董波

摘 要：目前，我國(guó)教育不斷的發(fā)展和改革，在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)文化教學(xué)非常重要。在學(xué)生的教育生涯中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)就是對(duì)歷史傳統(tǒng)文化最好的傳承，教師需要了解傳統(tǒng)文化的教育功能，并且通過(guò)多樣性的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)程度?；诖?，本文從現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述在語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育途徑，以期能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教育功能

引言

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，每個(gè)時(shí)期有不同的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出豐富多彩的文化風(fēng)貌。隨著新課程的改革，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分融入中華民族優(yōu)秀文化，其潛藏的教育功能不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還能進(jìn)一步提升其綜合素養(yǎng)。

1傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的作用

傳統(tǒng)文化是中華文明中一顆璀璨的瑰寶，是中華民族精神文明的體現(xiàn)，是連接華夏兒女的重要紐帶。因此，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)凝聚力。同時(shí)，教師在將初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化精髓融合的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)推廣傳統(tǒng)文化產(chǎn)生積極的作用。最重要的是，教師通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化的教育，營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，可讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)中華五千年流傳下來(lái)的精神內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生“三觀”的正確樹(shù)立和發(fā)展。

2初中語(yǔ)文發(fā)揮傳統(tǒng)教育功能的策略

2.1推薦傳統(tǒng)文化的相關(guān)書(shū)籍，豐富學(xué)生的課余生活

初中學(xué)生的課余時(shí)間還是比較豐富的，教師可以向?qū)W生推薦一些具有傳統(tǒng)文化內(nèi)容的優(yōu)秀書(shū)籍，或者是一些視頻和節(jié)目，學(xué)生通過(guò)各種各樣的形式了解傳統(tǒng)文化。畢竟，很多知識(shí)靠教師單純講解很難讓學(xué)生理解，還需要通過(guò)學(xué)生自己去觀察、感受。當(dāng)然，除了推薦一些帶有傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，教師還可以為學(xué)生組織一些有趣的傳統(tǒng)課間活動(dòng)，比如：教師可以借助竹竿舞、跳長(zhǎng)繩、打陀螺等具有民間特色的體育項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展比賽，讓學(xué)生通過(guò)這些傳統(tǒng)的競(jìng)技活動(dòng)鍛煉自己的身體，并且還能夠讓學(xué)生更好地傳承這項(xiàng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

2.2從語(yǔ)文教材出發(fā)，深入挖掘傳統(tǒng)文化

初中語(yǔ)文教育是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體。然而，受應(yīng)試教育的影響，有些教師在語(yǔ)文教學(xué)中只注重講解理論知識(shí)，目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，很少注重深挖語(yǔ)文課文中的人文內(nèi)容。雖然從表面上看學(xué)生已掌握相關(guān)的知識(shí)，但從本質(zhì)而言并未對(duì)其中蘊(yùn)含的深刻含義有所理解。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要將文本中的傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，中華民族傳統(tǒng)文化極為重視禮儀文化，而初中語(yǔ)文教材中包含許多禮儀文化，教師要對(duì)其中的教育資源進(jìn)行挖掘，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)禮儀文化的理解，讓其成為傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要人物。

2.3結(jié)合文學(xué)名著，科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)生思想和情感

初中語(yǔ)文教學(xué)中涉及的文學(xué)題材豐富多樣，為了有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要將傳統(tǒng)文化生活融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而縮短傳統(tǒng)文化與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)和吸收，教師可以使用多媒體改變僵化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化之所以能夠長(zhǎng)期傳承下來(lái)，與中國(guó)仍然慶祝的傳統(tǒng)節(jié)日密切相關(guān)。為了有效地將傳統(tǒng)文化融入到古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，教師不能僅僅依靠教科書(shū)上的內(nèi)容，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師還應(yīng)適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)古人為節(jié)日創(chuàng)作的詩(shī)歌，深化文化內(nèi)涵。文言文、古詩(shī)詞的主題思想和情感是通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的，包括修辭技巧、詞句等，這些都是作者反復(fù)思考、精心創(chuàng)作的經(jīng)典，通過(guò)欣賞文言文中的遣詞造句，可以加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，豐富學(xué)生的文化想象力，科學(xué)地引用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

2.4動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案，創(chuàng)造良好文化學(xué)習(xí)氛圍

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的過(guò)程中，教師從課程制定的角度來(lái)看，在接受傳統(tǒng)文化熏陶、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上，僅僅依靠教師課上的講解是不夠的，在課下時(shí)間，還需要自己的親身體驗(yàn)、查找資料、交流討論等，才能夠使傳統(tǒng)文化教育的效果最大化。因此，教師應(yīng)當(dāng)在制定教學(xué)方案或者學(xué)習(xí)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的理解程度與對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握水平，立足于教材中的實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行由點(diǎn)到面、由淺入深的的教學(xué)，并且制定一個(gè)科學(xué)化、體系化的教學(xué)方案，為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以將我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日引入到課堂教學(xué)中，以傳統(tǒng)節(jié)日為媒介，向?qū)W生講述傳統(tǒng)節(jié)日背后所蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的感情，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.5文化結(jié)合實(shí)踐，深入領(lǐng)悟文化精髓

文化造人，不拘一格，作為教師，不應(yīng)該完全拘泥于一板一眼的流程式教學(xué)模式，而應(yīng)該樹(shù)立一種開(kāi)放型的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，拓寬學(xué)習(xí)通道，讓學(xué)生不僅成為文化知識(shí)的消費(fèi)者，更是探索者、發(fā)現(xiàn)者、參與者。例如，一些好的古典作品傳遞的價(jià)值觀受作者當(dāng)時(shí)所處的大環(huán)境影響，可能存在一種消極甚至是有封建意味的思想潛藏其中，學(xué)生們要學(xué)會(huì)去粗取精，不可全盤(pán)接受。這時(shí)候就需要語(yǔ)文教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)其中一些有爭(zhēng)議的內(nèi)容進(jìn)行討論和篩選，最后匯編成有利于當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)的一種經(jīng)驗(yàn)之談。通過(guò)這樣一個(gè)形式，學(xué)生們的領(lǐng)悟能力也能得到進(jìn)一步提高，在行動(dòng)上也就更愿意追隨自己思考并認(rèn)同的經(jīng)典，并且效仿堅(jiān)持。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的棟梁，而傳統(tǒng)文化教育能促進(jìn)其健康發(fā)展和進(jìn)步。因此，初中語(yǔ)文教師要正確認(rèn)知傳統(tǒng)文化的教育功能，對(duì)其加以滲透和應(yīng)用，讓其既能提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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