孔進(jìn)能

摘 要：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)是國(guó)家在農(nóng)村設(shè)立的基層教育教學(xué)單位，但教師人數(shù)配備短缺、教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)校課程開(kāi)設(shè)不全等問(wèn)題長(zhǎng)期存在。美術(shù)學(xué)科在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)一直得不到重視，學(xué)生接受不到美育教育，主要原因是美術(shù)專業(yè)教師短缺。在這種情況下，筆者的美術(shù)教育理念是“信息技術(shù)增科立校，數(shù)字資源強(qiáng)師惠生”。利用“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”，運(yùn)用“應(yīng)用、整合、創(chuàng)新”的資源策略，開(kāi)展農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)美育教學(xué)探索，提高美術(shù)教師的現(xiàn)代化教學(xué)觀念，構(gòu)建農(nóng)村特色美術(shù)課堂教學(xué)模式，提高農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的美術(shù)課堂活力，以彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)專業(yè)美術(shù)教師短缺、課程開(kāi)設(shè)不足和效率不高的短板。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源;教學(xué)點(diǎn);美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.080

為使農(nóng)村學(xué)生接受美術(shù)教育，提高審美情趣，借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成美術(shù)課堂教學(xué)是一個(gè)可行的選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的驅(qū)動(dòng)下，信息化教育推動(dòng)教育模式改革的大背景下。美術(shù)教師可以開(kāi)展農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)美術(shù)教學(xué)探索，提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)觀念，提高農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的美術(shù)課堂活力。利用數(shù)字資源是彌補(bǔ)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)專業(yè)美術(shù)教師短缺、課程開(kāi)設(shè)不足和效率不高的有效途徑。

一、信息技術(shù)增科立校，彌補(bǔ)專業(yè)教師短缺

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)美術(shù)專業(yè)教師短缺是基層教育普遍存在且長(zhǎng)期難以解決的問(wèn)題。非專業(yè)美術(shù)教師在兼任美術(shù)教學(xué)時(shí)可以充分、合理地利用信息技術(shù)數(shù)字資源，加大數(shù)字資源在美術(shù)課教學(xué)中的利用比重。PPT演示文稿是最常用的教學(xué)軟件，很多教學(xué)環(huán)節(jié)可以借助動(dòng)畫播放和幻燈片播放的形式，把復(fù)雜、抽象的概念，借助數(shù)字技術(shù)用最直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效完成美術(shù)教學(xué)。師資薄弱、沒(méi)有美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)點(diǎn)要認(rèn)識(shí)到數(shù)字資源對(duì)美術(shù)教學(xué)的作用，教師在無(wú)法熟練使用教學(xué)軟件時(shí)，可下載完整的教學(xué)視頻，播放給學(xué)生觀看，需要?jiǎng)邮植僮鞯沫h(huán)節(jié)可反復(fù)播放、慢放，讓學(xué)生看清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)，然后嘗試動(dòng)手操作，老師也仔細(xì)觀看教學(xué)視頻，和學(xué)生共同完成一幅作品。由于學(xué)生人數(shù)少，加上美術(shù)學(xué)科的特殊性，該方法在教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)中由非專業(yè)老師來(lái)?yè)?dān)任美術(shù)教學(xué)也切實(shí)可行。

二、數(shù)字資源強(qiáng)師立本，提升師生美育觀念

美術(shù)是通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)承載和表達(dá)作者的思想情感及審美情趣的活動(dòng)。美術(shù)教學(xué)用特殊的視角培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美品位，個(gè)性化、創(chuàng)造性在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中尤為重要。因此，教師觀念的現(xiàn)代化和教學(xué)水平的專業(yè)化是提高農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)美術(shù)課堂教學(xué)的核心和關(guān)鍵。教師要抓住教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)課的教學(xué)方式，將學(xué)生情況、教學(xué)效果從線上線下進(jìn)行比對(duì)，采用適合本校學(xué)情的教學(xué)方式開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，力求開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，以提升教學(xué)質(zhì)量。教師還要學(xué)習(xí)名師課中的教學(xué)方法、思路及駕馭課堂的手段，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)在教學(xué)中的應(yīng)用。在成為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的同時(shí)，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考多動(dòng)手，采用剪貼、拓印等方式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，同時(shí)提升自己的專業(yè)教學(xué)能力，用實(shí)際行動(dòng)詮釋現(xiàn)代化美術(shù)教育觀念。

三、創(chuàng)建數(shù)字教學(xué)模式，促成美術(shù)教學(xué)信息化

陶行知先生曾說(shuō)：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的，他們都包含‘人’的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！边@段話說(shuō)明教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程應(yīng)該因時(shí)因地而定。針對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)美術(shù)學(xué)科教師由非專業(yè)教師擔(dān)任這一現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校和教師更應(yīng)借助教育信息化和數(shù)字資源構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，利用視頻傳授知識(shí)，展示美術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，切實(shí)做到以學(xué)生為主體，來(lái)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。

（一）視頻領(lǐng)學(xué)

視頻領(lǐng)學(xué)是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)立足實(shí)際情況對(duì)美術(shù)資源進(jìn)行重新整合運(yùn)用的新方式，在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)播放網(wǎng)絡(luò)收集的相關(guān)視頻或國(guó)家教育項(xiàng)目配備的課堂視頻片段，師生共同開(kāi)展并完成課堂教學(xué)活動(dòng)，或者學(xué)生直接參與美術(shù)實(shí)踐完成教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)線上教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)、多樣的教學(xué)手段和獨(dú)到的藝術(shù)教育理念來(lái)補(bǔ)齊農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)美術(shù)學(xué)科教育水平的短板，傳授學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)，教給學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)作方法，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，讓數(shù)字資源在美術(shù)教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用。

（二）隨堂指導(dǎo)

美術(shù)課堂是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的主陣地，在有了線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)后，隨堂教師要總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)，整理線上教師的創(chuàng)作流程，給學(xué)生制訂創(chuàng)作步驟，提出作品創(chuàng)作要求，并耐心指導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)作品創(chuàng)作，及時(shí)給予學(xué)生技術(shù)支撐，共同完成作品創(chuàng)作。美術(shù)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，且要帶有農(nóng)村的鄉(xiāng)土情趣，引導(dǎo)視頻要簡(jiǎn)單易懂且符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)作時(shí)間要充分，對(duì)學(xué)生的技術(shù)支撐要及時(shí)到位，創(chuàng)作的作品要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。如利用數(shù)字資源開(kāi)展一年級(jí)美術(shù)《泡泡飛呀飛》的教學(xué)時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以先播放3分鐘的游戲視頻，將材料及工具的運(yùn)用理念在無(wú)形中傳達(dá)給學(xué)生，將形狀、色彩、質(zhì)感等美術(shù)基本創(chuàng)作要素通過(guò)視頻信息傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生圍繞泡泡的顏色、質(zhì)感、形狀，聯(lián)想父母洗衣服時(shí)放入洗衣粉后水中泡泡的形狀變化，在陽(yáng)光下顯現(xiàn)的不同色彩以及飄到手臂臉頰上時(shí)自己的感覺(jué)，從而為創(chuàng)作引路。接著教師播放課堂教學(xué)視頻，讓學(xué)生細(xì)心觀看線上教師講解泡泡的前后關(guān)系和大小組合，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于泡泡的聯(lián)想，構(gòu)思自己的作品創(chuàng)作形式。最后教師和學(xué)生共同鞏固本課重難點(diǎn)內(nèi)容，這樣利用數(shù)字資源既完成了教學(xué)任務(wù)又補(bǔ)充了教師的專業(yè)短板。如利用數(shù)字資源對(duì)《葉子上的“血管”》的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，可以播放美麗的森林、樹(shù)木、植物，春、夏、秋、冬景色各種樹(shù)葉特寫，讓學(xué)生從樹(shù)葉的色彩辨別季節(jié)，并提問(wèn)有沒(méi)有注意到身邊的花草、樹(shù)木在不同的季節(jié)會(huì)有什么不一樣。這一過(guò)程突破的美術(shù)難點(diǎn)是觀察，教師要讓學(xué)生完成對(duì)形狀、色彩、大小的描述，之后讓學(xué)生找葉脈的不同，也就是樹(shù)葉的“血管”，然后指導(dǎo)學(xué)生嘗試著畫出來(lái)。在這一過(guò)程中，教師可以播放資源視頻，借助視頻中的生動(dòng)描述引導(dǎo)學(xué)生分析葉脈的紋樣排列和表現(xiàn)方式，突破美術(shù)專業(yè)知識(shí)難點(diǎn)——觀察和表現(xiàn)。這樣以隨堂指導(dǎo)為主、線上教學(xué)為輔的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，完成本課教學(xué)。

四、突出數(shù)字資源主體作用，提升美術(shù)課堂教學(xué)活力

評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否，不是只看學(xué)生作業(yè)是否優(yōu)秀，而是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方法提升學(xué)生的審美趣味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、社會(huì)的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，教師要在學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)線面的組合、色彩的搭配、畫面的合理安排的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的大腦經(jīng)歷因物想象、思維創(chuàng)造。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美并表達(dá)美，通過(guò)數(shù)字資源建設(shè)高效課堂，提高課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生必備的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。

（一）把資源借鑒與技能創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，提升藝術(shù)表現(xiàn)活力

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生受農(nóng)村環(huán)境的影響，個(gè)性突出，思維活躍，表現(xiàn)方式獨(dú)特，美術(shù)創(chuàng)作中的生活氣息非常濃厚，民間美術(shù)特點(diǎn)更為突出。學(xué)生使用色彩鮮艷，制作方式多樣，選擇材料寬廣，教師在課堂教學(xué)中要抓住這些特性，傾聽(tīng)學(xué)生的創(chuàng)作意圖，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生使用獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言把自己的情感用作品表達(dá)出來(lái)，從而提升學(xué)生的表現(xiàn)活力，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）把環(huán)境特征與創(chuàng)作欲望結(jié)合起來(lái)，提升藝術(shù)創(chuàng)作動(dòng)力

美術(shù)創(chuàng)作是對(duì)生活再加工、再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生由于年齡關(guān)系對(duì)社會(huì)生活和事物的觀察不夠仔細(xì)透徹，在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)得比較浮躁。為提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，教師可以給學(xué)生播放音樂(lè)營(yíng)造輕松、舒緩的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，從而激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在藝術(shù)氛圍中磨煉學(xué)生的耐心及意志，提高學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力。

（三）學(xué)生創(chuàng)作與教師評(píng)說(shuō)統(tǒng)一，師生共同提升藝術(shù)鑒賞力

作品評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)的重要形式，學(xué)生通過(guò)作品評(píng)價(jià)增強(qiáng)自信心，提高審美能力。教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品和存在普遍性問(wèn)題的作品挑選出來(lái)，用多媒體技術(shù)投影到電子白板上，讓學(xué)生嘗試對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥。通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生能夠活躍思維，訓(xùn)練語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，以提高基本的美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習(xí)慣，從而切實(shí)提升美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這種方式也將“以人為本”的教育理念貫穿于整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)的始終，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以教學(xué)模式的變革為手段，使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)多元化，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高服務(wù)。教學(xué)點(diǎn)也應(yīng)以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，全面發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)專業(yè)教師不足帶來(lái)的一系列問(wèn)題，讓學(xué)生能盡量和大規(guī)模學(xué)校的學(xué)生一樣去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，運(yùn)用好現(xiàn)代技術(shù)手段在美術(shù)課中需要教師們集思廣益，認(rèn)真推敲。要想把現(xiàn)代技術(shù)的作用發(fā)揮到最大，教師還需要進(jìn)行更深刻的研究，也需要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)更加完善的經(jīng)驗(yàn)。

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