點，卻不熟悉文章的結(jié)構(gòu)。為了發(fā)散學(xué)生的思維，采用思維導(dǎo)圖的模式，可以幫助學(xué)生在閱讀開始之前將零散的觀點組合到一起，使之形成一個整體，為學(xué)生在閱讀課文時提供框架，同時對學(xué)生增進(jìn)文章內(nèi)容的了解也起到一定的輔助作用。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀中的意義

1.教學(xué)方面。在教學(xué)方面來說，利用思維導(dǎo)圖，可以將一些課本內(nèi)容簡單化，并且擴(kuò)大教學(xué)的知識點，對于提高閱讀能力有著非常大的影響。當(dāng)前在教學(xué)方面，有著許多關(guān)于閱讀課程的信息，如果不加以整合，學(xué)生無法對閱讀有一個立體的構(gòu)建，寫作水平大大降低。在閱讀教學(xué)當(dāng)中使用思維導(dǎo)圖，使用圖文關(guān)聯(lián)的形式幫助學(xué)生更好的理解，擴(kuò)寬學(xué)生對于英語的思維，防止其以偏概全。

2.學(xué)生方面。一旦學(xué)生擁有一個較強(qiáng)的思維導(dǎo)圖能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會去收集相關(guān)信息，然后利用思維導(dǎo)圖整理出關(guān)鍵信息。比如學(xué)生對英語閱讀信息的整合，在使用思維導(dǎo)圖是，學(xué)生根據(jù)一些關(guān)鍵性的詞語對一些核心的知識點進(jìn)行整理和分析，根據(jù)這些信息確定寫作的主題內(nèi)容，這樣寫作的內(nèi)容肯定不會跑題或者偏題，還具有寫作的靈活性，并且學(xué)生在這個過程中還能夠鍛煉自己的分析和概括能力。

三、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀中的應(yīng)用方法

1.主題聯(lián)想為基礎(chǔ)

對于學(xué)生而言，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中可以利用詞匯來提高學(xué)生的寫作水平。首先，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分為幾個小組，然后教師給出一個關(guān)鍵性的詞匯，讓各個小組成員根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行探討，討論結(jié)束后根據(jù)討論結(jié)果繪制思維導(dǎo)圖。在這樣一個過程當(dāng)中，學(xué)生很容易就接受思維導(dǎo)圖并理解思維導(dǎo)圖的意義，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生繪制正確的思維導(dǎo)圖

在進(jìn)行初中英語閱讀思維導(dǎo)圖構(gòu)建的過程中，教師的正確引導(dǎo)是至關(guān)重要的。不僅能夠使學(xué)生更加全面和深入地理解思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵及作用，也能在一定程度上提高學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)建的效率和質(zhì)量。因此，在進(jìn)行初中英語思維導(dǎo)圖構(gòu)建的過程中，教師要結(jié)合文章的具體內(nèi)容，做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，并及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在構(gòu)建思維導(dǎo)圖過程中遇到的問題，幫助他們繪制正確的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和解答英語閱讀題。

幫助學(xué)生繪制正確的英語閱讀思維導(dǎo)圖能夠在很大程度上提高學(xué)生解答初中英語閱讀題目的效率。因此，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們繪制正確的思維導(dǎo)圖。比如，在構(gòu)建思維導(dǎo)圖之前，教師可以先給學(xué)生講解一下思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵及其構(gòu)建的具體要求，然后可以向?qū)W生展示幾個比較好的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生能夠從中汲取經(jīng)驗。在學(xué)生開始繪制思維導(dǎo)圖之后，教師可以參與到其中，認(rèn)真觀察學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖，及時發(fā)現(xiàn)他們在繪制過程中出現(xiàn)的問題，并給出有效的解決措施。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以及時改掉自己在繪制過程中發(fā)現(xiàn)的缺點，更加高效地構(gòu)建后續(xù)思維導(dǎo)圖。

3.巧妙地運用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生們更加深入地了解文意

在解答初中英語閱讀題的過程中，思維導(dǎo)圖不僅是文章內(nèi)容及閱讀思路的一種重要表現(xiàn)形式，也是體現(xiàn)文章中心思想的重要媒介。將思維導(dǎo)圖的構(gòu)建和運用與初中英語閱讀教學(xué)的過程緊密結(jié)合在一起，不僅能使初中生更加深入地理解相關(guān)文章的主題和內(nèi)涵，幫助他們更加全面地掌握文章想要表達(dá)的具體情感，也能引導(dǎo)他們更有針對性地解答相關(guān)問題。因此，巧妙地運用思維導(dǎo)圖加深學(xué)生對文意的理解程度是至關(guān)重要的。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作能力，有助學(xué)生交流溝通

思維導(dǎo)圖看似簡單，而且背后卻有著十分奇妙的作用，不同人的想法，可以通過思維導(dǎo)圖的方式陳列在讀者面前，通過每個人思維背后所遵循的思考邏輯，可以建立十分穩(wěn)定的邏輯關(guān)系。也正因如此，思維導(dǎo)圖的運用成為促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一個有效條件。

例如，在英語閱讀過程中，學(xué)生在面對閱讀量相對較大，閱讀難度有所提升的文章時，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，對于學(xué)生理解邏輯比較復(fù)雜的文章很吃力，且效果頗不理想。但思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒄恼碌暮暧^思維結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息呈現(xiàn)在讀者面前，便于學(xué)生進(jìn)行交流，有利于學(xué)生的二次閱讀和合作學(xué)習(xí)。新課標(biāo)對于學(xué)生的合作探究能力十分提倡和重視，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動探究，合作創(chuàng)新的能力，思維導(dǎo)圖可以通過小組學(xué)習(xí)的模式陳列出來。在思維導(dǎo)圖支持下的二次文本解讀會更加精確和有效，有利于提升學(xué)生之間交流溝通的效率，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總而言之，思維導(dǎo)圖作為一種高效的教學(xué)方式，不僅可幫助教師迅速理清閱讀內(nèi)容的要旨，還可以為學(xué)生呈現(xiàn)文章的整體思路的大致走向。對于教師發(fā)展英語閱讀教學(xué)大有裨益，對于學(xué)生提升自己身閱讀能力也有較大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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