蘇小成：地方政府應綜合保障特崗教師權益

地方政府保障特崗教師的福利待遇不應僅停留在吸引人來，更應完善整體福利待遇體系，真正留住特崗教師。如針對特崗教師的住房公積金、醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險等進行城鄉(xiāng)匹配，讓特崗教師雖然在農(nóng)村工作也能獲得和城市一樣的保險待遇。地方政府在招錄特崗教師時應該做到統(tǒng)籌協(xié)調，優(yōu)先安排，讓特崗教師上崗即有位，有位就同酬。（甘肅省永靖縣黃河中學）

劉永平：“讓孩子像野草一樣自由自在地生長”

過重的校園安全壓力，使部分學校把學生當作圈養(yǎng)的保護動物，造成學生生理心理問題頻發(fā)，削弱了學生應對現(xiàn)實考驗的潛能與本領。冰心老人說：“讓孩子像野草一樣自由自在地生長。”學校不能假安全之名，簡單粗暴地逃避更為廣泛的責任，而應擔負起促進學生德智體美勞全面發(fā)展的任務，既要文明其精神也要野蠻其體魄，實現(xiàn)學生生命野性與理性的完美結合。為此，學校應在做到基本安全保障的前提下，學會“放手”和“松綁”，使學生擁有健壯的體質、健康的情趣與健全的生活技能。（江蘇省鹽城市鹽城小學）

尚修正：發(fā)揮故事在批評教育中的重要價值

與非故事性內(nèi)容相比，故事性的教育內(nèi)容對學生具有更大吸引力。故事本身蘊含的問題解決知識及其背后的弦外之音，如果符合學生真實的學習生活狀態(tài)，就會啟發(fā)學生自主建構解決問題的辦法，并將其中正確的行為方式和態(tài)度遷移到學習生活中。因此，教師在對學生進行批評教育的過程中，可以合理引用故事，并通過恰當?shù)臄⑹龊徒庾x，有效達到教育目的。同時教師要注意教育故事的新穎程度和可遷移度，避免由于內(nèi)容太新或太老，難以引起學生的共鳴。（湖北省襄陽市襄州區(qū)第一高級中學）