文/五華縣安流中學(xué) 陳廣宏

文學(xué)類文本閱讀歷來頗受關(guān)注，從數(shù)據(jù)來看，近年來，新高考文學(xué)類文本閱讀都是學(xué)生分?jǐn)?shù)相差較大的板塊。在新高考背景下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)類文本閱讀，緊扣文本類型特點(diǎn)，高位觀照文本與試題，對文學(xué)類文本進(jìn)行“類型還原”，讓學(xué)生更清楚地了解文學(xué)類文本試題的本質(zhì)，只有這樣，才能精準(zhǔn)定位，精準(zhǔn)作答，做到答題有向，專業(yè)規(guī)范。本文剖析了近兩年新高考語文命題特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試圖引導(dǎo)學(xué)生理清解題思維，從知識層面和思維發(fā)展與提升方面鍛煉學(xué)生思維。

一、近兩年命題特點(diǎn)分析

1.小角度切入，答題指令明確

一直以來，語文閱讀普遍存在套路試題現(xiàn)象，按固定答題模式進(jìn)行專題教學(xué)，例如小說考人物怎么考、情節(jié)怎么考，哪怕不看原文，都能大概說出個子丑寅卯來。這類試題的好處是讓學(xué)生擁有規(guī)范的答題意識，但缺點(diǎn)是讓試題變得死板，束縛語文學(xué)科的發(fā)展。好在這幾年高考試題作出很大的變化，不斷探索創(chuàng)新問法，命題切入角度很小，題干限制因素較多，有比較明確的答題指令，有效訓(xùn)練考生的思維能力、應(yīng)變能力。

2.情境設(shè)置，解讀能力要求高

在高考評價體系下，高考語文試題是以真實(shí)情意為依托，指向試題條件與試題要求的創(chuàng)新，體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的考查要求，一套試卷就是一個大情境，一道試題就是一個小情境。試題情境設(shè)計(jì)要具有開放性，試題的題目設(shè)問具有思維的梯度性，考查學(xué)生辯證思維和創(chuàng)新思維能力，教考結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的能力，綜合運(yùn)用直覺的、形象的、邏輯的方法，提出新觀點(diǎn)、新方法，在開放性的綜合情境中創(chuàng)造性地解決問題，形成具有創(chuàng)造性的結(jié)果或結(jié)論。

3.文本特征明顯，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)

文學(xué)類文本閱讀題在命題中要淡化考點(diǎn)目標(biāo)，突出考生能不能分析文章的個性特征，傾向于考查語言特色、結(jié)構(gòu)思路、表現(xiàn)手法等言語形式方面的東西。真正做到反套路，進(jìn)而訓(xùn)練個性化解讀文本的能力。例如，2019年高考全國Ⅰ卷第9題，《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。這是典型的依據(jù)文章的個性特征設(shè)題，文體的基本特征就是“故事”與“新編”。

二、備考策略

1.梳理必備知識，科學(xué)勾畫思維導(dǎo)圖

文學(xué)類文本閱讀的必備知識點(diǎn)多面廣，一輪復(fù)習(xí)的時候已經(jīng)把知識點(diǎn)訓(xùn)練全面鋪開，在考前60天，教師要善于二次收網(wǎng)。在備考實(shí)踐中看，最有效的做法是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)勾畫必備知識的思維導(dǎo)圖。如小說閱讀，根據(jù)考點(diǎn)列出需要識記的知識總表，再分出若干板塊，每一個板塊對知識進(jìn)行梳理。這樣方可達(dá)到鞏固知識和查漏補(bǔ)缺的目的，進(jìn)行有針對性的彌補(bǔ)訓(xùn)練。

2.整合題型，強(qiáng)化規(guī)律

考前60天的備考教學(xué)，在選題時不要求多，而應(yīng)求精。怎樣的題能達(dá)到精準(zhǔn)、精致的要求呢？首選高考真題。高考真題在篩選概括能力、層次分析能力、闡釋解說能力、品味鑒賞能力、感受評價能力方面的統(tǒng)整力非常強(qiáng)。通過對文學(xué)類文本高考真題的分析整合，引導(dǎo)學(xué)生了解試題設(shè)置的規(guī)律，并強(qiáng)化“速讀”文本的方法訓(xùn)練。在模擬考試的考場上，閱讀各種題材的文學(xué)類文本，都可以用快速閱讀的路徑整體把握文本，快速指向題目設(shè)置進(jìn)行定向閱讀、比較閱讀，提高答題能力。

3.圈畫重點(diǎn)作批注，審清題干是關(guān)鍵

在考場上，閱讀文本的時間是有限的?？焖僮x文必須學(xué)會圈畫重點(diǎn)作批注。圈畫重點(diǎn)詞句，可以理清文本脈絡(luò)、情節(jié)變化、人物心理過程等，進(jìn)而把握文本內(nèi)容主旨。“圈畫”是閱讀痕跡，特別是對開頭、結(jié)尾、中間重點(diǎn)句的“圈畫”，在答題中起方向查找作用；“旁批”是把自己的思考、自己的邏輯快速呈現(xiàn)出來。而旁批則是讓提示與方向更加具體。在小說復(fù)習(xí)時，我按照自己讀小說的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題處、背景處、人物活動（外在與內(nèi)心）處、層次分明處、開頭結(jié)尾處以及對話描寫處進(jìn)行批注。此外，審清題干是準(zhǔn)確把握答題方向的重要一步，如果題干審錯，最終會答非所問，南轅北轍，所以審清題干是關(guān)鍵。