徐冉 陳羿霖

摘要：高等院校傳媒人才實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要在國(guó)家新文科建設(shè)的規(guī)劃導(dǎo)向下，認(rèn)清行業(yè)和市場(chǎng)需求，讓傳媒人才在傳播格局認(rèn)知、傳播力提升、新技術(shù)運(yùn)用等更高層面上適應(yīng)新時(shí)代。面對(duì)當(dāng)前智媒傳播、融合傳播的時(shí)代特征，本文以高等院校傳媒人才應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)為具體研究對(duì)象，在辨析其時(shí)代背景的過(guò)程中，探究提升邏輯，從多個(gè)維度深入辨析實(shí)踐應(yīng)用能力創(chuàng)新性建構(gòu)的路徑，為實(shí)現(xiàn)傳媒人才全方位、立體式的培養(yǎng)目標(biāo)提供參考。

關(guān)鍵詞：智媒時(shí)代 高校傳媒人才培養(yǎng) 實(shí)踐能力 路徑管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，數(shù)據(jù)分析、人工智能在媒體領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，我國(guó)媒體深度融合正在全面深入展開(kāi)，智能化發(fā)展傾向越發(fā)清晰。智慧融媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，對(duì)擁有先進(jìn)傳播理念、掌握最新傳播技術(shù)、具備較強(qiáng)傳播策劃能力的新型傳媒人才的需求更為迫切，這就為高等教育傳媒人才實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)、更新要求、更多挑戰(zhàn)。

智媒時(shí)代的新應(yīng)用場(chǎng)景、新工具、新視野等促使高校傳媒人才實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的“更新?lián)Q代”，傳統(tǒng)意義上的采、寫、編、播、評(píng)、經(jīng)營(yíng)等能力已內(nèi)化為基本傳播素養(yǎng)；智媒傳播的大數(shù)據(jù)運(yùn)用、人工智能、算法推薦等實(shí)踐應(yīng)用能力成為傳媒人才培養(yǎng)的新導(dǎo)向。

智媒時(shí)代帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)，需要高校切實(shí)把握國(guó)家頂層設(shè)計(jì)導(dǎo)向、緊密結(jié)合傳媒當(dāng)前運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀、整體推進(jìn)當(dāng)代教育教學(xué)理念革新，按照傳媒行業(yè)的發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)“無(wú)縫對(duì)接”進(jìn)行人才培養(yǎng)。在愈演愈烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，高校傳媒人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)“搶得先機(jī)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的目標(biāo)，必須明確當(dāng)前人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，以新文科建設(shè)規(guī)劃導(dǎo)向?yàn)橐?，建立一支理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相并重的師資隊(duì)伍，積極提升傳媒人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力，最大限度地滿足新時(shí)代對(duì)傳媒人才的需求。

1.新時(shí)代傳媒人才培養(yǎng)的國(guó)家需求。媒體傳播方式的深刻變化，促使國(guó)家層面展開(kāi)對(duì)新傳播、新人才、新挑戰(zhàn)的全新思考。2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確指出“先進(jìn)技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本”，加快推進(jìn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體深度融合的發(fā)展規(guī)劃。2016年，習(xí)近平總書記在中央新聞單位調(diào)研時(shí)明確指出：“必須緊跟時(shí)代，大膽運(yùn)用新技術(shù)、新機(jī)制、新模式，加快融合發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)宣傳效果的最大化和最優(yōu)化?！?2020年6月30日，中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，要深化體制機(jī)制改革，加大全媒體人才培養(yǎng)力度。這些都在說(shuō)明國(guó)家層面對(duì)媒體融合的高度重視，以及對(duì)新型傳媒人才的期待，同時(shí)也顯示了媒體融合背景對(duì)全媒體人才培養(yǎng)提出了新的要求。

在這樣的導(dǎo)向下，同時(shí)也基于自身發(fā)展的需求，我國(guó)主流媒體以提升“傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力”為目標(biāo)，創(chuàng)新性持續(xù)打造新媒體矩陣，出現(xiàn)人民日?qǐng)?bào)的融媒體品牌工作室、新華社的全球首個(gè)合成新聞主播——“AI合成主播”、中央廣播電視總臺(tái)4K/8K超高清電視技術(shù)體系、中國(guó)日?qǐng)?bào)社2億多海內(nèi)外用戶的全媒體傳播平臺(tái)等一系列國(guó)家級(jí)媒體深度融合轉(zhuǎn)型實(shí)踐。這一方面顯示了智媒傳播的時(shí)代需求，另一方面體現(xiàn)了媒體持續(xù)發(fā)展對(duì)新型傳媒人才的渴求，也為智媒時(shí)代高校傳媒人才培養(yǎng)拓展了新的改革思路。

2.現(xiàn)代傳媒人才的市場(chǎng)需求。智慧媒體不僅是傳統(tǒng)媒體的融合，更是人工智能、大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的融合。5G、AI、AR、VR等新技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)媒體不斷更新技術(shù)理念，不斷提升傳播方式和手段。對(duì)此，原有的教育模式已經(jīng)難以融入、適應(yīng)乃至影響當(dāng)代及未來(lái)傳媒業(yè)態(tài)的發(fā)展。因此為滿足媒體融合發(fā)展對(duì)人才的需求，需要高校及其教師在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上依據(jù)市場(chǎng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更好地為行業(yè)發(fā)展服務(wù)。

新的學(xué)科領(lǐng)域是創(chuàng)新的前沿，也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈、最能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)域。當(dāng)下，傳統(tǒng)人工采編播模式已很難適應(yīng)信息生產(chǎn)與消費(fèi)的節(jié)奏，數(shù)據(jù)收集、分析和研究，人工智能等大展拳腳，“智能分發(fā)”、“分眾傳播”成為媒體吸引受眾的“新型武器”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析思維、加強(qiáng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，有效契合當(dāng)代傳媒人才市場(chǎng)的需求，才能真正培養(yǎng)智媒時(shí)代的融合型傳媒人才。

3.新文科建設(shè)規(guī)劃導(dǎo)向。國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)與傳媒人才的市場(chǎng)需求，促使高校傳媒人才培養(yǎng)的目標(biāo)更新，切實(shí)并扎實(shí)培養(yǎng)時(shí)代需求的智媒傳播人才。2018年8月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出要發(fā)展“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”。區(qū)別于傳統(tǒng)意義上純理論、純研究的人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科，新文科不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，也要求具備從事具體崗位所必要的技術(shù)能力。這就要求高校傳媒人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)，應(yīng)積極貫徹“以生為本”的理念，以切合實(shí)際的課程體系建設(shè)，適應(yīng)當(dāng)下瞬息萬(wàn)變的傳媒業(yè)態(tài)發(fā)展形勢(shì)。

基于國(guó)家頂層設(shè)計(jì)、傳媒深度融合的現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域的變革隨之而動(dòng)。在2020年11月3日召開(kāi)的新文科建設(shè)大會(huì)上，教育部明確指出新文科建設(shè)專業(yè)優(yōu)化的新技術(shù)要求：將技術(shù)的革命、教學(xué)手段方法的創(chuàng)新及時(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)中。本次會(huì)議通過(guò)的《新文科建設(shè)宣言》同時(shí)明確指出：新科技和產(chǎn)業(yè)革命浪潮而至，新文科建設(shè)勢(shì)在必行。緊跟新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)，積極推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專業(yè)深入融合，創(chuàng)新發(fā)展文科類新興專業(yè)，推動(dòng)原有文科專業(yè)改造升級(jí)。正在積極推進(jìn)中的新文科建設(shè)尤其注重傳媒教育體系的改革創(chuàng)新，新媒體、新理念、新技術(shù)等逐漸成為高校傳媒人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

需要注意的是，傳媒人才實(shí)踐能力的提升不僅需要理論型、實(shí)踐型的教學(xué)師資，同時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注新文科實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵建設(shè)?！靶挛目啤钡慕ㄔO(shè)背景，賦予了新聞傳播學(xué)科內(nèi)涵升級(jí)之后的實(shí)驗(yàn)室新發(fā)展目標(biāo)，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》、《教育部社會(huì)科學(xué)司2020年工作要點(diǎn)》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等規(guī)劃文件，都著重提及增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，“重點(diǎn)支持建設(shè)一批文科實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)研究方法創(chuàng)新和學(xué)科交叉融合，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展”。新聞傳播類院系的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要強(qiáng)化“功能體現(xiàn)、課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)預(yù)期效益”等頂層設(shè)計(jì)，凸顯“全媒體新聞報(bào)道、智能媒體技術(shù)應(yīng)用、超高清節(jié)目制作、音頻制作”等教學(xué)區(qū)域功能，在涵蓋傳統(tǒng)媒體與新媒體所有基本制作流程和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)，多維提升傳媒人才的實(shí)踐應(yīng)用能力。

智媒時(shí)代，現(xiàn)代傳媒人才應(yīng)全面具備高度社會(huì)化（分工與組織）、高度現(xiàn)代化（技術(shù)與智慧）與高度專業(yè)化（道德與規(guī)范）的屬性，應(yīng)成為“人文、專業(yè)、技術(shù)”三位一體的極具競(jìng)爭(zhēng)力的“復(fù)合型”、“全流程”、“跨媒體”、“兼?zhèn)湫汀比诤先瞬?。從具體培養(yǎng)路徑來(lái)說(shuō)，新時(shí)代高校傳媒人才的培養(yǎng)，需要緊跟時(shí)代步伐，不斷提高管理水平，多方舉籌，匯聚師資、平臺(tái)、技術(shù)等各類資源，加大實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量，積極提高傳媒類學(xué)生的智媒實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.主動(dòng)優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，打通課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。智媒時(shí)代，技術(shù)驅(qū)動(dòng)傳媒業(yè)態(tài)不斷創(chuàng)新發(fā)展，面臨巨大挑戰(zhàn)的傳統(tǒng)傳媒教育模式，亟需適時(shí)創(chuàng)新理念。通過(guò)教務(wù)部門的管理與統(tǒng)籌，在大班化授課完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用小班化、項(xiàng)目化教學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生新媒體實(shí)踐能力，探究多學(xué)科融合教學(xué)模式，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)形態(tài)；在注重人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)融入信息技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)。

作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校傳媒教學(xué)體系中的重要組成，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。高校傳媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要盡可能模擬社會(huì)化生產(chǎn)環(huán)境下的各個(gè)步驟，讓學(xué)生對(duì)媒介生產(chǎn)的具體環(huán)節(jié)有所了解，有所實(shí)踐：不僅要學(xué)會(huì)策劃、采寫、攝像、攝影、編輯，還要掌握導(dǎo)播、無(wú)人機(jī)拍攝、調(diào)色、數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)分析等一系列操作等操作。只有創(chuàng)造模擬出最真實(shí)、最貼切實(shí)際的環(huán)境，通過(guò)持續(xù)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)老師、業(yè)內(nèi)人士的指導(dǎo)，不斷地提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐技能，才能更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手潛能。與此同時(shí)，高校傳媒類實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制和管理模式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有重要促進(jìn)作用，做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、創(chuàng)建先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件、構(gòu)建良好有序的管理制度對(duì)于傳媒人才培養(yǎng)同樣是不可忽缺的重要環(huán)節(jié)。

2.科學(xué)延伸課堂教學(xué)形態(tài)，以第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)等提升學(xué)生的動(dòng)手能力。高校學(xué)生社團(tuán)具有明顯的他組織性和自組織性的雙重屬性。一方面，社團(tuán)受到校園文化的影響，同時(shí)接受高校管理部門的領(lǐng)導(dǎo)，是一個(gè)他組織系統(tǒng)；另一方面，在發(fā)展規(guī)劃、日常管理、組織建設(shè)等方面又具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，是一個(gè)自組織系統(tǒng)。

智媒傳播時(shí)代，高校人才培養(yǎng)環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，日益重視形象宣傳、品牌宣傳，校園廣播站、電視臺(tái)、自辦報(bào)紙、社團(tuán)微信公眾號(hào)、視頻號(hào)等媒介形式紛紛出現(xiàn)，另外還有諸如影視社、動(dòng)畫社等一系列自發(fā)帶有專業(yè)性質(zhì)的興趣社。因此，高校社團(tuán)主管部門應(yīng)重視宣傳類社團(tuán)或社團(tuán)宣傳類崗位的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)社團(tuán)成員的專業(yè)能力和動(dòng)手能力，開(kāi)展與社會(huì)接軌的各類活動(dòng)，聘請(qǐng)專業(yè)教師、校外傳媒業(yè)專家作為社團(tuán)指導(dǎo)老師，開(kāi)拓大學(xué)生的思維，引領(lǐng)大學(xué)生不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力。雖然高校社團(tuán)媒體平臺(tái)的受眾較之于社會(huì)媒體而言影響力有限，但是其工作內(nèi)容、流程與新聞媒體相仿，能夠起到課堂實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充作用，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐乃至工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.深度參加各類比賽，全過(guò)程檢驗(yàn)實(shí)踐能力。以賽代練，以賽促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，是高校應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)管理的重要且有效手段，對(duì)新聞傳播類學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，尤為明顯。各類大賽平臺(tái)一方面為學(xué)生搭建實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，能夠通過(guò)比賽，感知前沿信息，發(fā)現(xiàn)自身的不足，另一方面也充分反映不同高校實(shí)踐教學(xué)的效果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。需要通過(guò)管理的手段，將國(guó)內(nèi)有重大影響力的各類競(jìng)賽納入培養(yǎng)體系中，通過(guò)各類獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生參加此類競(jìng)賽。目前，國(guó)內(nèi)高校傳媒類學(xué)生積極參加且影響力較大的比賽主要有“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)（微電影、攝影、朗誦單元）等，這些比賽不僅重視學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的激發(fā)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生智媒傳播實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)發(fā)揮了積極的引領(lǐng)與培育作用。

4.借力社會(huì)媒體實(shí)習(xí)平臺(tái)，感知社會(huì)需求。用人單位不僅是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋的重要指標(biāo)之一，同時(shí)也是人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要基地。從管理層面制定、出臺(tái)政策，鼓勵(lì)教學(xué)單位通過(guò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，拓展、延伸教學(xué)空間和時(shí)間，使實(shí)踐教學(xué)走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生產(chǎn)前線，方可真正將應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會(huì)需求融為一體。對(duì)于傳媒類學(xué)生而言，高質(zhì)量的智媒傳播能力提升可以考慮專業(yè)媒體、各級(jí)各類政府與企事業(yè)單位兩個(gè)方向。

專業(yè)媒體實(shí)習(xí)無(wú)縫對(duì)接智媒傳播最新業(yè)態(tài)。這不僅能夠讓學(xué)生深度感知我國(guó)媒體特性和現(xiàn)狀，同時(shí)能夠親身感受智媒體環(huán)境下媒介內(nèi)容生產(chǎn)的各個(gè)方面。在此之中，學(xué)生真正接觸到媒體生產(chǎn)一線的操作流程，在接觸海量信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分辨信息可傳播與否，制作出符合所實(shí)習(xí)媒體定位要求的產(chǎn)品，真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而達(dá)到提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，真正培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

在各級(jí)各類社會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，都可提高學(xué)生的實(shí)操能力?，F(xiàn)在，政府、企事業(yè)單位日益重視形象建設(shè)與傳播，在微信、微博、短視頻等新媒體平臺(tái)進(jìn)行議程設(shè)置式的宣傳，同時(shí)，還積極強(qiáng)化與媒體、公眾的有效溝通，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，打造親民、為民的時(shí)代形象。傳媒類學(xué)生在政府、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，可以接觸到一手的資料并參與一線宣傳工作，提升遇到突發(fā)事件后的應(yīng)對(duì)能力，既能夠提升專業(yè)實(shí)踐水平，也能夠提升與媒體、公眾打交道的能力，拓展思維高度、提升溝通技巧，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用。

因此，一方面，高校管理部門應(yīng)當(dāng)充分利用各類資源，搭建實(shí)踐基地，帶領(lǐng)教學(xué)單位積極同地方、企業(yè)、媒體合作。通過(guò)走進(jìn)實(shí)踐基地的方式，讓教師了解一線需求，也可以檢測(cè)到課堂教學(xué)需要調(diào)整的內(nèi)容環(huán)節(jié)，在持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)方案的過(guò)程中，更好地培養(yǎng)符合生產(chǎn)第一線需求的人才。另一方面，高校管理部門、教學(xué)單位應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各類社會(huì)化實(shí)踐實(shí)習(xí)，讓學(xué)生提早接觸社會(huì)，與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，全面提升智媒傳播的綜合能力，成為黨和人民放心的新聞傳播者。

人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，高校是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的基地和搖籃。智媒時(shí)代的傳播生態(tài)，不僅催生新的媒介形態(tài)、更新媒介的使用形式，而且打通了媒介的“內(nèi)容”與“形式”的界限。因此，高校管理部門、教學(xué)單位需直面?zhèn)髅綐I(yè)態(tài)新的現(xiàn)實(shí)境遇，不僅要從上層設(shè)計(jì)制定政策，還要積極拓展以智媒傳播實(shí)踐應(yīng)用能力提升為著力點(diǎn)的新聞傳播類人才培養(yǎng)方案，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)發(fā)展、承接行業(yè)迭代的能力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力充分融合的“全面化”傳媒人才。

作者單位 蘇州大學(xué)傳媒學(xué)院

本文系教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“新文科背景下新聞傳播專業(yè)學(xué)生的科技素養(yǎng)與數(shù)據(jù)意識(shí)”（項(xiàng)目編號(hào)：202101338050）的階段性研究成果。

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【編輯：錢爾赫】

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