李紅茹

摘要：繪本作為小學(xué)生頗為喜歡的讀物，圖文并茂，小學(xué)生的閱讀興趣極高，是非常有效的英語學(xué)習(xí)啟蒙的工具，也是非常有效的促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的輔助工具。對此，本文就結(jié)合繪本的特征和選擇注意事項(xiàng)，來具體談?wù)勅绾胃玫貞?yīng)用繪本，充分發(fā)揮其價(jià)值優(yōu)勢和作用。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)實(shí)踐

引言：

英語繪本的主要面向?qū)ο笫浅醮谓佑|英語的小學(xué)生，每一本繪本其實(shí)都是比較簡單的，每一個(gè)故事，內(nèi)容十分簡單，卻又十分豐富，文字較少，更多的是一些精美的圖畫，內(nèi)涵十分深刻。并且，小學(xué)英文繪本中的內(nèi)容很多都十分實(shí)用，能夠有效的幫助小學(xué)生掌握英文單詞發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)小學(xué)生掌握相關(guān)句型，十分符合小學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)規(guī)律，是小學(xué)生接觸英語、學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)性輔助閱讀素材。并且英語繪本能夠?yàn)樯刑幱谛蜗笏季S階段的小學(xué)生提供更加豐富多彩的閱讀素材，豐富小學(xué)生的英語閱讀體驗(yàn)，開闊小學(xué)生的英語視野，拓展小學(xué)生的英語思維空間。

一、繪本的選擇

1、低年級的小學(xué)生繪本選擇要注重形象認(rèn)知規(guī)律和特征

對于低年級的英語繪本選擇，應(yīng)該結(jié)合低年級小學(xué)生的思維認(rèn)知規(guī)律和特征，選擇一些圖畫表象內(nèi)容的繪本。加上低年級小學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，儲(chǔ)備較少，在英語繪本選擇上，還要注重選擇一些內(nèi)容簡單、故事生動(dòng)有趣的繪本。例如韻律感繪本《I Went Walking》、繪本劇《We're Going on a Bear Hunt》、主題繪本上學(xué)日《David Goes to School》……以繪本劇《We're Going on a Bear Hunt》為例，其運(yùn)用擬聲詞，帶領(lǐng)孩子感受草原、河流等地的各種聲音，讓孩子跟著故事中的一家人一起，在時(shí)而緊張時(shí)而舒緩的節(jié)奏中，獲得妙趣橫生的體驗(yàn)。

2、中年級小學(xué)生的繪本選擇要情節(jié)豐富，故事性強(qiáng)

對于中年級小學(xué)生的繪本選擇，一定要結(jié)合中年級小學(xué)生的特征和英語學(xué)習(xí)水平，選擇一些情節(jié)更豐富、趣味性更強(qiáng)的繪本。并且，中年級小學(xué)生的思維會(huì)逐漸由形象向著抽象過渡，也更熱衷于英語交流，也用有一定的英語應(yīng)用能力，如用英語打招呼、介紹自己等，能簡單的使用英語來表達(dá)自己的一些想法。因此，在繪本選擇上，可以選擇一些如《I am Bunny》、《Fly Guy And Buzz 》等。

3、高年級小學(xué)生的繪本選擇要趣味性與知識性并重

對于五六年級的小學(xué)生來說，繪本閱讀不僅要注重趣味性培養(yǎng)，還要注重知識性的培養(yǎng)，結(jié)合高年級小學(xué)生的英語知識儲(chǔ)備量，合理選擇一些只是性更強(qiáng)的繪本，能夠有效的鍛煉高年級小學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。此類繪本如《Guess！How much I love you？》等非常值得一看。

二、英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、利用繪本教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化英語課堂教學(xué)效率

繪本閱讀教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，能夠?yàn)橛⒄Z閱讀教學(xué)帶來巨大的影響力，促進(jìn)小學(xué)生的英語閱讀能力提升。小學(xué)英語教師需要提高自己的繪本認(rèn)知，深刻繪本教學(xué)的優(yōu)勢，在閱讀教學(xué)中，合理應(yīng)用繪本，發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生的英語閱讀能力素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

很多原版的英語繪本，都是一些經(jīng)典的名家作品，此類繪本制作精良、畫面漂亮、色彩明麗、視覺沖擊力巨大，且故事感豐富、畫面之間的連續(xù)性十分飽滿。并且，繪本的內(nèi)容故事和思想教育意義也十分引人入勝，能夠帶給小學(xué)生的非常棒的閱讀體驗(yàn)感和愉悅感。例如教師在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)“It's a red dog”一課的時(shí)候，教師可以借助繪本的形式，利用繪本引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀教學(xué)。本單元更注重學(xué)生對顏色、動(dòng)物的學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合顏色、動(dòng)物等詞匯，為學(xué)生推薦原版經(jīng)典繪本《色彩動(dòng)物圖Color Zoo》，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的顏色和繪本的英語知識。同時(shí)，該繪本本身也十分有趣，包含了非常多的有趣的動(dòng)物元素，非常符合小學(xué)生的興趣特征。借助于繪本閱讀，能夠大大的提升小學(xué)生對顏色、動(dòng)物的學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)印象，提高本課的學(xué)習(xí)效率。

2、利用繪本教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的拓展延伸

對于小學(xué)生來說，課內(nèi)的英語閱讀學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)生正處于極度渴望學(xué)習(xí)的階段，如果教師的教學(xué)被課本束縛住，將會(huì)極大地阻礙小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展。對此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師可以充分用繪本這一工具，使其成為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)拓展延伸資料，豐富小學(xué)生的英語視野，提高小學(xué)生的英語閱讀能力以及素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”一課的時(shí)候，教師可以選擇《Happy Birthday Moon》作為學(xué)生的課外閱讀材料，利用課文中所學(xué)的關(guān)于生日的內(nèi)容，在課堂上利用各種生日歌曲、生日卡片等形式，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和表達(dá)興趣。然后，在課后，繼續(xù)從生日這個(gè)話題延伸出來，引導(dǎo)小學(xué)生在課后自主閱讀繪本《Happy Birthday Moon》，并引導(dǎo)小學(xué)生在相關(guān)繪本閱讀的興趣延伸中，強(qiáng)化英語課堂知識學(xué)習(xí)的記憶，鞏固課堂所學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)積極性和課后自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還有如教師也可以選擇《Happy Birthday，Danny and the Dinosaur！》，利用繪本故事中美好的生日派對的英文描述，將小學(xué)生帶進(jìn)西方人的生日狂歡派對上，讓小學(xué)生在充滿趣味的繪本閱讀中，喜歡上英語表達(dá)和英語?；蛘呓處熞部梢栽诮虒W(xué)“Life in the Arctic”的時(shí)候，為小學(xué)生介紹《Polar Bear，Polar Bear，What Do you Hear？》引導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生對北極的向往和另一個(gè)神秘世界的想象，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3、利用繪本，促使小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣

繪本作為小學(xué)生十分喜愛的閱讀材料之一，是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要工具。尤其是小學(xué)生面對十分陌生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，繪本這種輕松生動(dòng)的圖文閱讀材料，能夠很好的化解學(xué)生心中的陌生感和壓力，讓小學(xué)生感受到英語的樂趣。繼而促使小學(xué)生愛上英語，愛上英語閱讀。

因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，充分利用繪本的閱讀教學(xué)優(yōu)勢，合理選擇繪本，使其成為課內(nèi)教學(xué)的重要輔助工具，成為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的紐帶。在課文學(xué)習(xí)完之后，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生推薦一些有趣的繪本?；蛘呓處熆梢栽诮淌覂?nèi)布置一些繪本角等，打造班級閱讀氛圍，促使小學(xué)生自主展開繪本閱讀，提高小學(xué)生的英語閱讀積極性，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)繪本閱讀教學(xué)的作用十分突出，教師再課堂教學(xué)中，需要重視起作用并合理利用，發(fā)揮其教育引導(dǎo)價(jià)值，使其成為推動(dòng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的重要助推力量。

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