姚萍

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對于教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，同時(shí)在教育的過程中，融入民族文化更是當(dāng)今社會發(fā)展的迫切需要。在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過程中，融入我國民間美術(shù)的特色，既可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知力與創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師需要主動(dòng)的向?qū)W生滲透民間美術(shù)的精華，把民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育真正結(jié)合起來，使得小學(xué)生對民族美術(shù)有更深刻的了解和認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);民間美術(shù);教學(xué)滲透;

引文：

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，運(yùn)用民間美術(shù)元素可以使美術(shù)課越來越具有感染力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，增強(qiáng)他們的藝術(shù)欣賞力和想象力。另外，根據(jù)美術(shù)課，實(shí)現(xiàn)對民族傳統(tǒng)文化的滲透，充分發(fā)揮出美術(shù)的德育和美育能力。

一、民間美術(shù)資源的作用分析

根據(jù)新課改的明確要求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和弘揚(yáng)，首先需要學(xué)生進(jìn)行美術(shù)上的學(xué)習(xí)，通過充分的理解和應(yīng)用視覺效果，從而增加信息的交流，共同分享文化資源，并且還能夠?qū)ξ磥砦幕陌l(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。新課標(biāo)明確指出：通過學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠讓學(xué)生更清楚的知道不同民眾的態(tài)度、情感和價(jià)值感上的不同點(diǎn)，在廣闊的文化意境中，能夠使學(xué)生充分的認(rèn)識到美術(shù)獨(dú)有的特征。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的熱愛，使學(xué)生對世界上的多種文化更加尊重和包容。

將民間美術(shù)資源與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的作用。首先，它具有一定的教育功能，傳統(tǒng)民間藝術(shù)受到儒家思想文化的影響，大多數(shù)作品倡導(dǎo)的是禮義廉恥，并教育人們誠實(shí)、正直和善良，也符合民族傳統(tǒng)的道德文化。在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中加入民間美術(shù)元素，有利于傳統(tǒng)儒家思想的宣傳和發(fā)展，反映出美術(shù)教育的有效性;第二，提高學(xué)生的審美能力，不同地區(qū)的美術(shù)文化和手工文化反映了不同的民族審美標(biāo)準(zhǔn)，審美的差異導(dǎo)致美術(shù)作品的形式和內(nèi)容的差異，同時(shí)，民間美術(shù)的風(fēng)格也與創(chuàng)造者的性格密切相關(guān)，通過整合整個(gè)民間美術(shù)資源，有利于孩子們形成一個(gè)求真求實(shí)的審美概念;最后，民間美術(shù)資源對學(xué)生的日常生活也很重要，民間美術(shù)起源于日常生活，但高于日常生活，民間美術(shù)是在人們的日常生活中產(chǎn)生的，它也決定了民間美術(shù)在日常生活中的生活作用

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透民間美術(shù)的策略方式

1、指引學(xué)生們鑒賞民間美術(shù)作品，從而激起他們對于美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望

民間美術(shù)經(jīng)過時(shí)間的推移，其中涵蓋了非常多的文化內(nèi)涵，擁有著非常高的美術(shù)鑒賞價(jià)值，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照當(dāng)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，和一些有價(jià)值的民間美術(shù)作品相結(jié)合，并積極指引學(xué)生們進(jìn)行鑒賞，以此使學(xué)生們能夠在體會民間美術(shù)作品的同時(shí)，還能夠激起自身的積極主動(dòng)性，進(jìn)而為他們在接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《彩墨臉譜》這一章節(jié)時(shí)，先和學(xué)生們講解彩墨臉譜是我們中華民族文化中的瑰寶，同時(shí)也是中國戲曲特有的，站在戲劇的視角上來看鮮明突出，而站在美術(shù)的視角上來看，又有著豐富多樣的圖案。處在小學(xué)階段的學(xué)生們，他們的好奇心是最重的，所以在京劇臉譜當(dāng)中的文化藝術(shù)特點(diǎn)，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生們的興趣起到尤為重要的作用，因此，為了能夠使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)彩墨臉譜的相關(guān)知識，教師可在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，先充分借助電子白板，為學(xué)生們呈現(xiàn)出豐富多樣的京劇臉譜，并且還要為學(xué)生們詳細(xì)介紹這些京劇臉譜所代表的意義、以及它的文化來源，以此就會使學(xué)生們能夠進(jìn)一步感受到京劇臉譜當(dāng)中的文化內(nèi)涵，同時(shí)在這些優(yōu)秀民間美術(shù)帶來的視覺沖擊下，還能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣及鑒賞能力，從而使學(xué)生們在日后的學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，有一個(gè)很好的發(fā)展。

2、教師需要合理選擇資源

我國自古流傳下來的民間美術(shù)資源是非常豐富的，不同民族、不同地域、不同朝代的美術(shù)都有著多彩的變化。教師在應(yīng)用民間美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要注意小學(xué)生的思維理解能力，不能選擇一些太抽象無法理解的美術(shù)要點(diǎn)，盡量選擇符合簡單、有趣的美術(shù)知識，這樣才能更好地傳承民間美術(shù)的美育價(jià)值。

例如：三年級的美術(shù)課程中開始學(xué)習(xí)立體圖形，三年級學(xué)生的理解能力比低年級的強(qiáng)一些，但是對立體圖形的概念并不是特別清楚，對物體空間的認(rèn)知還存在較大的疑惑。老師在教學(xué)的時(shí)候，不要給學(xué)生講一堆專業(yè)術(shù)語，比如什么空間結(jié)構(gòu)、什么點(diǎn)線面的，這些學(xué)生理解不了。這時(shí)候老師可以利用民間美術(shù)的泥塑知識進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過動(dòng)手制作泥塑，創(chuàng)造一些立體空間，在創(chuàng)造的過程中他們會思考，會反復(fù)觀察，怎么才能使泥塑成型，成為立體的一個(gè)物體，在這樣的模式下，學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力得到了鍛煉，再將其融合美術(shù)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就可以簡單快速地讓學(xué)生理解空間結(jié)構(gòu)的概念了。

3、充分利用民間美術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維

美術(shù)是創(chuàng)造性藝術(shù)當(dāng)中的核心，若是想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中檢查學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最直接有效的方法是學(xué)生是否創(chuàng)造出使人眼前一亮的作品，在以往傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師的方法太過于死板，學(xué)生們在聽講時(shí)，非常容易使自身的思維固定下來，那么學(xué)生們也就沒有辦法在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展自身的思維能力，有何談創(chuàng)造出讓人眼前一亮的作品呢，所以，為了優(yōu)化這一教學(xué)困境，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中充分利用民間美術(shù)，以此來對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而使學(xué)生們能夠在這些優(yōu)秀的民間美術(shù)熏陶下，在最大程度上豐富自身的創(chuàng)作思維，創(chuàng)造出更多具有民間特點(diǎn)的美術(shù)作品，進(jìn)而能夠極大的培養(yǎng)每一位學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師在指引學(xué)生們開展美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，可全面借助多媒體手段，來為學(xué)生們呈現(xiàn)出對稱美的民間美術(shù)，例如剪紙等，使學(xué)生們可以通過這些民間美術(shù)，來觸發(fā)自身的創(chuàng)造靈感。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透民間美術(shù)，不但需要學(xué)生對民間美術(shù)有所了解，而且需要教師積極引導(dǎo)，在與實(shí)際生活的結(jié)合下，塑造學(xué)生們的美術(shù)作品創(chuàng)造能力。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，滲透民間美術(shù)需要教師充分了解不同的民族文化，在此基礎(chǔ)上，尋找合適的切合點(diǎn)，在教學(xué)過程中使用多樣的教學(xué)方式，并關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)愛好，培養(yǎng)學(xué)生對我國優(yōu)秀民間美術(shù)的興趣，只有如此，才可以充分體現(xiàn)民間美術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。

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