袁惠

摘 要：在小學，課外閱讀扮演著重要的角色，通過調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農村小學教育中對于課外閱讀的指導是少之又少，因此，結合工作經驗，分析了如何讓課外閱讀之花綻放在希望的原野上——也就是進行農村小學生的課外閱讀指導。

關鍵詞：課外閱讀；興趣；指導方法

課外閱讀是拓寬孩子事業(yè)的重要途徑，尤其是對于農村的小學生來說，課外閱讀并不是讓學生閱讀一些動畫片和漫畫，而是要讓學生真正閱讀到有用的課外讀物，不過，到底要怎樣真正讓課外閱讀之花綻放呢？下面是筆者進行的具體分析。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

1.設置懸念，賞析片段

對于農村小學的語文教師來說，要想讓學生愛上閱讀，可以截取讀物中的精彩內容，讓學生融入這個片段當中，在激發(fā)學生足夠的興趣以后戛然而止，可以讓學生自己去閱讀這本書籍，舉例來看，在學生閱讀《賣火柴的小姑娘》的故事時，可以引出相關的書籍讓學生去閱讀，這樣可以設置一定的懸念，激發(fā)小學生的課外閱讀興趣。

2.介紹梗概，激發(fā)欲望

對于農村的小學語文教師來說，如果要推薦一本讀物，可以讓學生先對讀物有大致的了解。舉例來看，要想給學生推薦《魯賓遜漂流記》時，可以先讓學生了解一下魯賓遜這一人物；在學習《大鬧天宮》《三打白骨精》時，可以讓學生對《西游記》有大致的了解，這樣一來，學生會對整本讀物有興趣，爭先恐后地感受此書的魅力。

3.營造良好的閱讀氛圍

在對學生進行課外閱讀指導時，要在班級內營造良好的閱讀氣氛，如果是一些語言比較優(yōu)美的讀物，可以通過學習競賽的形式開展朗讀比賽，讓原本學生認為比較枯燥的閱讀轉化成有趣的形式，激發(fā)學生的閱讀激情。

4.情境體驗，活動激趣

通過上面的分析可以得知，在對農村小學生進行課外閱讀指導時，要讓學生在活動中感受到閱讀的樂趣，比如要通過對讀物的讀后感讓學生寫下自己的感想，真正讓督導的東西內化于心。除此之外，農村小學的語文教師可以通過摘抄美詞美句的形式督促學生提高自己的素養(yǎng)，體驗收獲的樂趣。通過一些有趣的成語接龍比賽和詩詞比賽，讓學生更好地進行閱讀。

5.展示成果，激勵興趣

對于農村小學生來說，他們的閱讀條件比較差，所以在進行課外閱讀以后，他們渴望提高自我，同時也渴望得到認可，所以要通過一定的激勵措施激發(fā)學生的興趣，通過積分制，讓學生在日常學習里進行好詞、好句、好篇章的摘錄來獲得積分，或者通過比賽成績來獲得積分，這樣一來，可以及時向學生展示其他學生的課外閱讀成果，有利于激勵這些農村學生進一步提高自我。

二、為農村小學生提供良好的課外閱讀條件

1.開設班級圖書銀行

通過筆者的調查研究發(fā)現(xiàn)，班級圖書銀行是優(yōu)化學生閱讀環(huán)境的重要措施。學生可以向班級圖書銀行存書，不過這些儲存的書必須是自己已經閱讀并深愛的，向其他學生寫下推薦理由，然后將這些推薦理由夾在書中，這樣一方面推薦者可以更好地鞏固這本圖書，另一方面其他的學生也可以更好地了解這本圖書，通過這樣的行為，學生的學習興趣大大提高，由于“班級圖書銀行”存入的圖書都是學生自己喜歡讀的書，這些圖書也理所當然地受到學生的歡迎。通過這種圖書銀行可以讓班級內的所有人都進行課外閱讀，就算是農村那些經濟條件比較差的學生也可以閱讀很多課外讀物。

2.保證學生每周的閱讀時間

對于農村小學生來說，他們的自制能力比較差，因此每天每周都要控制好進行課外閱讀的時間，讓整個課外閱讀時間得到保障，有利于更好地指導這些農村小學生提高自己的課外閱讀能力。

3.每月評價“最佳讀者”

為了讓農村小學生具有良好的閱讀環(huán)境，激勵那些不愛寫讀書筆記的學生，就要促進學生和教師之間的溝通。舉例來看，要以一個月的時間為單位讓學生投票選出“最佳讀者”，通過這樣的榮譽稱號，學生可以互相交流讀書體會，有利于加強學生和學生之間、學生和教師之間的溝通，一方面提高了學生參與到課外閱讀的積極性，另一方面學生也可以更好地進行溝通和交流。

4.通過“考級頒證”的規(guī)定激發(fā)學生的閱讀興趣

要想讓農村小學生具備一定的課外閱讀興趣，就要通過多種途徑激發(fā)小學生的閱讀興趣，通過設置不同等級讓學生進行等級自我評定，如果完成了下一等級的目標就可以繼續(xù)申報，通過閱讀考核小組對學生的閱讀狀況及時進行評定，然后記錄好實際的考核結果，每一個學期的期末都要及時進行抽樣檢查，只有在測試合格以后，學生才可以獲得這一等級的證書，這樣學生的閱讀興趣較之過去會大大提高，農村小學生的視野可以進一步拓寬。不僅如此，在對這些農村學生的課外閱讀進行指導時，要通過一定的閱讀方法指導教學，提高學生的閱讀效率。

通過上面的分析可以得知，現(xiàn)在的農村小學生課外閱讀能力比較薄弱，對于學生未來的成長具有很大的阻礙，然而書籍是人類進步的階梯，所以農村小學的語文教師要重視對學生課外閱讀的指導，努力激發(fā)學生對課外讀物的興趣，讓課外閱讀之花綻放在希望的原野上，讓農村的小學生拓寬自己的視野，樹立遠大的理想抱負。

參考文獻：

[1]高毅.培養(yǎng)農村小學生的閱讀興趣[J].小學時代（教師），2011（3）.

[2]王永軍.農村小學生課外閱讀狀況調查[J].教學與管理，2010（8）.

編輯 李琴芳