摘 要：校外教育是教育體系的重要組成部分，是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。參加校外教育活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的才能，發(fā)展愛(ài)好特長(zhǎng)，樹立理想信念，充實(shí)精神生活，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。校外教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校在組織校外教育活動(dòng)時(shí)，要兼顧活動(dòng)的自愿性、多樣性和靈活性，明確活動(dòng)目的，規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容，確保活動(dòng)安全，讓校外教育為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展賦能。

關(guān)鍵詞：校外教育;全面發(fā)展;教育理論

中圖分類號(hào)：{G40-01} 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2022）01-0005-04

作者簡(jiǎn)介：顧明遠(yuǎn)，北京師范大學(xué)資深教授，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)副主任，國(guó)家教育發(fā)展研究中心專家咨詢委員會(huì)副主任，教育部教師教育專家委員會(huì)主任。

校外教育是指由校外教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和組織的學(xué)生的課余教育活動(dòng)[1]，也指學(xué)校在課堂教育以外對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)[2]，其開展有利于學(xué)生的全面發(fā)展。校外教育機(jī)構(gòu)一般指紀(jì)念館、博物館、科技館、少年宮、業(yè)余體校、青少年活動(dòng)中心等青少年課外活動(dòng)的場(chǎng)所。

校外教育作為整個(gè)教育體系的重要組成部分之一，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)校應(yīng)將校外教育活動(dòng)作為教育教學(xué)工作的一部分，因?yàn)閷W(xué)校課堂教學(xué)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一進(jìn)行的，是打基礎(chǔ)的教育，卻很難滿足學(xué)生的個(gè)性化需要;而且課堂教學(xué)是有限度的，在課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生擁有許多課余時(shí)間。一般而言，學(xué)生每天除去上課和寫作業(yè)的時(shí)間，其他時(shí)間可以參加校內(nèi)外的課外活動(dòng)?，F(xiàn)在之所以要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就是為了讓學(xué)生有時(shí)間參加有意義的課外活動(dòng)，錘煉他們的品質(zhì)，豐富他們的知識(shí)，擴(kuò)展他們的視野，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

一、校外教育的意義

第一，校外教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的才能。中小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們精力充沛、活潑好動(dòng)、富有好奇心。教育不能總是把學(xué)生關(guān)在學(xué)校里，還要讓他們走出學(xué)校，去長(zhǎng)知識(shí)、見世面。在課堂上學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)是必要的，是基礎(chǔ)，但教材中的知識(shí)畢竟是有限的，要把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就要走出校門、走向自然、走向社會(huì)，讀活的“書”。正如陶行知先生所說(shuō)：“承認(rèn)一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi)，這是極有力量的”[3]。

教育的根本任務(wù)是立德樹人。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，就要讓學(xué)生走進(jìn)革命紀(jì)念館、博物館，在其中學(xué)生才能體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮和偉大，體會(huì)到今天幸福生活的來(lái)之不易;要教育學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然，就要帶領(lǐng)學(xué)生在大自然或自然博物館中，了解大自然生物的多樣性，了解人類與自然的共存共生;要教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，就要讓學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)勞動(dòng)工地，看看各行各業(yè)的勞動(dòng)者是如何生活的，看看高樓大廈是怎樣拔地而起的。總而言之，校外教育可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，校外教育有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生樹立未來(lái)的職業(yè)理想。著名教育家蘇霍姆林斯基把校外活動(dòng)稱為“學(xué)習(xí)背景”“大后方”，是智力發(fā)展的源泉。神舟十三號(hào)航天員開展的“天宮課堂”，讓許多參加過(guò)此活動(dòng)的兒童都樹立了航天志向，就是一個(gè)很好的例子。另外，有特長(zhǎng)的學(xué)生還可以在校外教育機(jī)構(gòu)中獲得學(xué)校缺少的資源，例如，我國(guó)業(yè)余體校就培養(yǎng)出許多體育冠軍，少年宮也培養(yǎng)出許多有藝術(shù)特長(zhǎng)的人才。

有些老師和家長(zhǎng)有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，沒(méi)有時(shí)間參加校外教育活動(dòng)。實(shí)際上，校外教育活動(dòng)是一種實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展[4]。參加校外教育活動(dòng)不僅不會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且還會(huì)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高[5]。校外教育活動(dòng)越不豐富，學(xué)生的智力背景就越貧乏、越狹窄，他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力就越差。因此，校外教育活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。把課內(nèi)和課外教育結(jié)合起來(lái)，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生在青少年活動(dòng)中心、在勞動(dòng)場(chǎng)所，動(dòng)手又動(dòng)腦，也有利于促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

第三，校外教育能充實(shí)和豐富學(xué)生的精神生活。通過(guò)校外教育活動(dòng)，學(xué)生可以遇見和了解各種各樣的事物和人物。參觀歷史博物館，可以了解我國(guó)的歷史文物，領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的精華;參觀人物紀(jì)念館，可以了解思想家、文學(xué)家、科學(xué)家等的生平事跡，感受大家風(fēng)范，提高文化修養(yǎng);參觀藝術(shù)展覽館，可以欣賞各種藝術(shù)作品，提高審美能力;參觀科學(xué)技術(shù)館，可以體會(huì)科學(xué)的魅力，認(rèn)識(shí)到還有許多未知世界需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

校外教育有利于學(xué)生良好思想品德的形成。思想品德形成的規(guī)律表明，學(xué)生思想品德的形成，不是靠教師的說(shuō)教，而是靠學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)遇到許多問(wèn)題或困惑，例如，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，可能會(huì)產(chǎn)生不同的意見和矛盾，當(dāng)產(chǎn)生個(gè)人與集體的利益沖突、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的各種矛盾時(shí)，該如何處理？這時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行思想上的斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，找到解決矛盾的辦法，思想水平就會(huì)提升。

第四，校外教育可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。此處的領(lǐng)導(dǎo)力不是指領(lǐng)導(dǎo)別人，而是指領(lǐng)導(dǎo)自己，認(rèn)識(shí)自己的能力、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重他人，團(tuán)結(jié)合作;在人際交往中培養(yǎng)活潑、開朗、開放、包容的性格，鍛煉自身的組織能力。在校外教育活動(dòng)中，學(xué)生往往不分年齡共同活動(dòng)，高年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，有幫有學(xué)，互相促進(jìn)，在團(tuán)隊(duì)中共同成長(zhǎng)。

二、校外教育活動(dòng)的特點(diǎn)

校外教育活動(dòng)具有自愿性。校外興趣小組活動(dòng)是學(xué)生在課堂教學(xué)之外自愿選擇參加的活動(dòng)，這些活動(dòng)較為充分地契合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，有利于學(xué)生特長(zhǎng)和才能的發(fā)展。因?yàn)槭亲栽竻⒓?，學(xué)生積極性和主動(dòng)性比較高。之所以有許多藝術(shù)家、體育運(yùn)動(dòng)員都是少年宮和業(yè)余體校培養(yǎng)出來(lái)的，就是因?yàn)檫@些地方的活動(dòng)是學(xué)生自愿參加的，是符合學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)的。因?yàn)槭亲栽竻⒓樱瑢W(xué)生會(huì)把活動(dòng)小組當(dāng)作自己的組織，在活動(dòng)中能夠比較自覺(jué)地遵守紀(jì)律、接受教育，養(yǎng)成良好的紀(jì)律性和高尚的思想品德。因此，要特別強(qiáng)調(diào)校外教育活動(dòng)的自愿性，沒(méi)有自愿性，校外教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)就沒(méi)有了。當(dāng)然，自愿性并不排斥學(xué)校有意識(shí)地組織活動(dòng)，特別是一些集體參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)，但學(xué)?；虬嗉?jí)在組織活動(dòng)之前，要讓學(xué)生明確活動(dòng)目的，激發(fā)學(xué)生的興趣，避免強(qiáng)迫。此外，教師也要有意識(shí)地對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和建議。

校外教育活動(dòng)具有多樣性。校外教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容是多種多樣的，一般可以分為兩類：一類是與學(xué)校教育教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，另一類是與學(xué)生特長(zhǎng)興趣有關(guān)或拓展知識(shí)的活動(dòng)。前者是為了培養(yǎng)學(xué)生思想品德而組織的各種活動(dòng)，以及與課程內(nèi)容相關(guān)的校外活動(dòng)。后者是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好組織的校外活動(dòng)，例如，少年宮的各種興趣小組、業(yè)余體校的各種體育訓(xùn)練班;以及為了拓展學(xué)生的知識(shí)見聞而組織的活動(dòng)，如社區(qū)的讀書小組、參觀紀(jì)念館和博物館活動(dòng)，還有近期提倡的研學(xué)活動(dòng)等。

校外教育活動(dòng)具有靈活性。校外教育活動(dòng)不受學(xué)校課堂教育的限制，可以自己制訂活動(dòng)計(jì)劃和要求。從內(nèi)容上講，校外教育活動(dòng)涉及的范圍可寬可窄，數(shù)量可多可少;從形式上講，校外教育活動(dòng)的規(guī)模可大可小，富有彈性。校外教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，利用各種資源，針對(duì)不同的年級(jí)、不同的學(xué)生，有組織、有目的地選擇不同的校外教育活動(dòng)。

三、校外教育活動(dòng)的組織原則

第一，有明確的活動(dòng)目的。校外教育活動(dòng)雖然是學(xué)生自愿參加的活動(dòng)，但不能放任自流，要加以指導(dǎo)和引導(dǎo)，把活動(dòng)與德智體美勞“五育”相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

第二，活動(dòng)的內(nèi)容和形式符合學(xué)生的年齡特征。活動(dòng)要符合少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，避免成人化，避免組織一些有害學(xué)生健康的活動(dòng)。

第三，注意活動(dòng)安全。特別是組織集體的春游和秋游、研學(xué)旅行等活動(dòng)，學(xué)校要事先進(jìn)行考察研究，有精密的組織安排，并且有明確的責(zé)任人。

第四，校外教育需要家長(zhǎng)、社會(huì)的配合和支持。一些校外活動(dòng)場(chǎng)所，特別是紀(jì)念館、博物館等，都應(yīng)向青少年開放，設(shè)置適合青少年的活動(dòng)和課程。

從大教育觀念來(lái)看，校外教育屬于社會(huì)教育，但又不同于一般的社會(huì)教育。校外教育與學(xué)校教育有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校教育的延伸和有力補(bǔ)充。校外教育要在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，與學(xué)校教育取長(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)同發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[4] 李建民，易凌云.新時(shí)代校外教育供給模式：本質(zhì)屬性、基本結(jié)構(gòu)與優(yōu)化路徑[J].教育科學(xué)研究，2021（10）：37-41.

[5] 任翠英.中小學(xué)生校外教育研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2018.

After-school Education Empowers StudentsAll-round Development

Gu Mingyuan

（Beijing Normal University）

Abstract： After-school education is a vital part of the education system， a powerful supplement to school education， and an important way to cultivate students all-round development. Participating in after-school educational activities is conducive to enhancing students talents， developing their hobbies and specialties， establishing ideals and beliefs， enriching their spiritual life， enhancing the ability of leadership， and improving the overall capabilities. When after-school activities are organized， institutions and schools must take into account the voluntary participation， diversity and flexibility of these activities， clarify their purposes， well organize the contents， and ensure students safety， making their contributions to the all-round development of students virtue， intelligence， physical fitness， and aesthetic.

Keywords： After-school Education; All-round Development; Educational Theory