丁艷平

摘 要：伴隨著現(xiàn)代科技技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)于知識(shí)信息需求的迅速增長(zhǎng)，給初中生創(chuàng)造一個(gè)全新學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)在必行。英語(yǔ)是目前國(guó)際上的通用語(yǔ)言，利用智慧課堂提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，為他們建立良好的語(yǔ)言環(huán)境，是信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)方式中新的應(yīng)用方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;初中英語(yǔ);智慧課堂

引言

目前我國(guó)對(duì)教育的大力改革，利用以往的理論教學(xué)與技術(shù)信息相結(jié)合的發(fā)展新方向，讓智慧課堂把課內(nèi)外的教與學(xué)進(jìn)行巧妙地結(jié)合，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

一、智慧課堂的研究與意義

在信息技術(shù)的支持之下，教學(xué)方式也在不斷地改進(jìn)，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用很大程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著促進(jìn)的作用。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，英語(yǔ)教師利用多種信息技術(shù)，刺激課堂互動(dòng)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得豐富多彩，高頻率的課堂互動(dòng)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生建立自信心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種互動(dòng)效果直接決定著教學(xué)的質(zhì)量，不但能夠提高英語(yǔ)成績(jī)，還能加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和社會(huì)情感的發(fā)展。

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)計(jì)劃，將智慧教室環(huán)境中的教學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)思維、課堂環(huán)境以及學(xué)生的學(xué)習(xí)形式等靈活地融合在一起。課后教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思和糾正，根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)后續(xù)的教學(xué)工作作出調(diào)整，進(jìn)而促使教師的教學(xué)技術(shù)與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)到一個(gè)有效地提升，同時(shí)可以使遠(yuǎn)程交流和互動(dòng)模式中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題得以妥善解決

二、智慧課堂下初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師以往的教學(xué)觀念

通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中英語(yǔ)智慧課堂的分析，可以看出智慧課堂能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力，獨(dú)立思維能力和口語(yǔ)能力。英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新理念下，將智慧課堂同現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)有效地相結(jié)合。提高英語(yǔ)教師的信息綜合能力和應(yīng)用能力以及自身的素質(zhì)以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)培訓(xùn)讓英語(yǔ)教師在理論和實(shí)踐中都體會(huì)到信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂智慧中不可忽視的作用。

（二）利用智慧課堂組織個(gè)性化教學(xué)

因?qū)W生身心發(fā)展的程度不同，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握程度也不同，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)注，重點(diǎn)考慮班級(jí)中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)采取不同的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源的分享力度，保證每一位學(xué)生都能發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)。另外，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能將英語(yǔ)知識(shí)直觀地展現(xiàn)給每一位學(xué)生，因此，教師要針對(duì)每一位學(xué)生的自身特性，為其找到適合其年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平，以及難度水平的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，保證每一位學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

語(yǔ)言教學(xué)的主體是學(xué)生，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與積極性，加大課堂互動(dòng)，才能有效地提高課堂效率。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該想方設(shè)法豐富課堂的交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生喜歡游戲和比賽等特點(diǎn)，我們可以借助希沃白板5的強(qiáng)大功能，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)，突破時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們可以根據(jù)授課內(nèi)容靈活運(yùn)用其中的聚光燈、拉幕、隱藏、神奇移動(dòng)、思維導(dǎo)圖、比賽游戲等功能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生不愿意記單詞或單詞記不牢固這些情況，我們可以通過(guò)希沃白板，設(shè)計(jì)單詞，句子等游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間里能判斷出詞匯拼寫是否正確，句子表達(dá)是否有誤，獲勝的一方可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種帶有競(jìng)賽的游戲方式能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到記憶單詞帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）利用智慧課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)缺少用英語(yǔ)交流的自然環(huán)境，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差。作為英語(yǔ)教師，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供一個(gè)沉浸式的深度學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如七年級(jí)上Unit7 section A 聽(tīng)說(shuō)課，我們可以通過(guò)希沃白板創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店購(gòu)物的場(chǎng)景，設(shè)想店主與購(gòu)物者的對(duì)話，模擬真實(shí)購(gòu)物情景，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演對(duì)話，也可以讓學(xué)生在模仿文本對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編和補(bǔ)充，最后選出學(xué)生代表出來(lái)表演，讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)特定的環(huán)境下練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，通過(guò)有效的練習(xí)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能。表演結(jié)束后由學(xué)生和老師對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓全班同學(xué)在游戲和表演中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提升聽(tīng)說(shuō)的能力。

除此之外，我們可以借助優(yōu)質(zhì)的口語(yǔ)平臺(tái)，如E聽(tīng)說(shuō)，一起作業(yè)和翼課網(wǎng)等，利用平臺(tái)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的特點(diǎn)糾正發(fā)音，彌補(bǔ)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)中出現(xiàn)的不足之處。老師可以根據(jù)平臺(tái)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，及時(shí)掌握整個(gè)班級(jí)的聽(tīng)說(shuō)情況以及每個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)（如回答問(wèn)題、信息轉(zhuǎn)述、詢問(wèn)信息等），進(jìn)而調(diào)整聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略。老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)平臺(tái)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，了解每個(gè)學(xué)生練習(xí)的得分情況，做到精準(zhǔn)個(gè)性化輔導(dǎo)，爭(zhēng)取提高每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。各聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練平臺(tái)同時(shí)兼具在線為英語(yǔ)短片配音等功能，老師可以充分利用這些輔助手段讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練提高聽(tīng)說(shuō)能力，最終達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)式英語(yǔ)教學(xué)的一次革新，是一個(gè)新的教學(xué)研究課題。隨著目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多元化的輔助手段，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到我們追求的智慧教學(xué)目的。

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