劉永

【摘? 要】小學(xué)階段對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于學(xué)生知識認(rèn)知、思想啟蒙、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有著非常重要的影響。但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、自媒體發(fā)展、移動終端技術(shù)的普及和應(yīng)用逐步進(jìn)入人們的生活，對小學(xué)階段學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)營造了復(fù)雜的環(huán)境，使小學(xué)階段的德育教育工作面臨更多的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合新形勢下復(fù)雜多變的外部因素和小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的內(nèi)部因素，探討一下班主任德育工作的重點(diǎn)思考及應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育;班主任管理;互聯(lián)網(wǎng)

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是學(xué)習(xí)知

識、認(rèn)知世界、習(xí)慣養(yǎng)成、三觀啟蒙、品格塑造的關(guān)鍵時期，家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的變化都會對學(xué)生的成長造成影響。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展背景下，智能手機(jī)、手游動漫、抖音小視頻以及網(wǎng)絡(luò)直播等成為社會主要社交手段，也逐漸滲透到小學(xué)生群體中，很多學(xué)生迷戀手機(jī)、游戲、網(wǎng)絡(luò)故事等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長。本文立足小學(xué)班主任德育教育，針對時下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對學(xué)生的影響進(jìn)行分析，重新思考德育工作的重點(diǎn)及創(chuàng)新路徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)德育教育現(xiàn)狀及其原因

（一）互聯(lián)網(wǎng)及移動終端的普及

手機(jī)、平板等移動終端已然成為人們生活中不可或缺的設(shè)備，父母長時間依賴手機(jī)工作、聊天、看視頻，高年級學(xué)生依靠手機(jī)學(xué)習(xí)、查資料、玩游戲等，在大環(huán)境的渲染和家庭成員的耳濡目染之下，小學(xué)生也難以獨(dú)善其身。手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻、動漫、動畫片等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品已然覆蓋小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，接觸手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)已成為不可阻擋的趨勢。

（二）家庭、學(xué)校監(jiān)管不到位，缺乏良性引導(dǎo)

在長時間的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生課上注意力不集中、學(xué)習(xí)興致不高、回答問題不積極，對于課堂知識的討論，甚至是課堂小游戲都參與度較低。反而課后三兩之間交談暢快，情緒比較興奮。觀察之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生課后大多探討手機(jī)游戲以及網(wǎng)絡(luò)動畫片等內(nèi)容，顯然互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)生的影響已經(jīng)很深。很多學(xué)校對于學(xué)生帶手機(jī)的行為監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生可以隨意看手機(jī)視頻、玩手機(jī)游戲等。還有很多家庭父母工作比較忙，無暇陪孩子學(xué)習(xí)、做游戲，就隨手給孩子一部手機(jī)，讓孩子安安靜靜地在家里呆一整天，自己便可以安心工作。這樣的行為表面上各安其事，實(shí)則嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。此外，筆者在商場手機(jī)專賣店里經(jīng)?？梢钥吹胶芏鄬W(xué)生肆無忌憚地打游戲、刷視頻，作為家長、學(xué)校以及社會各方都沒有做好有效的監(jiān)管，缺乏對學(xué)生良性的引導(dǎo)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長

由于小學(xué)階段學(xué)生心智尚未成熟、個人自制力較差，又恰恰對生活各方面充滿好奇，很容易被網(wǎng)絡(luò)形形色色信息所吸引，從而上癮。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課后之余可以輕易談?wù)摳鞣N游戲角色名稱、可以熟練講述各種游戲操作技巧，還有的學(xué)生說臟話，網(wǎng)絡(luò)術(shù)語常掛在嘴邊等。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班主任德育教育路徑思考

（一）三方合力監(jiān)督，有效監(jiān)管學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)及移動終端

要想避免學(xué)生身陷互聯(lián)網(wǎng)及移動終端泥潭，社會、學(xué)校、家庭必須通力合作，三方共管，共同發(fā)力阻斷互聯(lián)網(wǎng)不良信息對學(xué)生的侵害，有效控制學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)的時間，良性引導(dǎo)學(xué)生對手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的使用。社會方面需要針對有害信息App、網(wǎng)站、視頻等進(jìn)行有效清除，營造健康良性的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，防治對未成年人造成侵害。學(xué)校方面需要制定嚴(yán)格的條例制度，嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)入課堂，以及完善課后手機(jī)使用的相關(guān)規(guī)定，通過制度有效監(jiān)督學(xué)生。最重要的是家庭方面，父母要盡好監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，清除學(xué)生使用手機(jī)的不良目的，陪伴孩子共同學(xué)習(xí)、游戲，引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)，合理規(guī)劃學(xué)生的家庭時間。通過三方合力監(jiān)管，有效監(jiān)督和規(guī)劃學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)及移動終端的使用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（二）構(gòu)建平等、和諧、有趣、活潑的學(xué)生課堂

小學(xué)階段學(xué)生處于特殊的年齡段，他們好動、好玩、活潑、主意多，同時又有較強(qiáng)的自尊心，教師與家長需要以豐富的愛心、孜孜不倦的耐心來呵護(hù)學(xué)生，

對待所有學(xué)生需要一視同仁。對于表現(xiàn)好的學(xué)生不能顯得過度關(guān)愛，對于成績差的學(xué)生更不能過于苛責(zé)，有效的獎勵制度必不可少，同時耐心的教導(dǎo)、誠懇的啟發(fā)、及時的鼓勵更應(yīng)該適時而發(fā)。德育教育終究是為學(xué)生學(xué)習(xí)成長服務(wù)的，也必將需要通過課堂學(xué)習(xí)來呈現(xiàn)。因此，課堂設(shè)計需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過課堂小游戲、圖畫結(jié)合的多媒體展示、實(shí)體手工等模具來豐富課堂生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅體驗(yàn)到內(nèi)容的充實(shí)，還要感受到教師無微不至的關(guān)懷和平等有趣的課堂氛圍。

（三）以社會主義核心價值觀念為道德基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念

塑造學(xué)生完美人格、培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念是小學(xué)德育教育的重要組成部分。什么樣的價值觀念是符合時代發(fā)展的價值觀，新時代社會主義核心價值觀給出了正確的答案。作為新時代的花朵，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義觀念、正確和諧的社會思想觀念和文明守信的人際交往理念。作為班主任要深入學(xué)習(xí)理解社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，提高政治站位、堅持守正創(chuàng)新、勇?lián)鷷r代使命，匯聚各方力量做好德育育人工作，把社會主義核心價值觀的道德標(biāo)準(zhǔn)滲透到小學(xué)德育工作中去。通過開展主題活動進(jìn)行校園宣傳，強(qiáng)化愛國主義教育，帶領(lǐng)學(xué)生全面踐行社會主義核心價值觀念。

例如，可以組織學(xué)生參觀愛國教育實(shí)踐基地、烈士陵園、抗戰(zhàn)紀(jì)念碑等，通過實(shí)物的展示和講解，讓學(xué)生了解革命先輩的光榮事跡，珍惜來之不易的和平生活;開展法制知識競賽、宣傳法制知識，培養(yǎng)學(xué)生做一名知法、懂法、守法、用法的好公民等。

（四）結(jié)合生活實(shí)際，擴(kuò)展實(shí)踐活動

以往的德育教育大多是班主任滔滔不絕的理論灌輸，知識的呈現(xiàn)稍顯空泛。小學(xué)階段的學(xué)生先不說能否理解，其專注度和接受意愿早已大打折扣。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的階段性特點(diǎn)通過生活實(shí)際案例開展德育教育，擴(kuò)展實(shí)踐活動，在實(shí)踐中讓學(xué)生切身體會現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而達(dá)到感化和激勵學(xué)生的教育效果。俗話說“實(shí)踐出真知”，只有切身體會才會銘記于心，這就需要學(xué)校、家庭雙方共同努力，相互配合，建立以班級、家庭為主導(dǎo)的德育教育模式，聯(lián)系學(xué)校與生活實(shí)際給學(xué)生以切身體會。

例如，班主任可以制定一周生活觀察日記，把學(xué)生在學(xué)校和家庭的一些學(xué)習(xí)情況、生活細(xì)節(jié)、個人習(xí)慣、動手操作、課外閱讀等都列入其中，便于學(xué)校和家長雙方及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而通過生活實(shí)際開展德育教育。此外，實(shí)踐活動必不可少，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生參加校園實(shí)踐活動、社區(qū)實(shí)踐活動，例如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，了解公共安全知識;帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)消防單位，了解安全用電、安全用火常識，加強(qiáng)防火減災(zāi)、安全避險等知識學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)班主任德育教育具體方法實(shí)施研究

（一）重視主題班會，加強(qiáng)價值引導(dǎo)

班級管理是班主任的主要工作之一，班級管理工作的進(jìn)行主要通過主題班會的開展來實(shí)現(xiàn)。確立什么樣的主題、開展什么樣的主題活動以及針對該主題所設(shè)計的外圍活動都需要班主任根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和所面臨的問題進(jìn)行有效調(diào)整和實(shí)施。開展主題班會的作用是把學(xué)生引入某個積極的方向，通過精心設(shè)計的主題環(huán)節(jié)和外圍活動讓學(xué)生深入理解主題班會的意義。

例如，開展“正確應(yīng)對地震災(zāi)害”的主題班會上，班主任首先向?qū)W生介紹“何為地震”“地震有哪些表

現(xiàn)、哪些征兆、哪些危險”，讓學(xué)生認(rèn)識地震以及地震所帶來的危險。這個環(huán)節(jié)不能僅僅依靠口述或者視頻等資料來展示，而是要通過層層設(shè)計，讓學(xué)生身臨其境，在危難之時做出正確的選擇。這就需要教師設(shè)計完整的防震減災(zāi)演練，讓學(xué)生明白在地震中要保持冷靜，有序撤退等。通過此類主題班會，讓班會的主題涉及到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個方面，讓學(xué)生在困難和挫折面前能有一個正確的心態(tài)，能有沉著冷靜、獨(dú)立思考的態(tài)度和能力。

（二）重視校園文化，注重多元發(fā)展

良好的校園文化對學(xué)生德育教育起著至關(guān)重要的作用，因此學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把德育教育貫穿到校園文化的各類活動之中。小學(xué)階段學(xué)生思想開放、活潑好動，對萬事萬物都充滿了好奇和興趣，校園文化的建設(shè)既要注重健康向上也要注重多元并舉。

例如，開展“書香校園”“安全校園”“運(yùn)動校園”

“紅色校園”等校園文化的建設(shè)活動，把德育教育滲透其中，讓文化育人和品德育人有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生積極參與多元文化發(fā)展的同時感受到德育教育的意義。校園文化的建設(shè)不僅可以提高學(xué)生的文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的多元興趣，也能感受到文化的魅力。例如，在開展“紅色校園”文化建設(shè)活動中，教師把本地紅色革命故事排練成文藝會展示，深情地朗誦紅色詩詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命前輩的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱械赖虑椴佟?/p>

（三）重視學(xué)生地位，完善評價機(jī)制

小學(xué)德育教育的中心還是要遵循以學(xué)生為本、尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，讓學(xué)生獨(dú)立自主選擇自己的人生道路和理想目標(biāo)。教師要以朋友、良師的身份與學(xué)生平等交流，耐心傾聽學(xué)生的意見，認(rèn)真分析學(xué)生的訴求，真誠平等地交換意見，讓學(xué)生感受到尊重與熱愛。此外，要完善評價機(jī)制，改善過往非對即錯的評價理念，詳細(xì)劃分評價等級，增加“老師對學(xué)生評價”“學(xué)生對學(xué)生評價”“學(xué)生對老師評價”，讓整個評價體系多元、客觀、充滿溫度。總之，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)他們主動學(xué)習(xí)、主動認(rèn)知、主動發(fā)揮的動力。

四、結(jié)束語

總之，育人先育德。在復(fù)雜多變的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，班主任的德育教育顯得尤為重要，班主任需要把準(zhǔn)時代的脈搏，看準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的利弊，為小學(xué)階段學(xué)生成長掃清外圍障礙。同時，結(jié)合時代特點(diǎn)，以新時期社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)，開展對小學(xué)生德育教育工作的新思考，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的塑造，培養(yǎng)出有責(zé)任感、有品德、有崇高理想和使命感的新時代少年。

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