高琳琳

摘要：眾所周知，數(shù)學學科與日常生活有著密切相關的聯(lián)系，數(shù)學知識可以有效地解決實際生活中遇到的數(shù)學問題。因此，隨著新課改的推進，數(shù)學教學也更加注重采用生活化教學方式。數(shù)學作業(yè)作為檢驗學習效果的重要途徑，能夠有效地反映學生對知識的掌握程度，并對學生所學的知識進行復習與鞏固。教師在布置數(shù)學作業(yè)時，要重視作業(yè)設計得生活化，這樣才能讓學生有興趣、自覺地完成數(shù)學作業(yè)。本文以此展開論述，探討了增強小學數(shù)學作業(yè)設計生活化的重要性，對當下我國小學數(shù)學作業(yè)布置中存在的一些問題進行了探討，并提出了小學數(shù)學作業(yè)設計生活化的有效策略，希望能為小學數(shù)學教師提供參考，進一步提高小學生的知識應用能力，為小學生未來的發(fā)展奠定扎實的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)設計;生活化;有效策略

前言：眾所周知，布置課后作業(yè)是各學科教學的一個重要環(huán)節(jié)，小學數(shù)學當然也不例外。有效的作業(yè)設計能夠幫助學生復習鞏固課堂所學的知識，從而強化學生對知識的理解與運用能力。然而，在現(xiàn)階段小學數(shù)學作業(yè)設計中，一些教師布置作業(yè)時只是單純地為了完成教學任務，作業(yè)布置的內容和形式較為單一，缺乏與實際生活的緊密聯(lián)系，這樣不僅占用了學生大量的課外時間，給學生帶來較大的學習壓力，更容易造成學生的厭學情緒。另外，一些學生在面對課后作業(yè)時存在敷衍的態(tài)度，導致作業(yè)完成的效率與質量不高，教學效果自然而然難以提升。因此，針對小學數(shù)學作業(yè)設計，必須予以高度重視，做好數(shù)學作業(yè)生活化設計，將數(shù)學作業(yè)與實際生活聯(lián)系起來，鍛煉學生的綜合能力。

一、小學數(shù)學作業(yè)設計中融入生活化的重要性

在小學數(shù)學作業(yè)中融入生活化，是滿足新課改要求的重要舉措，對于推動教學改革具有不容小覷的作用。下面就對小學數(shù)學作業(yè)設計中融入生活化的重要性進行簡要探討，希望能提供參考。

（一）可以提升學生學以致用的能力

學習數(shù)學的最終目的就在于利用數(shù)學知識解決實際生活中的數(shù)學問題。通過在作業(yè)設計中融入生活化，能夠有效地幫助學生提高實踐應用能力，達到學以致用的目的。眾所周知，數(shù)學是一門工具性較強的學科。認識源于實踐，認識指導實踐，通過作業(yè)的生活化設計可以讓學生將數(shù)學與生活有效地結合起來，能夠幫助學生在實踐中加深對數(shù)學知識的理解，也能夠引導學生用數(shù)學知識投入實踐，提高學生學以致用的能力。

（二）可以有效地鍛煉學生的思維能力

數(shù)學知識教學要注重數(shù)學知識應用的廣泛性，讓學生在面對生活問題的時候可以優(yōu)先考慮采用數(shù)學知識來解決。學生在生活中會遇到各種各樣的數(shù)學問題，如果在作業(yè)中融入生活化設計，可以更加彰顯數(shù)學的實踐性與生活性、導向性，學生在面對實際生活中的數(shù)學問題時便能在腦海中自然浮現(xiàn)解決辦法，對于問題便能迎刃而解。

（三）大家都知道，數(shù)學學科本身具有較強的抽象性與概念性，對于一些剛步入小學階段的學生來說學習起來具有一定的難度。特別是在課后作業(yè)的設計上，需要運用大量的公式、概念進行解題，給學生帶來了一定程度上的學習負擔。如果能夠在小學數(shù)學作業(yè)中融入生活化設計，就可以將抽象的、難理解的數(shù)學知識聯(lián)系到實際的生活情境中，便于學生的理解，學生在完成作業(yè)時也能夠更加得心應手。久而久之，學生對于學習數(shù)學也會建立起自信心，數(shù)學知識的應用將變得更加靈活與熟練，作業(yè)完成的效率及準確度也會大大提高，學生也可以在數(shù)學知識的應用中發(fā)現(xiàn)實際生活中的數(shù)學智慧，認識到數(shù)學學科的趣味性與實用性，感受數(shù)學知識蘊含的奧秘。

二、當前我國小學數(shù)學作業(yè)設計中存在的問題

當前，我國小學數(shù)學作業(yè)設計中存在一些問題，導致作業(yè)設計難以實現(xiàn)預期效果，不僅造成了學生的學業(yè)負擔，也不利于教學質量的提升。下面就對現(xiàn)階段我國小學數(shù)學作業(yè)設計中存在的一些問題進行簡要探析。

（一）數(shù)學作業(yè)任務量大

從現(xiàn)階段小學數(shù)學作業(yè)布置情況來看，普遍存在作業(yè)布置任務量較大的問題，一些教師認為作業(yè)的量變可以引起質變，依靠題海戰(zhàn)術就可以實現(xiàn)學生學習效果的提升。然而這種思想觀念是錯誤的、滯后的，沒有充分考慮到小學生的實際學習情況與知識接受能力，導致作業(yè)設計不合理，加重小學生學習負擔，久而久之極易造成小學生學習疲勞的現(xiàn)象，導致小學生喪失數(shù)學學習興趣，影響學生的身心健康發(fā)展。

（二）數(shù)學作業(yè)設計實踐性不強

素質教育下布置數(shù)學作業(yè)需要注重學生實踐動手能力的提高。然而，現(xiàn)階段小學數(shù)學作業(yè)設計大多是以數(shù)學課本中的概念、公式、計算為中心，過于依賴課本內容，導致作業(yè)設計的實踐性不強，不利于學生綜合素質的提高。試想如果作業(yè)布置僅僅是局限于課本而脫離生活，那么數(shù)學知識的實用性便會大大削弱，學生在實際生活中遇到數(shù)學問題也難以靈活運用數(shù)學知識進行解答，嚴重阻礙了學生數(shù)學應用能力的提高。

（三）作業(yè)設計缺乏趣味且忽略學生個體差異

現(xiàn)階段的數(shù)學作業(yè)內容設計趣味性不強，通常都是數(shù)字運算、應用解答等等。然而小學生在心智發(fā)育方面不夠成熟，對于新鮮有趣的事物好奇心比較強，對于無趣的事物則容易失去積極性。數(shù)學作業(yè)設計缺乏趣味性則很難激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，教師在布置作業(yè)的時候往往容易忽視學生的個體差異，違背了“因材施教”的理念。在作業(yè)布置時對所有學生都統(tǒng)一布置，但是學生的學習理解能力及知識應用能力存在一定的差異，導致作業(yè)無法充分發(fā)揮實效。

三、小學數(shù)學作業(yè)設計生活化策略

（一）不斷發(fā)掘生活素材，引導學生感受數(shù)學美麗

數(shù)學知識來源于生活，又對生活實踐具有指導意義。在數(shù)學作業(yè)設計師挖掘生活素材可以幫助學生將實際生活中所積累的經(jīng)驗轉化為數(shù)學認知，如此一來，可以幫助學生認識與理解數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。例如，在學習計量單位時可以結合人們的日常生活，設置填空題：小王早上起床花了5（ ）洗漱，吃完早飯后去距離家500（ ）的學校上學，路上花費時間10（ ）。學生可以結合實際生活對括號里的計量單位進行準確無誤地填寫。又或者布置一些生活性實踐作業(yè)，例如實際生活中常見的買賣交易、跑步速度、距離長短等等，讓學生在實踐作業(yè)中提高對數(shù)學知識的認識，提高學習效果及效率。又或者在布置“圖形”相關作業(yè)時，可以讓學生舉例說明生活中常見的幾何圖形有哪些，例如籃球、乒乓球是球體，課本、作業(yè)本是長方體等等，在生活中收集素材，實現(xiàn)與生活的緊密聯(lián)系，可以促進學生對于數(shù)學知識的靈活運用，打破傳統(tǒng)作業(yè)設計的呆板性，讓學生在作業(yè)中感受到數(shù)學的奧秘與美麗。

（二）加強生活實際與教學活動的聯(lián)系，提高教學效果

現(xiàn)階段小學數(shù)學作業(yè)設計存在一定的滯后性與局限性，形式內容單一，不利于提高學習效果。因此教師在教學時要加強生活實際與教學活動的聯(lián)系，讓教學變得更加生活化。要豐富教學方式，提高教學活動的趣味性與生活化。例如，可以創(chuàng)建生活化數(shù)學場景，讓學生能夠切實地感受到數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系。例如，在學習“數(shù)字的加減法”時可以設置生活中常見的買賣東西場景，在學習“利率”到時候，可以模擬建設銀行儲蓄場景，讓學生在生活化的教學場景中將生活實際與數(shù)學知識聯(lián)系起來，加強對數(shù)學知識的認識，提高學生學以致用、舉一反三的能力。

（三）回歸生活學習、有效應用知識

數(shù)學知識需要學習和認識，更需要理解與應用，因為數(shù)學教學的目的不在于掌握大量的理論知識，而是在于如何應用知識解決實際問題。如果只是單純地將知識死記硬背在腦海里而不加以應用，長時間下來容易導致知識的淡忘，學習數(shù)學的意義也就無從談起。因此，數(shù)學作業(yè)設計需要注重回歸生活，提高學生對知識的有效應用能力。例如，在學完正方形面積計算公式之后，可以布置作業(yè)讓學生測算生活中常見正方形物體的面積，讓學生在實踐中提高動手能力與知識運用能力。又或者在學完“兩地行程問題”之后，可以布置習題“小花和小寶相約一起去博物館，小花和小寶的家距離動物園20km，小花的速度是5km/h，小寶的速度是4km/h，問小花和小寶最終誰先到達博物館，先到達多少分鐘？”這樣的問題可以幫助學生鍛煉邏輯思維能力，讓學生在實際生活問題中加強對數(shù)學知識的有效應用。

結語：綜上所述，小學數(shù)學教學要注重作業(yè)設計得生活化，打破傳統(tǒng)的作業(yè)設計形式，不斷挖掘生活中的數(shù)學素材，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應用能力，從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。

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