賴麗華

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重“培養(yǎng)學(xué)生技能”，并要求將計(jì)算能力作為一項(xiàng)“重要任務(wù)”，確保學(xué)生的計(jì)算能力達(dá)到要求準(zhǔn)確性、速度、靈活性和合理性的基本原則。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力已成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。計(jì)算能力是培養(yǎng)這些技能的基礎(chǔ)。本文闡述了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，并提出了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)途徑

引言：計(jì)算能力是數(shù)學(xué)中一項(xiàng)非常重要的技能。由于計(jì)算能力弱，許多人在遇到問題時(shí)會(huì)犯很多錯(cuò)誤。培養(yǎng)計(jì)算能力不是短期的事情，它需要良好的基礎(chǔ)和長(zhǎng)期的實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、思考能力和解決實(shí)際問題的能力，其中計(jì)算能力的培養(yǎng)尤為重要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)生活起著基礎(chǔ)性作用。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取多種有效的方法來(lái)提高教學(xué)水平，提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

一、目前小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的弊端

1、急于求成

現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多像《100個(gè)簡(jiǎn)單算法》和《精彩計(jì)算》這樣的書。有一些簡(jiǎn)單的算法雖然有值得借鑒的地方。并且通過(guò)這種簡(jiǎn)單的方法，可以很容易地計(jì)算出一些相對(duì)較大的數(shù)字?？吹竭@些書后，家長(zhǎng)們迫不及待地想買這些書給他們的孩子學(xué)習(xí)這些方法。教師應(yīng)向家長(zhǎng)解釋情況，并防止他們購(gòu)買此類書籍。這并不是因?yàn)槔锩娴姆椒ㄊ清e(cuò)誤的，而是因?yàn)樗粚?shí)用。小學(xué)生有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，掌握了基本的操作規(guī)則[1]。這些書中的大多數(shù)方法都是新的計(jì)算規(guī)則，對(duì)于不同的主題有不同的解決方案。沒有通用的方法，容易混淆學(xué)生的思維。里面的數(shù)字既大又復(fù)雜。在小學(xué)，學(xué)生們無(wú)法輕易觸及這個(gè)問題，所以他們只會(huì)浪費(fèi)精力。最后，他們沒有學(xué)會(huì)老師教的簡(jiǎn)單方法和基本計(jì)算方法。

2、傳統(tǒng)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性和必要性，重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，明確教育目標(biāo)，明確教育需求，科學(xué)合理地制定教育策略，開展有針對(duì)性的教學(xué)。例如，優(yōu)化計(jì)算方法的分析解釋并不僅僅是教授公式。有些學(xué)生死記硬背公式。一旦你忘記了這些公式，他們就很難解決這個(gè)問題。原因是學(xué)生對(duì)公式理解不夠。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，而不是知識(shí)的灌輸者，而是通過(guò)詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生更深入地理解計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生真正掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

3、忽視復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)新知識(shí)后，我們不能一心一意地繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，也不能只注重新知識(shí)練習(xí)的形成，而忽視舊知識(shí)，這樣不能取得好的效果。學(xué)生有很強(qiáng)的接受事物的能力，但他們忘記得更快。因此，我們應(yīng)該定期復(fù)習(xí)舊知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)了解新知識(shí)。否則，所學(xué)的知識(shí)會(huì)很快被遺忘，就像一朵飄渺的云，在你面前消失得無(wú)影無(wú)蹤。在教學(xué)生計(jì)算方法時(shí)，許多老師認(rèn)為某一點(diǎn)知識(shí)很簡(jiǎn)單，并將其一筆帶過(guò)，在之后的教學(xué)中也不會(huì)注重提及到知識(shí)的復(fù)習(xí)重要性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的趣味教學(xué)策略

1、豐富課堂教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須豐富現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法，通過(guò)吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力和投入精力，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率[2]。例如，在學(xué)習(xí)“應(yīng)用分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以使用故事擬人的方法，將教育內(nèi)容融入情景創(chuàng)設(shè)中：“小紅的媽媽買了一個(gè)大西瓜?；丶液螅盐鞴掀骄殖伤姆?，準(zhǔn)備給小紅、姐姐、爸爸和她自己。但小紅堅(jiān)持要兩份。媽媽別無(wú)選擇，只能把小紅平均分的一份切成兩份。然后，老師可以問學(xué)生：“小紅得到的西瓜比其他人多嗎？為什么？“通過(guò)這種教學(xué)方式，我們可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能的目的。

2、掌握計(jì)算法則提高速度

口算能力是學(xué)生正確進(jìn)行書面計(jì)算的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)一步理解計(jì)算理論，掌握計(jì)算規(guī)則。在計(jì)算規(guī)則、性質(zhì)和規(guī)律的教學(xué)中，要注意知識(shí)的獲取過(guò)程，幫助學(xué)生理解計(jì)算理論，掌握計(jì)算方法。實(shí)踐證明，學(xué)生理解計(jì)算理論，掌握并靈活運(yùn)用計(jì)算方法，可以減少計(jì)算誤差，提高計(jì)算速度，降低計(jì)算難度。計(jì)算題的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，練習(xí)應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)[3]。充分考慮學(xué)生之間的差異，在練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量要求上有一定的靈活性，針對(duì)中等能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次和要求的練習(xí)，為所有學(xué)生提供“必修”題和自選題，“質(zhì)量有保障，上限無(wú)要求”，以滿足各個(gè)能力階段學(xué)生的需求。由于教學(xué)必須在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，培訓(xùn)的重點(diǎn)一般是基于對(duì)大多數(shù)學(xué)生的可行性，側(cè)重于基本練習(xí)和特殊練習(xí)。實(shí)踐課最能解決特長(zhǎng)生求知欲不滿足和符合教學(xué)要求的后進(jìn)生之間的矛盾，注重實(shí)踐的深化和發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能做到真正的因材施教。

3、培養(yǎng)學(xué)生審題、析題的習(xí)慣

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。在計(jì)算教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：學(xué)生容易閱讀計(jì)算問題的計(jì)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，不仔細(xì)觀察和分析問題的信息，然后盲目計(jì)算，最終導(dǎo)致計(jì)算復(fù)雜、精度低。解決計(jì)算問題和解決應(yīng)用問題是一樣的道理，這需要一些觀察技巧。在實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)該提出“先看、再想、最后計(jì)算”的思想：首先看整個(gè)公式是如何由幾個(gè)部分組成的，思考如何用一般的方法計(jì)算，然后看是否有一些特殊的條件，并嘗試用一些更簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算，這有助于培養(yǎng)學(xué)生檢查問題和分析信息的良好習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：總之，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)應(yīng)該是精確的。所謂精確度，就是要有目的，突出重點(diǎn)，注重雙基，因材施教，減輕負(fù)擔(dān)，應(yīng)消除作業(yè)練習(xí)的隨意性和重復(fù)性。要下大力氣提高素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所收獲，在解決問題中有所進(jìn)步。我們應(yīng)該從解決問題中認(rèn)識(shí)真理，把握規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的技能。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力可以使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的良好情感體驗(yàn)，逐漸形成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識(shí)和興趣，使學(xué)生在探索、合作和獨(dú)立交流的過(guò)程中理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)提問、解決問題和獲得經(jīng)驗(yàn)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 本文系小學(xué)數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：SXJYKT-20133）的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟樹紅，于躍.“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].亞太教育，2016（04）：25.

[2]李新.計(jì)算訓(xùn)練：小學(xué)生思維發(fā)展不應(yīng)忽視的路徑[J]. 教育觀察：下半月，2015（14）.

[3]林新華，鐘業(yè)華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的方法[J]. 教師博覽：科研版， 2014（3）.

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