李洪明

摘要：素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)體育課程、教學(xué)的發(fā)展;課程改革后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“德智體美勞”全面發(fā)展，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，促使學(xué)生能夠全面參與到課堂學(xué)習(xí)中。“雙減”背景下，強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生作業(yè)壓力，這就給了學(xué)生較多的知識進(jìn)行素質(zhì)拓展。伴隨著教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作相關(guān)內(nèi)容出臺，對于當(dāng)前青少年體質(zhì)健康有了更高的重視，由此需要教育部門需要注重學(xué)校發(fā)展，開展相適應(yīng)的體育教學(xué)，改變現(xiàn)階段教學(xué)中存在的重智育、輕體育的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)創(chuàng)新;教育質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)當(dāng)要以“學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，為終身體育打好基礎(chǔ)。如何促進(jìn)學(xué)生全面參與到體育教學(xué)活動中，是當(dāng)下的體育教學(xué)中研究的重點。體育課程與其他科目的教學(xué)有著較大的不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐，是一種注重學(xué)生“體能”、“身體健康”的提升的教育內(nèi)容，也是在學(xué)校教學(xué)中，唯一一個以“體”為主的教育。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，初中體育教學(xué)受到了較大的影響，而課程改革后，雖然已經(jīng)提升了體育教學(xué)的基本模式，但是由于沒有強(qiáng)制學(xué)校開展“體育”內(nèi)容，這就到體育課程在學(xué)校中沒有得到較好的進(jìn)行。并且，不管是體育課程，還是課間活動中學(xué)生體育活動，雖然教育部門強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)中滲透體育教育，但是很多教育的內(nèi)容都朝向形式化、表面化發(fā)展。由此，本文將會簡要的對體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出創(chuàng)新初中體育教育，激發(fā)學(xué)生全面參與到體育教學(xué)中的策略。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.重智育、輕體育。這種情況初中、高中都是非常常見的。體育和智育最大的區(qū)別在于，體育是結(jié)合人的身體活動的一項教育，而脫離了學(xué)生身體活動的體育課程并不能成為“體育課”。實際上，在素質(zhì)教育、課程改革中，對于體育教學(xué)都有一定的改善，尤其是加強(qiáng)了對于教師課堂的評價，形成了體育教研組，提升體育教師教學(xué)的基本態(tài)度和專業(yè)能力。但是，智育的影響還是存在，教師雖然改變了一般的教學(xué)模式，增加了體育課程的內(nèi)容，但是其教學(xué)的內(nèi)容還是局限在跑步體能的訓(xùn)練中，但是學(xué)生的參與度實際上還是沒有提升。學(xué)生更加傾向于進(jìn)行智育的學(xué)習(xí)，由此是體育的鍛煉不僅局限在課堂中，還有課余時間，但是據(jù)調(diào)查中，學(xué)生選擇體育的較少。

2.安全問題。體育教學(xué)需要帶領(lǐng)學(xué)生在戶外，很多體育內(nèi)容都有劇烈的身體活動和身體接觸，因此在體育課堂上很容易發(fā)展傷害事故，尤其是現(xiàn)階段很多家庭的孩子都是獨生子女，對于孩子的溺愛較大，很多家長在孩子受害后要求家長進(jìn)行巨額的賠賬。導(dǎo)致學(xué)校和體育教師“勞命傷財”，從此，很多學(xué)校和教師寧可犧牲學(xué)生的活動時間、降低體育課的運動強(qiáng)度也不愿背負(fù)莫名的“黑鍋”。同時，很多學(xué)校的學(xué)校因為場地、器材、氣候等原因，往往將體育課程能變成綜合課程，比如手工課，甚至將體育課為其他學(xué)科使用，實際上這就使得體育教學(xué)的價值沒有得到發(fā)展。

3.忽視了“以人為本”的教育。70、80年代傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展;在20世紀(jì)初的課程改革，開始關(guān)注“以學(xué)生為中心”、“培養(yǎng)學(xué)生體育興趣”的教育策略。但是，很多學(xué)校在開展的過程中出現(xiàn)了注重運動項目的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的興趣化，但是弱化了發(fā)展學(xué)生基本的健康體能和提高運動技能的基本任務(wù)，偏離了體育的教育目標(biāo)，雖然體育活動是越來越豐富了，體育課的教學(xué)器材種類也越來越多了，但是學(xué)生的體質(zhì)健康水平下降。這就使得學(xué)校和教師在教學(xué)過程中，錯誤地理解體育活動本質(zhì)，片面地解讀體育課程標(biāo)準(zhǔn)，最終導(dǎo)致學(xué)校體育偏離了軌道。

二、創(chuàng)新初中體育教育方式

1.在體育教學(xué)采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與到體育課程中的興趣

改革教學(xué)方法是當(dāng)下教師必須要注重的內(nèi)容。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展不同的教學(xué)方法。比如對于初一階段的學(xué)生而言，教師要注重學(xué)生“體驗教育”為主。“體驗”就是需要教師參與到其中。初一階段教師要從學(xué)生基本運動技能和體能入手。學(xué)生對于體能的鍛煉是非常排斥的，但是如果學(xué)生能夠感受到體育鍛煉中的樂趣，學(xué)生就可以參與到體育教學(xué)中。因此，對于初一階段的學(xué)生而言，在教學(xué)設(shè)計和實施過程中，教師需要注重體能練習(xí)的密度與運動強(qiáng)度，將這兩者結(jié)合在一起，讓學(xué)生對于體育活動有強(qiáng)烈的體驗感。比如，在《蹲踞式跳遠(yuǎn)》的教學(xué)中，熱身環(huán)節(jié)自編有氧踏板操，為學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，組織學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中合作探究學(xué)習(xí)，教師要注重精心的課堂設(shè)計;同時，教師還需要深入挖掘和開發(fā)教材，在教學(xué)中注重動作示范認(rèn)真規(guī)范，學(xué)生在練習(xí)的時候組織井然有序，并且其課堂結(jié)構(gòu)巧妙合理，各環(huán)節(jié)充實又過渡自然，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

而對于初三的學(xué)生而言，教師可以采用“快樂體育”?？鞓敷w育理論是日本教育改革中國提出的重點內(nèi)容，我國在實行新課程改革的時候也將快樂體育理論列為體育改革的重點。快樂體育理念是將體育教學(xué)真正的進(jìn)入到教學(xué)環(huán)境中，使得體育教學(xué)更加純粹，是為了讓學(xué)生能夠自由、自主的參與到體育活動。比如，教師可以在體育教學(xué)中開展一些體能、運動技能的活動或者是素質(zhì)拓展活動，如“撕名牌”。

2.尊重學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生的主體地位，可以較好地促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉的發(fā)展。初中體育教師要與教研組一同制定符合學(xué)生需求和身體素質(zhì)的教學(xué)方案，尊重學(xué)生主體地位的。比如：教師在安排教學(xué)活動，選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮到體育學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的身體素質(zhì)情況，根據(jù)學(xué)生的個體差異，選擇不同難度的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性。如，對于班上身體素質(zhì)不高、體育學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以選擇一些簡單的跑步、跳遠(yuǎn)等運動，從學(xué)生身體素質(zhì)提升為主，從而增強(qiáng)學(xué)生的運動能力，當(dāng)學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力提升下后，教師增加教學(xué)難度，讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下的體育教學(xué)。同時，難度降低可以更好使學(xué)生體會到成功的喜悅，讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中;而對于運動能力較強(qiáng)且身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師可以直接將難度加大，進(jìn)行障礙跑的運動，提高學(xué)生的體育運動能力。在實際的教學(xué)中，讓學(xué)生可以有所選擇，讓學(xué)生加強(qiáng)對于體育課程的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生能夠主動地參對到課堂的學(xué)習(xí)中。

3.建立和諧的師生關(guān)系

體育教學(xué)活動是雙向多邊、復(fù)雜的活動。在教學(xué)中要建立起和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中，體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，要用自身良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學(xué)生。在體育的學(xué)習(xí)中，教師要主動主動地與學(xué)生一同參與到體育鍛煉中，比如在升級版的“老鷹捉小雞”的游戲中，教師就可以扮演母雞的角色，與學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，對增進(jìn)師生之間的感情效果顯著，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識，教師在教學(xué)的時候要注意潛移默化為學(xué)生灌輸體育課程的重要性，在體育課程中與學(xué)生一同參與，共同玩耍，放松學(xué)生的心情。

結(jié)語：

總之，要使得學(xué)生全面地參與到課堂中，就要注重以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高體育課堂的質(zhì)量。初中體育課程對于學(xué)生的身心健康都具有重大的影響，由此，教師就必須要改變現(xiàn)階段體育課程上存在的問題，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

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