王金娥

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的基本方法是聽說讀寫。在初中教學(xué)中要注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，通過引入豐富的教學(xué)形式，使原本枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的聽說讀寫練習(xí)，適時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1.“聽”中抓重點(diǎn)記筆記

聽是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是語言輸入的關(guān)鍵途徑。做聽力練習(xí)的時(shí)候，可以給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間通覽問題和答案，通過閱讀題干，抓住聽力材料主題和需要多加留心的部分，這樣才能迅速且準(zhǔn)確地找出答案。比如問題中提到兩位同學(xué)約定在哪里見面（in the park/ at home/at school），當(dāng)聽到相關(guān)地點(diǎn)的時(shí)候就要多加留心。另外在看完給出的題干之后，我們要根據(jù)題干中已經(jīng)給出的信息，推測(cè)出文章的關(guān)鍵信息，在聽的時(shí)候把握側(cè)重點(diǎn)。比如K：Why is the lake dirty now？ E： Some people pour the waste water into it. We must stop it. Question：What do they want to do？ 在聽的過程中，學(xué)生需要掌握核心信息，迅速地將其記錄下來（who，how，when等等信息），沒有聽到的部分要標(biāo)記出來。心態(tài)平穩(wěn)，不急不躁，不能因?yàn)殄e(cuò)過一個(gè)信息而影響聽取后續(xù)內(nèi)容。聽材料時(shí)，要抓住對(duì)話人的語調(diào)、語氣、重音等關(guān)鍵信息。

2.多練習(xí)找規(guī)律

鼓勵(lì)學(xué)生多聽以培養(yǎng)語感，可以先聽后讀，也可跟著音頻讀單詞?？梢酝ㄟ^多聽單詞發(fā)音，找出單詞拼讀的規(guī)律。比如“l(fā)ibrary”，l發(fā)音/l/、i發(fā)音/a？/、b發(fā)音/b/、r發(fā)音/r/、a發(fā)音/？/、y發(fā)音/i/?？偨Y(jié)好拼寫規(guī)律后，可以試著播放不太熟悉的單詞，根據(jù)發(fā)音拼寫單詞。課堂上借助多媒體給學(xué)生播放英文歌曲、英文電影對(duì)話等等，鼓勵(lì)學(xué)生多聽多練習(xí)。聽音頻時(shí)遇到聽不懂的內(nèi)容也要堅(jiān)持聽下去，反復(fù)聽?zhēng)状危湍芾斫饬恕?/p>

3.由淺入深慢積累

選擇聽力材料要循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的聽力水平選擇合適的聽力材料。比如先聽《小豬佩奇》《愛探險(xiǎn)的朵拉》等對(duì)話內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的材料，再選擇《哈利·波特》《TED》等對(duì)話內(nèi)容較為豐富的材料。讓學(xué)生聽一些新聞?lì)惖摹禫OA慢速英語》，提高聽力能力，緊跟時(shí)事了解到新的詞匯組合等。堅(jiān)持每天鍛煉聽力，創(chuàng)造英語語言環(huán)境，聽的時(shí)候要學(xué)會(huì)記錄，嘗試將音頻中的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來。最好能夠把重點(diǎn)信息復(fù)述出來，提高瞬時(shí)記憶和速記能力。

初中英語存在的問題主要是沒有足夠的語言環(huán)境，學(xué)生們平時(shí)開口的機(jī)會(huì)較少，以致英語表達(dá)能力很難得到提高。

1.鼓勵(lì)學(xué)生多背誦英文文章

平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多背誦英語文章，以便掌握更多的單詞和語法知識(shí)，培養(yǎng)語感，有些句型可以直接“拿過來”。在積累了足夠的單詞、短語、句子等表達(dá)方式后，可以逐步脫離書面文字進(jìn)入表達(dá)的階段。表達(dá)不僅是訓(xùn)練我們的口頭表達(dá)能力，還能提升與他人溝通的能力。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生鍛煉“說”的機(jī)會(huì)

給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的交流機(jī)會(huì)，如角色扮演，充分展示聽和說的能力。創(chuàng)設(shè)跟學(xué)生日常生活相關(guān)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。比如創(chuàng)設(shè)“在校外偶遇同學(xué)”的情境，這段對(duì)話可以包含“greetings” 和“What are you going to do？”，同學(xué)們扮演老師和學(xué)生展開對(duì)話，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流?！癵reetings”包含了“How are you？”“I am great/wonderful.等“What are you going to do？”“I am going to...”等句型，鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。所敘述的語法和單詞不要求完全正確，只要敢于開口，樂于開口就能提高口語能力。開設(shè)英語角，鼓勵(lì)學(xué)生在英語角根據(jù)主題暢所欲言。

3.開展辯論活動(dòng)提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)

初中學(xué)生的心智已經(jīng)發(fā)展到一定水平，很多問題都有自己獨(dú)到的見解，教師可以抓住這些思想火花，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語辯論。辯論活動(dòng)可以促使學(xué)生通過分析老師給定的材料，積極思考，在這一系列活動(dòng)中，不僅學(xué)生發(fā)散性思維得到了發(fā)展，英語聽說技能也得到了提高。

閱讀是知識(shí)輸入的重要方式，閱讀能夠更好地將知識(shí)內(nèi)化，開闊視野，積累詞匯，提升素養(yǎng)。初中英語教學(xué)中，提升英語閱讀教學(xué)能力是非常重要和迫切的任務(wù)。

1.領(lǐng)讀和跟讀

英語教學(xué)課堂中，以教師領(lǐng)讀為主。教師根據(jù)閱讀內(nèi)容調(diào)整語音、語調(diào)和節(jié)奏，便于學(xué)生能夠跟上老師的閱讀速度，并更好地理解課文內(nèi)容。教師還可以借助多媒體，鼓勵(lì)學(xué)生跟著地道的英文發(fā)音進(jìn)行朗讀。教師還可以選擇閱讀得比較認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和閱讀積極性。

2.拓寬閱讀面

閱讀訓(xùn)練可以提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬知識(shí)面。在選擇閱讀材料的時(shí)候，不僅要盡量做到閱讀面廣，還要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力合理安排閱讀材料。閱讀材料難度要適宜，既要保證學(xué)生能夠讀懂讀透，又要設(shè)置難度，引發(fā)學(xué)生的思考。閱讀材料內(nèi)容要適合初中生的年齡特點(diǎn)，符合他們的價(jià)值觀，同時(shí)內(nèi)容要豐富要有科學(xué)性、趣味性等。閱讀題材要多樣：新聞報(bào)道、故事繪本、戲劇對(duì)話、人物傳記、歷史風(fēng)俗等，讓學(xué)生能夠了解時(shí)事，了解各地風(fēng)土人情及傳奇人物，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.提高閱讀理解能力

理解能力是初中英語閱讀能力中最重要的技能。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，我們要泛讀加精讀，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，理解文章整體中心思想，并能夠通過聯(lián)系上下文推斷出生詞和長(zhǎng)難句的意思。 第二，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，在理解文章意思的基礎(chǔ)上，找出每段的主題句，說明每段的大意或者表達(dá)重點(diǎn)。講述文章前后的聯(lián)系，清晰地勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，并能夠從文章中提取有用的句子或段落，標(biāo)記出常用詞、短語、典型的結(jié)構(gòu)句、精彩的表達(dá)等，供以后學(xué)習(xí)使用。

1.多讀有利于下筆

初中英語寫作是初中生英語綜合能力的體現(xiàn)，寫作考驗(yàn)了學(xué)生的詞匯、語法、邏輯和視野等。這不僅要求學(xué)生有大量豐富的詞匯，語法知識(shí)熟記于心，還要求學(xué)生有很好的邏輯思維能力，在寫作中對(duì)文章能合理構(gòu)思。除了平時(shí)的日積月累，不斷練習(xí)之外，教師也需要在課堂上向?qū)W生傳授寫作技巧。

平時(shí)要多讀、多聽，利用好各類資源。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，多閱讀會(huì)啟發(fā)學(xué)生的英語寫作。可以要求學(xué)生每周提交閱讀周記，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的閱讀過程中把好的詞句記錄下來，并要求學(xué)生能背誦出來。只有看得多，背得多，才能在英語寫作中有詞可以用，有句可以組。從單詞到詞組，到句子，再到整篇作文，循序漸進(jìn)，日積月累。

2.創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境

在英語寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境。比如在假期結(jié)束之后，我們可以在課堂上問問學(xué)生，假期里做了哪些有趣的事情，去哪里玩了。鼓勵(lì)學(xué)生熱烈討論積極發(fā)言，在同學(xué)們討論之后可以提出請(qǐng)大家寫一篇以My holiday為題的作文，鼓勵(lì)他們將大腦中的記憶整理書寫出來，學(xué)生們都沉浸在興奮中，帶著充分的思考和準(zhǔn)備，必定會(huì)“下筆如有神”，提高寫好英語作文的自信心。

平時(shí)多讀多練之外，在寫作文的時(shí)候，也有幾個(gè)注意事項(xiàng)。審題是寫作的關(guān)鍵，審題要認(rèn)真，明確要求、主題和體裁等再動(dòng)筆寫。要將題目中條條框框的要求具體化，整理文章概要，有條理地列出寫作提綱。再根據(jù)大綱細(xì)化每個(gè)觀點(diǎn)，或者敘述每個(gè)故事。做到緊扣主題，有理有據(jù)，條理清晰。

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)最基本的要求，它們之間是相輔相成的。初中英語教學(xué)中，四項(xiàng)技能都要兼顧，要讓學(xué)生耳濡目染，看得到、聽得到、敢說能寫。我們要合理采用課中和課后教學(xué)方式，課上合理安排時(shí)間，聽說讀寫都要安排到位。課后要布置合適的活動(dòng)和作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生真正做到聽得懂、說得清、讀得深刻、寫得流利，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。