烏尼爾

摘要：幼兒生性活潑，喜歡游戲，這是幼兒的天性， 也是幼兒階段較為明顯的特征。幼兒園開展戶外體育游戲，能夠豐富游戲的類型，也能在體育游戲中鍛煉幼兒的身體素養(yǎng)，促進幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒多為3-6歲，所處的階段不同，幼兒對于戶外體育游戲的需求也不同。因此，幼兒教師還需結(jié)合幼兒的年齡、幼兒的階段特點對戶外體育游戲進行有效的設(shè)計。本文主要探討了幼兒園開展戶外體育游戲的實踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外體育游戲;實踐策略;意義

引言：

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒每天活動的時間應(yīng)不少于1-2個小時，體育活動的時間應(yīng)不少于1小時。由此可見，戶外體育游戲開展的重要性。幼兒園應(yīng)注重幼兒身心健康發(fā)展，應(yīng)將幼兒的健康放在首位。在幼兒教學(xué)中，帶領(lǐng)幼兒開展戶外體育游戲，應(yīng)引起幼兒教師的重視，也應(yīng)成為幼兒教師教學(xué)中的重點。因此，幼兒教師應(yīng)在教學(xué)中積極探索戶外體育游戲開展的實踐策略，以促進幼兒的身心健康發(fā)展。

1、簡析幼兒園開展戶外體育游戲的意義

幼兒園開展戶外體育游戲，對于幼兒的成長與發(fā)展有著積極的意義。首先，戶外體育游戲的開展，能夠發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。戶外體育游戲必然離不開體育運動，需要幼兒在游戲的過程中，進行走、跑、跳躍等與現(xiàn)階段幼兒實際身體素質(zhì)相適應(yīng)的基礎(chǔ)性運動實踐。因此，戶外體育游戲的開展，能夠促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。其次，在游戲的形式下，幼兒能夠從中發(fā)現(xiàn)運動的樂趣所在，進而將運動游戲延展在自身的生活實踐之中，使幼兒能夠形成良好的運動習(xí)慣，驅(qū)動幼兒身體素質(zhì)的長久發(fā)展。此外，戶外體育游戲活動的開展，則能促進幼兒的心理健康。在戶外體育游戲中，幼兒通過自身的努力，完成游戲，這一運動游戲的目標形式，能夠使幼兒在完成任務(wù)的過程中得到極大的自我認同感，進而使幼兒的自信心從中得到養(yǎng)分，樹立起自信的心理健康環(huán)境。

2、幼兒園開展戶外體育游戲的實踐策略

2.1戶外體育大循環(huán)

戶外體育大循環(huán)指的在戶外體育游戲中，幼兒教師需尊重幼兒的選擇，尊重幼兒的主體地位，打破幼兒的班級限制，讓幼兒能夠自主的選擇自己喜歡的體育游戲[1]。教師則要注重對幼兒的鼓勵，讓幼兒能夠用自己的方式發(fā)展用自己的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。同時，幼兒園需要對戶外的游戲區(qū)域的項目進行科學(xué)劃分，設(shè)計多樣的戶外體育游戲，以在戶外體育游戲中發(fā)展幼兒的能力。在戶外體育游戲開始之前，教師可以先帶領(lǐng)幼兒進行熱身運動，活躍身體的各個部位，為戶外體育游戲大循環(huán)做好充足的準備。

例如：首先，在戶外體育游戲的設(shè)計中，教師需結(jié)合幼兒的年齡特征，設(shè)計體育游戲，對戶外體育游戲的形式進行豐富，讓幼兒能夠主動參與到戶外體育游戲中，能夠感受到戶外體育活動的樂趣。如教師可以注重鄉(xiāng)土資源的利用，將民間游戲融入到戶外體育游戲之中，創(chuàng)設(shè)有益于幼兒發(fā)展的游戲。像碰拐、盲人敲鑼、擠香油、套圈、跳皮筋、陀螺、舞龍等。其中，舞龍這一傳統(tǒng)游戲，有助于增強幼兒的團隊合作能力，因為要舞動一條龍，每個人所用的力、行走的步伐、整體的節(jié)奏都必須一致。通過設(shè)計多樣的戶外體育游戲，能夠讓幼兒有更多的選擇，也能促進幼兒的發(fā)展。

2.2創(chuàng)設(shè)彈性的體能游戲

組織幼兒進行戶外體育游戲，需要幼兒能夠?qū)ι磉叺膹椥圆牧霞右岳?，?chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)彈性的體能游戲[2]。幼兒教師在彈性體能游戲的設(shè)計中，可以帶領(lǐng)幼兒一起，共同動手，創(chuàng)造戶外體育游戲的道具。

例如：教師可以帶領(lǐng)幼兒一起利用廣告單制作坦克、廢舊網(wǎng)子創(chuàng)設(shè)氣球大戰(zhàn)、利用礦泉水桶設(shè)計腳蹬海洋球游戲等。做此設(shè)計，不僅充分的體現(xiàn)寓教于樂的思想，也能培養(yǎng)幼兒的動手能力，充分發(fā)揮各游戲的教育功能，促進幼兒的全面發(fā)展。

2.3利用空間位置，創(chuàng)設(shè)新型挑戰(zhàn)游戲

組織幼兒記性戶外體育游戲，需要幼兒園做好布局規(guī)劃，注重對幼兒園空間的利用，在戶外體育游戲區(qū)域投放相應(yīng)的游戲道具，以促進幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)注重對幼兒園空間位置利用。

例如：幼兒園也可以依據(jù)“大樹”元素，結(jié)合輪胎自制“我是大力士”玩具材料，鍛煉幼兒的上肢力量與下肢支撐力。另外，幼兒園可以充分利用操場的邊緣地帶，創(chuàng)設(shè)“環(huán)城騎行”的場景，投放自行車、小拉車，標注環(huán)線標識，引導(dǎo)幼兒在操場周圍圍繞固定線路進行騎車活動，既保障了幼兒的安全，又保證了戶外體育活動的質(zhì)量。

2.4設(shè)立彈性晨跑活動

俗話說：“一年之際在于春，一天之計在于晨”。晨間體育活動是幼兒一天中最開始的身體活動[3]。因此，幼兒教師應(yīng)注重對早晨時間的利用，組織幼兒在早晨進行戶外體育游戲，以提升提高幼兒戶外活動的質(zhì)量，增強幼兒的身體抵抗力。

例如：幼兒教師可以可以不同年齡段幼兒的身心特點，設(shè)計不同的彈性彈性晨跑活動。大班的幼兒已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，教師可以適當(dāng)提升彈性晨跑的難度，在大班幼兒晨跑的路線中設(shè)置障礙物，組織大班幼兒進行跨跳跑、跳箱、鉆山洞等游戲，使晨跑活動變得豐富多樣;針對中班組幼兒，帶跑教師應(yīng)將幼兒帶到體能訓(xùn)練區(qū)，引導(dǎo)幼兒參加最基本的體能訓(xùn)練，鍛煉幼兒的鉆、爬、跳、平衡力、上肢肌肉力量及下肢力量，增強幼兒體質(zhì);對于小班幼兒教師應(yīng)將重心放在游戲上，以幼兒的興趣培養(yǎng)為主，讓幼兒能夠在體會到戶外體育游戲樂趣的基礎(chǔ)上，鍛煉幼兒的鉆、跑、跳等能力。幼兒教師在戶外體育游戲的設(shè)計中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、身心發(fā)育特點，設(shè)置不同的體育鍛煉項目和體育游戲，以此發(fā)揮幼兒的潛能，全面激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)語：

綜上所述，在幼兒教育中開展戶外體育游戲，是幼兒教育中的重點。戶外體育游戲的開展，為幼兒提供了體育鍛煉的機會，讓幼兒能夠在游戲中鍛煉身體，發(fā)展能力，啟發(fā)智力，于幼兒的學(xué)習(xí)與成長有著積極的意義。因此，幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒的身心特點和階段特征，設(shè)計不同的戶外體育游戲，以滿足不同階段幼兒的發(fā)展需求，讓幼兒在戶外體育游戲中得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]崔媛媛.淺談如何開展幼兒園戶外體育游戲活動[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊 ），2017，（04）：66-68.

[2]王廣陽，高曉明.簡析幼兒園開展戶外體育游戲的實踐[J].課程教材教學(xué)研究：教育研究，2018，（02）：82.

[3]李華. 淺議幼兒園戶外體育游戲活動對幼兒身體健康的積極影響[J].課程教材教學(xué)研究：學(xué)法教法研究，2020，（07）：137-138.