羅美玲

摘 要：七年級(jí)《道德與法治》教材中的“拓展空間”欄目形式豐富，內(nèi)容多樣，意在推動(dòng)教學(xué)從課堂教學(xué)延伸到課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的生活領(lǐng)域，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野、深化認(rèn)識(shí)、升華品質(zhì)。“拓展空間”欄目的運(yùn)用搭建了課內(nèi)和課外的“腳手架”，有其特殊的價(jià)值所在，本文在充分理解“拓展空間”欄目設(shè)置意圖的基礎(chǔ)上，對(duì)七年級(jí)上下兩冊(cè)教材中欄目類型進(jìn)行大致分類，以實(shí)踐活動(dòng)型為主，結(jié)合實(shí)例，探索中“拓展空間”的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：七年級(jí);道德與法治;實(shí)踐活動(dòng)型;拓展空間;運(yùn)用策略

一、七年級(jí)“拓展空間”欄目的設(shè)置意圖

部編版七年級(jí)《道德與法治》教材的結(jié)構(gòu)主要由正文和欄目組成，正文是要求學(xué)生理解和掌握的主干知識(shí)，除此之外還包括“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”、“探究與分享”、“方法與技能”、“閱讀感悟”、“相關(guān)鏈接”和“拓展空間”，這些欄目是教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)和載體，體現(xiàn)了教材的內(nèi)容豐富性和結(jié)構(gòu)的緊湊感。位于每一框題末尾的“拓展空間”欄目，既是學(xué)習(xí)結(jié)束后的新任務(wù)，又是對(duì)課堂教學(xué)的拓展，是課內(nèi)和課外的“腳手架”，也是知識(shí)和實(shí)踐的“橋梁”?！巴卣箍臻g”欄目通過(guò)精心的篩選和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幣牛荚谝龑?dǎo)教師和學(xué)生把認(rèn)知體驗(yàn)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，使內(nèi)在的道德感悟、價(jià)值觀念、學(xué)科素養(yǎng)外化為活動(dòng)設(shè)計(jì)、行動(dòng)反思、實(shí)踐運(yùn)用，不斷提高學(xué)生深入思考、綜合探究的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

二、七年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)型“拓展空間”欄目的運(yùn)用策略

七年級(jí)教材中“拓展空間”欄目形式新穎、內(nèi)涵豐富，貫穿學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的落實(shí)，聚焦學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題，具有一定的規(guī)律性、邏輯性，是為實(shí)現(xiàn)課程的育人功能搭建的橋梁。本人在教材的使用過(guò)程中，對(duì)七年級(jí)上下兩冊(cè)的“拓展空間”欄目進(jìn)行初步分類，主要由以下四種類型：實(shí)踐活動(dòng)型、成長(zhǎng)反思型、感悟理解型、情境驗(yàn)證型。

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定“本課程是一門具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的課程”，實(shí)踐性是道德與法治學(xué)科較為顯著的特點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)型“拓展空間”是指通過(guò)主題班會(huì)、校外訪談、小組合作探究、調(diào)查活動(dòng)等各種方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的理解，升華對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，學(xué)以致用。

實(shí)踐活動(dòng)型“拓展空間”主要分布在：七年級(jí)上冊(cè)第一單元《少年有夢(mèng)》、第一單元《享受學(xué)習(xí)》、第二單元《網(wǎng)上交友新時(shí)空》、第三單元《愛(ài)在家人間》、第四單元《增強(qiáng)生命的韌性》，七年級(jí)上冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》《青春萌動(dòng)》、第三單元《集體生活邀請(qǐng)我》《集體生活邀請(qǐng)我》、第四單元 《法律為我們護(hù)航》《我們與法律同行》等。

實(shí)踐活動(dòng)型“拓展空間”的運(yùn)用策略一般遵循以下步驟：教師根據(jù)欄目背景材料，把課堂所學(xué)的理論知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)、鮮活的生活情境中，塑造適宜情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境規(guī)劃活動(dòng)方案和活動(dòng)步驟，確定主題，通過(guò)小組間的合作探究，在實(shí)踐的過(guò)程中探討交流，總結(jié)歸納結(jié)論，分享和展示活動(dòng)成果，深化主題，將成果擴(kuò)展延伸到更為廣闊的實(shí)際生活中。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)論要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也可以參與到學(xué)生的討論中，進(jìn)一步明確從理論到實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義，從而得到情感的升華。

七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第二框題《愛(ài)在家人間》的“拓展空間”欄目要求以“愛(ài)要這樣表達(dá)”為主題，組織一次體驗(yàn)活動(dòng)，由學(xué)生自選一種愛(ài)的表達(dá)方式，設(shè)定一個(gè)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)的情境，討論具體做法，并在小組內(nèi)表演出來(lái)。學(xué)生以小組為單位，充分參與，聯(lián)系真實(shí)的生活，在合作探究、體驗(yàn)踐行中調(diào)動(dòng)知識(shí)、深化知識(shí)。該活動(dòng)形式還可以學(xué)生進(jìn)一步延伸到家庭的真實(shí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生積極、勇敢地向父母表達(dá)愛(ài)，并付諸實(shí)際行動(dòng)。

七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十課第二框體《我們與法律同行》的“拓展空間”欄目在學(xué)生學(xué)習(xí)了法律的相關(guān)知識(shí)及法律要求的基礎(chǔ)上，落實(shí)到具體的實(shí)際行動(dòng)中。欄目設(shè)置在學(xué)習(xí)方面、在遵守法律方面、在依法維權(quán)方面，號(hào)召青少年在充分認(rèn)識(shí)到“推動(dòng)建設(shè)法治中國(guó)是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們要努力為法治中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量”。學(xué)生先進(jìn)行同桌討論，分享彼此的想法，匯總后在四人小組交流，由一位同學(xué)代表小組全班分享。然后形成班級(jí)的共同倡議，制作倡議書(shū)，在班級(jí)張貼，以此提醒和督促自己，在成長(zhǎng)的道路上，做一個(gè)尊法學(xué)法守法用法的好少年。

當(dāng)然，七年級(jí)上下兩冊(cè)教材中實(shí)踐活動(dòng)型“拓展空間”欄目類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)可能多樣，本文所作的分類也只是大致的劃分和初步的歸類，并不是絕對(duì)意義上的劃分，其他類型的“拓展空間”欄目同時(shí)具備多種類型的特點(diǎn)，活動(dòng)要求也有類似之處，總體的運(yùn)用策略也都是起始于學(xué)生的學(xué)習(xí)，落腳于教學(xué)的實(shí)踐和生活的實(shí)踐。

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