陳極尊

摘? ?要：嘗試通過正在進(jìn)行的低成本物理實(shí)驗(yàn)探究課題，探索寓勞動教育于高中物理教學(xué)之中的可行性，力爭能有效地提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)和勞動素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低成本實(shí)驗(yàn);物理教學(xué);勞動教育

1? 溯本求源，重拾勞動教育

2020年教育部頒布了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，本次修改在前言中明確指出教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。對比之前的版本，勞動教育的重要性在本次修訂中被凸顯出來。中華民族是勤勞的民族素來崇尚勤勞的美德。建國以來的高速發(fā)展離不開廣大人民群眾的勤勞努力。教育有責(zé)任將這種勤勞的烙印刻入新一代的祖國建設(shè)者接班人的骨子里。

關(guān)于勞動的定義，狹義的勞動專門指體力勞作，而廣義的勞動包括了腦力的創(chuàng)造。無論是勞動觀念、勞動經(jīng)驗(yàn)，還是勞動習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，都不能單純依靠課堂教學(xué)。勞動教育是在勞動實(shí)踐中使學(xué)生獲得正確的勞動觀念，懂得勞動最光榮的道理。勞動教育應(yīng)該是在實(shí)際勞動的過程中進(jìn)行的，脫離了勞動實(shí)踐，勞動教育只是紙上談兵，最終成為形而上學(xué)的空架子。只有在實(shí)干中才能真正懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的道理[ 1 ]。

日益城市化的現(xiàn)在和八、九十年代相比較，學(xué)生下到田間勞作的機(jī)會已經(jīng)大幅縮水。對于一名來自農(nóng)村的城市教師，面對這樣的學(xué)生，內(nèi)心是為他們感到遺憾的。談到勞動教育，讓我記憶猶新的是20多年前，還是小學(xué)生的自己，在不喜讀書后被父母硬拉著到田間參加勞作時(shí)的感受。那時(shí)孩子天生因愛玩而排斥勞動與那種完成勞作后收獲喜悅的矛盾心理，至今想起仍讓我會心一笑。愛玩是孩子的天性，正是那種希望支配自己生活的美好愿望與年少時(shí)受迫于生活環(huán)境而必須放棄自己追求的矛盾，激發(fā)了少年時(shí)讀書時(shí)的動力，讓我成功走完讀書這條改變生活的捷徑。而縱觀當(dāng)下的孩子，不正缺少了這種不可或缺勞動教育體驗(yàn)，才導(dǎo)致了他們?nèi)鄙倭藢W(xué)習(xí)的動力和毅力。

當(dāng)然，現(xiàn)在的勞動教育目的并不僅僅是讓孩子吃苦，而后發(fā)奮圖強(qiáng)讀書。勞動的本身是創(chuàng)造的過程，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)在勞動中學(xué)會動腦筋的快樂，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

2? 直面問題，探索可行道路

面對因城市化而在出現(xiàn)的勞動教育的缺失，廈門市教育局早已經(jīng)采取了一定的彌補(bǔ)措施，如利用假期組織學(xué)生到竹壩農(nóng)場等實(shí)驗(yàn)基地參觀和體驗(yàn)，以及每個長假組織學(xué)生參加各式各樣的社會實(shí)踐活動。但令人擔(dān)憂的是，由于教學(xué)壓力，這些舉措很難被所有學(xué)校真正落實(shí)，很多學(xué)校還只停留在紙面材料，并沒有起到應(yīng)有勞動教育的作用。勞動教育不能光走形式，要有計(jì)劃，形成一系列的教育活動，讓勞動教育走入學(xué)生的內(nèi)心。

當(dāng)下的學(xué)校教育已經(jīng)無法再容下更多的課外集體活動，所以我們應(yīng)該要瞄準(zhǔn)學(xué)生零星的課外時(shí)間，讓他們心甘情愿地去參與勞動創(chuàng)造。在這方面，物理學(xué)科的課外低成本實(shí)驗(yàn)無疑就是給打瞌睡的人送來了枕頭。

3? 順勢而為，用好課外實(shí)驗(yàn)

勞動教育于物理學(xué)科，很容易聯(lián)想到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。正如上面談到的，勞動教育必須基于勞動實(shí)踐之上。而物理實(shí)驗(yàn)正能發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在動腦與動手之間完成勞動教育。

說到物理實(shí)驗(yàn)課，很多的一線物理教師眼前就會出現(xiàn)一群放飛自我的孩子。作為正值青春的學(xué)生，好動是與生俱來的本性，是好事，但從實(shí)驗(yàn)室的管理層面來看，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)室亂動又是不現(xiàn)實(shí)的。偶然，聽一個朋友談及他出國留學(xué)的孩子描述國外的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式——想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室很難的，因?yàn)槟惚仨毟闱宄?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并通過測試，但進(jìn)去之后教師就不再管你了，任你自由發(fā)揮。這種實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式是我所向往的，但在我所處學(xué)校的現(xiàn)有條件，根本沒辦法實(shí)施這種教學(xué)模式。一是學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，不允許你拿一整天的時(shí)間給你做物理實(shí)驗(yàn)，再就是實(shí)驗(yàn)器材無法讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拆裝。而低成本物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫亟鉀Q這些問題。

低成本實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性在于學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)所用的器材大多是廉價(jià)的，它是通過對平常生活用品、價(jià)值低廉的器材、廢舊器材甚至廢棄物品進(jìn)行拆分再設(shè)計(jì)制作的實(shí)驗(yàn)。低成本實(shí)驗(yàn)的可操作性造就了其強(qiáng)大的生存力。由于低成本實(shí)驗(yàn)制作的粗糙性，相當(dāng)于剝掉了普通實(shí)驗(yàn)器材的華麗外衣，這樣恰使得多數(shù)的作品有了直觀明了的優(yōu)點(diǎn)?！暗统杀尽辈粌H是制作經(jīng)費(fèi)上的低成本，同時(shí)制作時(shí)間的低成本、課堂展示的低成本也是它最吸引人的地方。小成本卻包含大智慧，應(yīng)用了大技術(shù)。

學(xué)習(xí)一個實(shí)驗(yàn)，看別人做與自己動手做，其中的體驗(yàn)是完全不一樣的。通過動手實(shí)踐的探索遠(yuǎn)比通過眼睛看別人操作或是看視頻的認(rèn)識讓人更記憶深刻。課堂上以教授知識為主，真正讓學(xué)生思考的時(shí)間是很有限的，無法讓學(xué)生的思想得到升華。在課外讓學(xué)生制作低成本實(shí)驗(yàn)器材，有利于促進(jìn)學(xué)生自己去更加深入地了解實(shí)驗(yàn)所涉及的實(shí)驗(yàn)原理，并在制作過程逐步加深對些原理的理解。而當(dāng)學(xué)生能成功制作某個低成本實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，可以大膽的肯定，其已經(jīng)充分掌握了相關(guān)知識。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的體驗(yàn)會是愉悅的，學(xué)生或許會因?yàn)檫@樣一次小制作愛上物理。這是一件多么美妙的事??！

4? 道路且長，吾將上下求索

低成本物理實(shí)驗(yàn)好處多多，但實(shí)驗(yàn)選擇卻還需要慎重對待。教師要分層次地布置一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇自己力所能及的實(shí)驗(yàn)。低成本實(shí)驗(yàn)的選擇應(yīng)該是可以讓學(xué)生更好理解某個實(shí)驗(yàn)原理，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)有所得，不僅能玩得好，還能考得好。實(shí)驗(yàn)室可以提供一些廢舊的儀器，學(xué)生根據(jù)自己所需拆除零件，進(jìn)行廢物再利用。我們的目標(biāo)是通過低成本實(shí)驗(yàn)，在自制器材的過程中體會勞動創(chuàng)造的樂趣。同時(shí)讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中不斷地解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能[ 2 ]。

學(xué)生正在長知識樹立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，一定要引導(dǎo)孩子健康地成長。讓學(xué)生真的動手去做一些小實(shí)驗(yàn)，才能體會勞動中學(xué)習(xí)物理的樂趣。物理學(xué)習(xí)過程中有著大量非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)可以提供給學(xué)生去探索完成。在探索的過程更像參觀了一遍科學(xué)家們走過的路，這樣有利于學(xué)生體會科學(xué)探究的困難，從而樹立正確的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)的發(fā)展道路充滿了荊棘我們要尊重科學(xué)更要好好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

通過2017-2018年校課題《中學(xué)物理低成本實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與研究》的研究，我們學(xué)校已經(jīng)搜集、整理部分低成本實(shí)驗(yàn)，并逐步用于實(shí)踐與應(yīng)用。在今后的教學(xué)過程中，將更加細(xì)致地去探尋，并爭取用低成本實(shí)驗(yàn)為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供更大的推力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許月仙，袁海泉.滲透勞動教育的初中物理教學(xué)策略探討[J].物理通報(bào)，2020（4）：53-56.

[2] 郭少強(qiáng).中學(xué)物理低成本實(shí)驗(yàn)開展策略研究[J].課程教育研究，2020（17）：164-165.

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