王素華

摘要：新課標下，中職歷史課程被提到了一個新的高度，中職歷史課堂教學也被空前重視。本文針對如何在新課標體系下上好中職歷史課提出幾點筆者的想法。

關(guān)鍵詞：新課標? 立德樹人 多元化教學 職業(yè)教育

為全面貫徹落實黨的立德樹人根本任務，落實《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革? 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》、《國家職業(yè)教育改革方案》等文件要求，教育部明確提出在中等職業(yè)學校要求統(tǒng)一開設(shè)歷史課程，并將歷史課程作為中等職業(yè)學校學生的公共基礎(chǔ)必修課。為此，教育部組織專家研制了《中等職業(yè)學校歷史課程標準（2020年版）》，這是我國中等職業(yè)教育學史上第一個歷史課程標準。

《中等職業(yè)學校歷史課程標準（2020年版）》是銜接義務教育和對標普通高中的指導性文件，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。中等職業(yè)學校歷史課程的設(shè)置、課程內(nèi)容的選擇、課程的實施都緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。中職歷史課標凝煉的歷史科學素養(yǎng)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，具體化為中等職業(yè)學校歷史課程的五大課程目標：一是運用唯物史觀的基本觀點認識并說明歷史事件;二是將史事置于特定的時空環(huán)境下分析;三是搜集、辨析并運用史料;四是對史事進行理性分析和科學評判;五是形成正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，樹立社會主義核心價值觀，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

因此，中職歷史課程教學既能傳承歷史、延續(xù)文明，又具有鮮明的意識形態(tài)色彩，作為落實立德樹人根本任務的諸多措施中的一種，發(fā)揮著不可替代的作用。在新課標形式下，如何上好一堂中職歷史課，給中職歷史教師提出了新的挑戰(zhàn)。

首先，要上好一堂課，必須先備好一堂課。

中職歷史課標在課程目標上，明確歷史課程要將培養(yǎng)和提高學生歷史學科核心素養(yǎng)作為目標，使學生通過歷史課程的學習逐步形成具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，即幫助學生了解唯物史觀的基本觀念和方法、具備一定的時空觀念、初步學會學會用史料進行實證、學會闡釋歷史、具備一定的家國情懷等。所以，在備課時要時時注意每堂課要達成的目標是什么？明確每堂課的教學內(nèi)容以及重點難點內(nèi)容，突出重難點，準確把握教材，有目的地設(shè)計問題，以利于課堂上引導學生。當然，備課不僅要備教材，還要備學生。依據(jù)不同的學生素質(zhì)和不同的歷史知識基礎(chǔ)，分層次準備。備課還要考慮課堂氛圍，多準備一些趣味性強的小故事，導入部分可用一子耳熟能詳?shù)牡涔?，既能活躍課堂又能與課堂內(nèi)容銜接。

其次，新課標積極倡導多元化教學方式。

歷史課最容易流于形式，課堂也常?？菰餆o比。教師應該擺脫單一課堂教學組織形式和單純語言信息傳遞形式，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式、教學過程和教學方法，開展多種形式的教學?？山柚脽羝?、圖表、圖片、動漫、短視頻等輔助教學，提高教學效果。鼓勵學生開展自主學習、探究學習和合作學習，調(diào)動和發(fā)揮學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。比如，可觀看某歷史題材的影視作品，然后進行分組討論，并與教材歷史內(nèi)容進行比對?？梢宰珜懶袠I(yè)簡史，也可以編寫本行業(yè)人物小傳等等。

第三，引起學生興趣，激發(fā)學生學習動機，彰顯職業(yè)教育特色。

中職歷史課標在課程目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇和實施上，一方面注意與義務教育歷史課程有機銜接，另一方面既與普通高中歷史課程標準基本保持一致，又考慮職業(yè)教育特點，做了適度的區(qū)別。例如，在課程目標中，提出了養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠信公道、精益求精、協(xié)作創(chuàng)新等良好的職業(yè)精神要求助;在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，在基礎(chǔ)模塊的大部分專題中突出科技文化方面的內(nèi)容，專門設(shè)計了“精湛的古代工藝”專題等等。這就需要教師在教學過中不知不覺融入課標要求，聯(lián)系職業(yè)教育特點，對學生提出職業(yè)精神要求。

更重要的是教師要激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，學生愿意積極探索，有強烈求知欲望，才會使學生產(chǎn)生學習的需要、樂于學習的情緒體驗。因此，在中職歷史教學中，教師應采用各種教學形式和教學方法，激發(fā)學生學習歷史的激情，為進一步培養(yǎng)學生在學習歷史知識方面的創(chuàng)新性行為奠定基礎(chǔ)。

教師要激發(fā)學生的興趣，自己就要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計問題情景，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默風趣的漫畫等融入教學過程之中，讓學生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗。俗話說，良好的開端，成功的一半。注重在新課開始時的情景導入，提起學生的學習興趣，激起他們的學習動機，這只是第一步，在課堂上更要精心設(shè)計，給學生創(chuàng)設(shè)一個展現(xiàn)才華的平臺，讓他們有機會表現(xiàn)自己、鍛煉自己，做課堂的主人。

第四，新課標下的歷史課堂教學要注重因材施教。

根據(jù)中職歷史課程標準，明確將學業(yè)質(zhì)量劃分為兩個水平。水平Ⅰ是學生在完成本課程學習后應該達到的要求，是畢業(yè)合格性考試的依據(jù);水平Ⅱ是參加高職院校分類考試的學生應該達到的要求，是高職院校分類考試的命題依據(jù)。因此，對于要求不同的學生，一開始上課時就應該摸排，以便于施教。當然，因材施教還體現(xiàn)在興趣不同和歷史知識基礎(chǔ)不同的學生，依據(jù)其感興趣的方向不同而提供不同方向的知識引導，或根據(jù)基礎(chǔ)不同分層次教學。雖然，這對中職歷史教師提出了極大的挑戰(zhàn)，但是，對學生，特別是入學就素質(zhì)差別極大的中職學生來說是極其重要，也是非常必要的。

總之，新課標下，中職歷史課程被提到了一個新的高度，中職歷史課堂教學也被空前重視。教師要努力發(fā)揮自己的聰明才智，采用切實可行的辦法，最大限度地激起學生學習欲望，激發(fā)他們的學習熱情，教師才能很好地實施課堂教學，獲得良好的教學效果。

參考文獻：

1.中等職業(yè)學校歷史課程標準（2020年版）? 高等教育出版社

2.中等職業(yè)學校歷史課程標準（2020年版）解讀 高等教育出版社

3.如何上好職業(yè)中等專業(yè)學校的歷史課 中國教育技術(shù)裝備 2010年第7期