呂兵文 （山東省威海市文登區(qū)葛家中學(xué)，264422）

評價(jià)并不是教學(xué)的最終目的，評價(jià)只是一個(gè)媒介、一種載體，通過評價(jià)促使教學(xué)育人價(jià)值更好地得以體現(xiàn)，最大程度地提高教學(xué)效果?？己伺c評價(jià)的重要目的是引領(lǐng)，是充分發(fā)揮評價(jià)的“指揮棒”作用，避免出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)、教學(xué)流于形式等現(xiàn)象，改變教學(xué)的隨意性和盲目性，使教師的教和學(xué)生的學(xué)具有清晰、明確的努力方向。同時(shí)，考核與評價(jià)還能夠促進(jìn)教師研究跑的教法、優(yōu)化跑的教學(xué)、提升跑的教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生積極鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生跑的興趣，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，不斷提升跑的能力和水平。

一、中小學(xué)“跑”的內(nèi)容選擇

依據(jù)人體運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展規(guī)律以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等內(nèi)容，本著易操作、易觀測、易評價(jià)的原則，中小學(xué)跑的內(nèi)容選擇，可以側(cè)重于學(xué)生快速移動(dòng)能力——短跑和發(fā)展學(xué)生心肺耐力——中長跑項(xiàng)目的評價(jià)（表1）。

表1 中小學(xué)跑的內(nèi)容選擇

二、中小學(xué)“跑”的評價(jià)目標(biāo)的指向

從體育教師教學(xué)或?qū)W校組織評價(jià)的層面考慮，跑的內(nèi)容和評價(jià)方式的選擇，可根據(jù)學(xué)校體育場地的實(shí)際大小適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，如將50m跑設(shè)置為25m×2往返跑。跑的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定，可依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整，以最大程度激勵(lì)所有學(xué)生經(jīng)過積極學(xué)練，都能在各自原有的基礎(chǔ)上獲得較大進(jìn)步。

在教學(xué)過程中，中小學(xué)跑的評價(jià)指標(biāo)不僅重視評價(jià)學(xué)生跑的成績，更應(yīng)重視學(xué)生跑的能力的提升，學(xué)生追求卓越、超越自我等精神品質(zhì)的形成，以及學(xué)生跑的態(tài)度表現(xiàn)、規(guī)則意識(shí)、體育精神的體現(xiàn)等。通過跑的學(xué)練、跑的評價(jià)，更好地達(dá)成體育教育教學(xué)的育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、中小學(xué)“跑”的評價(jià)方式的優(yōu)化

學(xué)校或體育教師可通過對學(xué)生掌握技能程度進(jìn)行評價(jià)，以督促、激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，提升運(yùn)動(dòng)成績。學(xué)校對學(xué)生跑的測試與評價(jià)，可采用學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測、學(xué)期體育教學(xué)質(zhì)量、全員體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，分年級(jí)對所有學(xué)生進(jìn)行跑的測試，以評價(jià)體育教師的教學(xué)質(zhì)量，或評價(jià)考核班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更好地促進(jìn)體育教師教學(xué)質(zhì)量的提高和班級(jí)學(xué)生積極參與跑的鍛煉活動(dòng)。

體育教師對學(xué)生跑的評價(jià)，可采取多次測試、增值評價(jià)的方式對學(xué)生的每次成績及進(jìn)步或退步幅度進(jìn)行記錄（表2），激勵(lì)學(xué)生積極參與鍛煉，逐步提升跑的成績。如，學(xué)年初測試1次，學(xué)年末測試1次，比較2次測試的成績。體育教師還可以通過測試診斷學(xué)生跑的技術(shù)，幫助學(xué)生逐步改進(jìn)跑的技術(shù)，提高跑的技術(shù)和和能力。

表2 800m跑隨堂測試成績記錄

學(xué)校對學(xué)生跑的測試的組織，還可以采取周邊學(xué)校聯(lián)合測試的方式，統(tǒng)一組織評委，對聯(lián)校所有班級(jí)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行測試，以優(yōu)秀率、及格率、平均分為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行班級(jí)間、年級(jí)間的橫向、縱向評比，促進(jìn)每一名體育教師抓好常態(tài)教學(xué)，落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升的任務(wù)。體育教師對所任教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行跑的測試，組織前應(yīng)培養(yǎng)體育骨干，讓其協(xié)助教師做好測試的組織工作；測試前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正測試態(tài)度、認(rèn)真參與、全力發(fā)揮，確保測試成績的真實(shí)有效；測試后應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評，不僅關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生參與的積極性，結(jié)合日常學(xué)生體育課堂鍛煉表現(xiàn)、校內(nèi)外體育鍛煉情況、體育學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)步幅度等方面綜合評價(jià)，以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持跑步鍛煉。