摘 要:英語作文讀后續(xù)寫是高考新題型,考核學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。英語作文讀后續(xù)寫是在了解主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作,這種寫作方式可以滿足學(xué)生寫作要求,這種考核方式可以滿足教育改革要求,重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高考英語作文讀后續(xù)寫要求教師調(diào)整教學(xué)策略,應(yīng)對(duì)英語新題型。
關(guān)鍵詞:高考英語;作文;讀后續(xù)寫;教學(xué)反撥;啟發(fā)
作者簡(jiǎn)介:張偉芬,福建省云霄第一中學(xué)。
英語作文讀后續(xù)寫是語言學(xué)教師王初明提出的新題型,這種題型結(jié)合了語言模仿和創(chuàng)造,是一項(xiàng)全新的語言類題型,是對(duì)教育教學(xué)水平的全新檢驗(yàn)。英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)方式可以深化改革工作,能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語言英語能力。
一、高考英語作文讀后續(xù)寫的教學(xué)實(shí)踐
(一)高考英語作文讀后續(xù)寫提出
高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是對(duì)教育教學(xué)水平的檢驗(yàn),這種題型的提出主要是為了滿足教學(xué)要求,分析當(dāng)前教育改革要求,深化教育改革中存在的問題,培養(yǎng)學(xué)生語言英語能力和寫作能力。針對(duì)高考英語寫作提出新的題型可以靈活運(yùn)用教學(xué)方案,考查的內(nèi)容比較多,這是比較優(yōu)秀的命題方式,可以滿足教學(xué)要求,提高學(xué)生寫作能力。
(二)高考英語作文讀后續(xù)寫變化
高考英語作文讀后續(xù)寫是針對(duì)新課改提出的改革措施,這是為了保證新題型靈活,適應(yīng)教學(xué)要求。高考英語作文讀后續(xù)寫是為了改進(jìn)高考,能夠更有效地評(píng)估高中生的英語能力。傳統(tǒng)題型無法滿足高中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的需求,而英語寫作改革可以保證題型更加靈活,讓學(xué)生能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)變化。傳統(tǒng)高考英文作文續(xù)寫都是以命題作為為主,但是這種方式比較死板,并不靈活,尤其是這種題型一般都是直接給出一個(gè)命題讓學(xué)生進(jìn)行寫作,這種寫作方式教師可以幫助學(xué)生建立萬能模型,但無法有效展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力。而高考英語作文讀后續(xù)寫可以有效改善這種情況,有助于學(xué)生英語水平的提升,并且能夠針對(duì)英語題型變化進(jìn)行分析,對(duì)于學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮能力有更高的要求,可以讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的寫作能力。
二、高中英語作文寫作存在的問題分析
(一)寫讀分離教學(xué)
高中英語作文教學(xué)中讀寫分類在教學(xué)中面臨較多的問題,通常英語寫作中需要分模塊進(jìn)行教學(xué),當(dāng)前閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)和寫作教學(xué)比較多,主要是找到學(xué)生的問題后進(jìn)行具體問題具體分析,但是這種分析方式無法將知識(shí)整合,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,實(shí)際教學(xué)工作開展中就有可能受到影響,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。尤其是教師教學(xué)中只是找到教學(xué)存在的問題,但是沒有將讀寫結(jié)合,這種教學(xué)方式無法有效提升的閱讀能力和寫作能力。如高中英語人教版(2019年版)高一必修一Unit 2 “Travelling around”教學(xué)中將閱讀和寫作分離,先了解旅游相關(guān)知識(shí),后續(xù)開展教學(xué)活動(dòng),但是由于學(xué)生對(duì)于旅游相關(guān)知識(shí)不了解,導(dǎo)致后續(xù)寫作效果不理想,無法實(shí)現(xiàn)讀后續(xù)寫。
(二)套用模板寫作
高中英語作文教學(xué)要充分考慮當(dāng)前教學(xué)中存在的不足,尤其是應(yīng)試教育工作開展影響教師的學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)生學(xué)習(xí)能力受到影響,很多教師都會(huì)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫作要求等進(jìn)行寫作總結(jié),讓學(xué)生了解針對(duì)英語寫作需要注意的問題,這種方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。高中寫作只是通過背誦方式掌握寫作格式和內(nèi)容編寫要求,這就導(dǎo)致作文寫作效果不理想,寫作難以得到高分,并且無法體現(xiàn)學(xué)生的英語寫作能力。如高中英語人教版(2019年版)高一必修二Unit 5 “Music”教學(xué)中,學(xué)生只是將于音樂相關(guān)知識(shí)堆積在作文中,這就導(dǎo)致寫作沒有中心內(nèi)容,無法體現(xiàn)續(xù)寫的關(guān)鍵內(nèi)容 ,寫作內(nèi)容缺乏靈魂。
(三)寫作內(nèi)容空洞
高中英語作文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)不足,主要是應(yīng)對(duì)高考,但是自身專業(yè)能力不強(qiáng),這就導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到影響,導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容比較空洞,導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。還有很多學(xué)生對(duì)于英語寫作模板并不了解,在寫作中可能只是按照模板寫作,無法體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)情感,并且讓讀者有一種風(fēng)馬牛不相及的感覺,寫作效果不理想。如高中英語人教版(2019年版)高一必修二Unit 4 “History and traditions”教學(xué)中,教師只是選擇簡(jiǎn)單的圣誕節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、情人節(jié)等主題寫作,但是對(duì)于其他節(jié)日的了解不足,尤其是各個(gè)地區(qū)的風(fēng)俗不同,歷史發(fā)展和傳統(tǒng)不同,教師在教學(xué)中沒有整理各種傳統(tǒng)知識(shí)資料,對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)更深層次的知識(shí)不了解,因此寫作內(nèi)容空洞。
高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中,教師對(duì)于寫作相關(guān)知識(shí)思路整理并不完善,實(shí)際教學(xué)工作開展中教師沒有為學(xué)生理清思路。英語教師教學(xué)中采取的教學(xué)措施比較單一,只是進(jìn)行真題和習(xí)題的練習(xí),但是這種方式導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,實(shí)際教學(xué)中會(huì)面臨較多的問題,教學(xué)思路并不清晰。尤其是學(xué)生在做題的時(shí)候可能出現(xiàn)比較緊張等情況,導(dǎo)致寫作內(nèi)容比較混亂。如高中英語人教版(2019年版)高一必修一Unit 3 “Sports and fitness”相關(guān)內(nèi)容續(xù)寫中,教師只是對(duì)于健康飲食知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,這就導(dǎo)致大部分學(xué)生都是想到一句說一句,并沒有提取關(guān)鍵點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
三、高考英語作文讀后續(xù)寫的教學(xué)反撥與啟發(fā)分析
(一)研讀教學(xué)大綱,熟悉掌握高考英語作文讀后續(xù)寫的重點(diǎn)
高考英語作文讀后續(xù)寫屬于新的題型,教師需要熟悉了解考試說明要求,對(duì)于考試目標(biāo)和題型具體特點(diǎn)進(jìn)行分析,這樣才能夠進(jìn)行教學(xué)。高考英語作文讀后續(xù)寫是為了掌握學(xué)生英語綜合能力,考核學(xué)生關(guān)鍵信息提取能力、讀寫能力、語言組織能力、語言運(yùn)用能力和語言準(zhǔn)確性等,這樣能夠掌握作文讀后續(xù)寫的關(guān)鍵,滿足教學(xué)要求,改善教學(xué)現(xiàn)狀。
教師在平時(shí)教學(xué)中需要進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力、閱讀理解能力,教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)管理。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生語言應(yīng)用能力進(jìn)行分析,對(duì)于這種全新的題型能夠有正確的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。如高中英語人教版(2019年版)高一必修三Unit 3 “Diverse Cultures”教學(xué)中,可以從歐洲國家、美洲國家、亞洲國家和非洲國家不同角度進(jìn)行不同文化的分析,提出新的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生想象力。
(二)設(shè)計(jì)英語教學(xué)內(nèi)容
1.分析英語寫作內(nèi)容。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中,教師要了解英語寫作的內(nèi)容,尤其是英語寫作可能會(huì)遇到多種續(xù)寫情況,這就要求學(xué)生平時(shí)熟悉掌握相關(guān)內(nèi)容。
第一,教師需要幫助學(xué)生選擇素材。高中英語教師在教學(xué)中需要了解考試情況,對(duì)于高中英語教學(xué)要求要有充分的了解,同時(shí)要查詢英文資料,尤其是當(dāng)前教學(xué)資源比較豐富,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找合適的資料。英語教師要想提高學(xué)生讀后續(xù)寫能力就要重視學(xué)生閱讀素材的積累,同時(shí)要進(jìn)行練習(xí),這樣才能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力,對(duì)于讀后續(xù)寫有重要價(jià)值。如,高中英語人教版(2019年版)高一必修三“The Value of Money”教學(xué)中,學(xué)生可以從新媒體平臺(tái)了解金錢的價(jià)值,從社會(huì)發(fā)展、政治生活、人們生活等多個(gè)角度分析,這樣能夠深入分析,提高續(xù)寫內(nèi)容的獨(dú)特性。
2.明確作文寫作過程設(shè)計(jì)。高考英語作文讀后續(xù)寫包括讀和寫兩個(gè)部分。第一,學(xué)生需要掌握大量的有英文單詞才能夠進(jìn)行閱讀,了解文章的大概含義。教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生積累單詞,掌握單詞后進(jìn)行教學(xué)工作,這樣才能夠保證續(xù)寫。在教學(xué)中教師需要重視學(xué)生詞匯存儲(chǔ),教師可以自己列出一些需要掌握的詞匯,并且將同一類詞匯進(jìn)行歸納和整理。教師在教學(xué)中需要結(jié)合詞根和詞綴進(jìn)行教學(xué),能夠讓學(xué)生了解各種詞匯的性質(zhì),對(duì)于學(xué)生單詞學(xué)習(xí)有重要價(jià)值。教師可以告知學(xué)生通過單詞App等進(jìn)行單詞學(xué)習(xí),這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率。
教師需要有全局意識(shí),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在課程設(shè)計(jì)中需要了解各個(gè)部分內(nèi)容實(shí)際情況,在讀寫的過程中需要了解課堂每一處設(shè)計(jì),從板書到問題設(shè)置等相關(guān)問題,這樣才能夠總結(jié)相關(guān)信息,提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中需要控制教學(xué)進(jìn)度,保證學(xué)生能夠最大限度地理解教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)工作的開展中需要掌握好節(jié)奏,同時(shí)要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析。如高中英語新人教版選擇性必修一UNIT 3 “Fascinating Parks”教學(xué)中,教師要讓學(xué)生了解周圍公園情況,同時(shí)要了解公園中可以進(jìn)行的活動(dòng),進(jìn)入需要注意的問題等,順利教學(xué)流程。
(三)重視教學(xué)資源開發(fā),提高教學(xué)效果
高考英語作文讀后續(xù)寫要重視資源開發(fā),主要是了解讀后續(xù)寫需要注意的問題,當(dāng)前讀后續(xù)寫相關(guān)的練習(xí)材料比較少,能夠進(jìn)行的訓(xùn)練也較少,這就要求教師要重視教學(xué)資源的開發(fā),提升教學(xué)效果,讓學(xué)生能夠進(jìn)行讀后續(xù)寫練習(xí)。高中英語教師教學(xué)中要選擇合適的課后材料進(jìn)行讀后續(xù)寫,要符合高中生英語水平,這樣能夠進(jìn)行了解相關(guān)教學(xué)材料,提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要采取簡(jiǎn)答易懂的語言教學(xué),這樣能夠提高學(xué)生閱讀興趣。教師可以選擇簡(jiǎn)單的英文作品進(jìn)行分析,如《麥琪的禮物》,這種文章比較簡(jiǎn)單,學(xué)生通過閱讀就可以掌握文章寫作的具體內(nèi)容,同時(shí)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,提高教學(xué)效果。
第一,教師在教學(xué)中可以選擇頭尾結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué),能夠吸引學(xué)生興趣,教師可以讓學(xué)生補(bǔ)充故事的空白,這種方式可以提高學(xué)生的寫作能力,并且能夠達(dá)到理想的效果,有助于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。第二,教師在教學(xué)中可以采用故事接龍的方式游戲,讓學(xué)生成為故事的參與者,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力,這對(duì)學(xué)生讀后續(xù)寫改善有重要價(jià)值。教師在教學(xué)中需要不斷調(diào)整教學(xué)形式,運(yùn)用更多的教學(xué)方式,滿足學(xué)生需求,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。如高中英語新人教版必修一UNIT 4 “Body Language”續(xù)寫相關(guān)教學(xué)中,教師可以確定故事的開頭和結(jié)尾,讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,多人參與寫作。
(四)調(diào)整教學(xué)思路
課堂教學(xué)中教師需要針對(duì)讀后續(xù)寫的要求進(jìn)行分析,讓學(xué)生了解讀后續(xù)寫的題目設(shè)置。在教學(xué)中要考慮課堂形勢(shì)變化,教師要結(jié)合題型調(diào)整自己的教學(xué)思路,并且在教學(xué)中要考慮思路整理。
1.整理英語作文讀后續(xù)寫思路。高中英語教學(xué)中讀后續(xù)寫教學(xué)需要考慮文章之間的邏輯感。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中要考慮寫作要素,在讀寫教學(xué)中教師需要讓學(xué)生了解時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的基本情況,對(duì)于故事情節(jié)和發(fā)展要充分考慮,并且要整理文章的思路。在高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中需要找到關(guān)鍵詞和文章思路,注意人物的動(dòng)作神態(tài)和心理變化情況,靈活地進(jìn)行故事續(xù)寫。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中要充分考慮人與人之間的互動(dòng),對(duì)人物性格進(jìn)行分析,根據(jù)人與人之間的關(guān)系進(jìn)行分析。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,這樣能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。
2.重視寫作文體教學(xué)。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中要了解問題意識(shí)情況,學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)熟悉掌握后才能夠進(jìn)行續(xù)寫,進(jìn)一步發(fā)展自己的寫作能力。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用相關(guān)知識(shí),熟悉形成問題意識(shí),這樣能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生了解不同的文體知識(shí),要結(jié)合學(xué)生語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力開展教學(xué),針對(duì)不同文體的文章能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),這樣能夠達(dá)到更為理想的教學(xué)效果,滿足學(xué)生教學(xué)要求,提高教學(xué)效果。在教學(xué)中教師需要分析各種問題在高考中出現(xiàn)的概率,總結(jié)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
3.講解寫作思路,列出關(guān)鍵點(diǎn)。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中教師要充分考慮文章思路整理對(duì)于學(xué)生寫作的影響,在教學(xué)中要充分考慮教學(xué)中需要注意的問題,通過列出關(guān)鍵寫作點(diǎn)的方式進(jìn)行續(xù)寫,這樣能夠讓學(xué)生了解續(xù)寫相關(guān)知識(shí)。尤其是在寫作的過程中可能忘記關(guān)鍵點(diǎn),因此就要將關(guān)鍵的知識(shí)列出來,這樣能夠按照設(shè)定的寫作思路續(xù)寫,這對(duì)學(xué)生寫作有重要指導(dǎo)作用。高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中需要告知學(xué)生找到文章的關(guān)鍵點(diǎn),在教學(xué)中需要使用內(nèi)容文章進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生讀寫的內(nèi)容進(jìn)行分析,這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)故事的續(xù)寫,保證文章故事的合理性。
四、結(jié)語
高考英語作文讀后續(xù)寫是一種新的題型,這種寫作方式需要學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)有更深入的探究,要重視詞匯積累和固定搭配等知識(shí)的掌握,將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中。教師在高考英語作文讀后續(xù)寫教學(xué)中需要調(diào)整自己的教學(xué)方案,滿足課程改革的要求,這樣才能夠保證教學(xué)效果。并且要為學(xué)生理清寫作思路,這樣才能夠讓學(xué)生完成寫作。教師在教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的潛力,要讓學(xué)生有良好的心態(tài)面對(duì)新題型,同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況,靈活應(yīng)對(duì)。
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