蘇林興

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和進步，各行各業(yè)都開始應用信息化的技術手段。在教育行業(yè)中，信息化技術的普及和大量運用，可以有效豐富小學課堂教學的結構和內(nèi)容，吸引學生的興趣。本文探討了如何在信息化的環(huán)境視域下，提高小學數(shù)課堂教學的有效性，并且提出了相應的參考策略。

關鍵詞：信息化;小學數(shù)學;課堂探究

一、在小學數(shù)學教學中應用信息化技術的意義

在小學階段的數(shù)學學習中，比較注重培養(yǎng)學生的基礎知識和專業(yè)技能。新課改提出學生是課堂學習的主體，所以教師應當充分挖掘學生的學習潛能，正確對待學生之間的差異，不斷創(chuàng)新和改革教學的內(nèi)容與模式，進而提高數(shù)學教學的有效性。

首先，教師應當提高學生的學習興趣，優(yōu)化學生的學習氛圍。教師要高度關注信息技術的應用價值和特點，制定合理的教學策略和方案。而信息技術具有比較強的畫面感，可以將數(shù)學知識和動畫形式進行結合，進而提高學生的學習樂趣和學習積極性。信息化技術的直觀體現(xiàn)性，讓學生對于數(shù)學知識有了更清晰、細致的認知，全面提高了小學生參與課堂的內(nèi)在動力，以及理解和運用的能力。

二、信息化技術的應用優(yōu)勢

（一）提高學生的學習興趣與學習動力

都是興趣是學生最好的老師，學生在提高自身興趣的同時，其學習自主性也相應的得到提高。教師可以結合信息技術的特點，創(chuàng)造多元化的教學情境，增強學生的學習興趣，促進其自主性、參與性的提升。

（二）促進學生邏輯思維能力的形成

數(shù)學的抽象性、邏輯性很強，小學生的年紀小，對于理解能力的形成，還尚有一定的欠缺。信息化技術的直觀、全面、細致，可以輔助教師進行講解和示范教學，把抽象的數(shù)學知識變得更加具體化、易理解化。而且信息化技術可以根據(jù)教學的目標和內(nèi)容要求，選擇不同的展現(xiàn)形式進行輔助教學，提高學生的數(shù)學邏輯思維能力。

三、提高小學數(shù)學課堂有效性的探究策略

（一）通過運用多媒體，促進學生提高學習興趣

在開展教學活動的過程中，教師利用多媒體，可以有效抓住學生的課堂專注力。在多媒體技術的應用中，包含了圖片、動畫等展示，學生比較容易被吸引。而且小學生對于自己感興趣的事物，會產(chǎn)生主動和積極的學習意識，在進行教學指導時，學生在學習興趣的驅使下，可以對知識或現(xiàn)象進行更深層次的探究。而且多媒體可以創(chuàng)建一定的教學情境，可以改變教師單一的講解模式，促進學生的內(nèi)化和理解。

比如在學習“旋轉、平移、軸對稱”的知識時，教師可以借助多媒體，播放摩天輪運動、風車轉動、火車前進等視頻動畫，這些畫面都是學生經(jīng)?？梢越佑|到的，通過如此直觀的觀察，可以進一步促進學生區(qū)分和理解“平移”與“旋轉”的關系，深化了數(shù)學知識的理解和運用。

（二）應用信息化技術節(jié)省課堂消耗的時間，提高課堂教學的效率

在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師用于輔助教學的工具、板書、掛圖張貼等，都會占用一定的課堂教學時間。而應用信息化技術以后，通過動態(tài)課件的展示，可以直觀、快速地呈現(xiàn)出數(shù)學知識的內(nèi)容，減少了其他占用課堂教學的時間。在課堂開始以后，教師通過移動鼠標、翻頁筆，可以讓學生一邊觀看教學課件，一邊聽取講解。這種結合可以使教師更加容易呈現(xiàn)教學的重、難點，促進學生掌握學習規(guī)律，完成數(shù)學知識的構建。

（三）運用微課教學，優(yōu)化課堂教學的形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，“微”時代也慢慢發(fā)展起來。微課的產(chǎn)生在很大程度上，可以滿足學生的實際學習需求。微課可以利用最精簡的教學內(nèi)容，突出數(shù)學問題的關鍵所在，進而幫助學生解決問題。

例如，在學習小學五年級的課本知識“多邊形的面積”時，教師可以指導學生先通過觀看微課視頻，大致了解課堂教學的內(nèi)容。再從長方形面積的計算，推導出平行四邊形面積的計算，可以讓學生對多邊形面積的計算公式，有一個基礎的了解以及推導、運算的探究過程。對于教學中的重點和難點，教師可以利用信息技術，制作成微課模式，通過圖文并茂的方式，促進學生對于課堂教學內(nèi)容的進一步理解，進而可以培養(yǎng)和提高學生的抽象思維能力與邏輯運算推理能力。

（四）運用智慧課堂，使教學活動更加高效

隨著5G技術的廣泛應用，各種各樣的信息化技術也在教育界中普及開來，比如智慧課堂的有效運用。智慧課堂是指通過利用校園中的計算機和網(wǎng)絡、通訊等技術，對課堂教學中的科研、班級管理等服務信息，進行規(guī)范化、數(shù)字化的資源整合和集成處理。

在進行教學活動時，教師也可以使用手機、電腦等移動設備，連接校園網(wǎng)絡，隨時獲取教學指導資源。在開始指導教學時，教師可以通過發(fā)起提問，引導學生利用智能書寫本，進行作答?；蛘呤窃谲浖峡梢渣c名學生進行作答，進行投屏、現(xiàn)場點評。智慧課堂模式的互動性很強，因此可以有效活躍班級的學習氛圍，增強學生的學習熱情。此外，在智慧課堂中也可以分析、歸納學生的易錯題，進而實行針對性的訓練，提高課堂教學的實效性。

結語

綜上所述，未來教育和教學的發(fā)展，離不開信息化教學模式的應用，教師應當及時轉變自己的教學觀念，提高運用信息化技術的教學水平，制定出符合學生需求與發(fā)展的數(shù)學教學策略。

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