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        巧用契機(jī)教育促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育

        2022-03-03 03:49:54葉碧茹
        文學(xué)天地 2022年1期
        關(guān)鍵詞:核心價(jià)值觀道德與法治初中

        葉碧茹

        摘要:契機(jī)教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中形成的新型教學(xué)方式,初中教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí),需要對(duì)該種教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用,確保能夠?qū)W(xué)生核心價(jià)值觀進(jìn)行更為有效的培養(yǎng),提升整體教學(xué)效果,本文綜合探究具體教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:契機(jī)教育;初中;道德與法治;核心價(jià)值觀

        引言:

        初中教師在開(kāi)展道德與法治課程教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的科學(xué)培養(yǎng)具有重要的價(jià)值,教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析,合理應(yīng)用契機(jī)教育,確保能夠有效提升教育效果,為了進(jìn)一步明確如何更為有效的培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀,特此進(jìn)行本次教學(xué)研究。

        一、創(chuàng)新教學(xué)方式

        初中教師在開(kāi)展道德教育時(shí),需要為學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用契機(jī)教育對(duì)學(xué)生提供充分的教學(xué)資料,使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義觀具有充分的了解。例如,例如,教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),如果學(xué)生在生活中偶遇了與社會(huì)主義關(guān)相關(guān)的典型事件,教師可以利用該案例在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展主題活動(dòng),利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),使學(xué)生充分了解社會(huì)主義觀念,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,引導(dǎo)學(xué)生分組討論相關(guān)事跡,引導(dǎo)學(xué)生探究,如果自己遇到了相同的狀況,會(huì)怎么做?與此同時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演,在班級(jí)內(nèi)在線助人為樂(lè)場(chǎng)景。隨后,教師還需要為學(xué)生提出探究性問(wèn)題:在助人娛樂(lè)時(shí),如果遇到困難,需要怎么做?組織學(xué)生闡述自己的想法。此時(shí),教師可以將其與碰瓷事件有效結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生探究在助人為樂(lè)時(shí)如何保護(hù)自己,確保學(xué)生在幫助他人的同時(shí),能夠有效保護(hù)自己,通過(guò)該種方式開(kāi)展積極教育,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)主義觀念的有效增強(qiáng),此時(shí),教師還需要引導(dǎo)學(xué)生分析道德與法治教學(xué)的具體內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)行正確三觀的科學(xué)樹(shù)立[1]。

        二、開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)

        教師可以組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng),合理優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容,確??梢允箤W(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入思考,進(jìn)而保障初中教師在道德與法治教學(xué)中能夠更為有效的實(shí)施契機(jī)教育。例如,教師在組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以向?qū)W生展示與社會(huì)主義觀念密切相關(guān)的視頻或積極的道德理論,引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)傳統(tǒng)文化精神,組織學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀進(jìn)行深入探究,確保學(xué)生在參與專(zhuān)題活動(dòng)中能夠有所感悟,為教師開(kāi)展契機(jī)教育,創(chuàng)建良好的條件,確保學(xué)生對(duì)其深刻內(nèi)涵具有充分的了解,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)性能的全面提升。

        三、結(jié)合學(xué)生生活

        在學(xué)生日常生活過(guò)程中,存在大量與道德與法治相關(guān)的素材,教師如果想要確保更為高效的開(kāi)展教育工作,需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的素材進(jìn)行深入挖掘,尋找教育契機(jī)。例如,教師在具體實(shí)施核心價(jià)值觀的相關(guān)教育時(shí),需要合理應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中存在的愛(ài)國(guó)事跡,合理優(yōu)化教育工作,引導(dǎo)學(xué)生探尋老兵事跡,實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的有效增強(qiáng)。同時(shí),教師還可以向?qū)W生展示陳祥榕的英雄事跡,強(qiáng)化愛(ài)國(guó)教育。與此同時(shí),教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)精神的培養(yǎng),還需要合理應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中與敬業(yè)相關(guān)的事例,例如,兢兢業(yè)業(yè)的教師,起早貪黑的清潔工,認(rèn)真負(fù)責(zé)的門(mén)衛(wèi)叔叔的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)需要利用班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生事例開(kāi)展教育,為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行與人為善品質(zhì)的培養(yǎng)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)問(wèn)題,例如,在發(fā)現(xiàn)老人摔倒之后,是否應(yīng)該扶起。確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與人為善意識(shí)的有效增強(qiáng)。

        四、強(qiáng)化思想引導(dǎo)

        初中教師在具體開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí),需要合理優(yōu)化自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),確保能夠?qū)崿F(xiàn)與身作則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想觀念的合理滲透,進(jìn)而保障能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的教育[2]。例如,教師在開(kāi)展資本主義社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生探究資本主義和社會(huì)主義的相關(guān)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠充分發(fā)表個(gè)人看法。此時(shí),在班級(jí)中存在一些較為頑皮的學(xué)生,并沒(méi)有參與教師課堂教學(xué),此時(shí),教師可以向該同學(xué)提問(wèn),要求學(xué)生回答該問(wèn)題,此時(shí),學(xué)生可能無(wú)法回答上來(lái),教師需要注意,不能直接批評(píng)學(xué)生注意自身語(yǔ)言應(yīng)用,避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。通過(guò)利用幽默的話語(yǔ),使學(xué)生明確自己的錯(cuò)誤,同時(shí),教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì),使學(xué)生對(duì)自身目前的責(zé)任具有充分的了解,通過(guò)各種方式,可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力,進(jìn)而保障能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

        五、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

        初中數(shù)學(xué)教師在具體開(kāi)展道德與法治課程教學(xué)時(shí),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)突出,需要對(duì)其進(jìn)行積極評(píng)價(jià)確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生成就感和積極性的有效提升,而對(duì)于表現(xiàn)不夠突出的學(xué)生,教師也需要合理應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言,確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì),使學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)注,進(jìn)而保證能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),使其在課堂學(xué)習(xí)中可以得到更大的發(fā)展。例如,教師在具體進(jìn)行教育工作時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí),并在課堂上介紹自己預(yù)習(xí)的結(jié)果,此時(shí),教師需要合理應(yīng)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言,確保可以使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而保證能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生成就感的有效增強(qiáng),使其可以更為積極的參與課堂學(xué)習(xí)。

        六、結(jié)束語(yǔ)

        總之,初中教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí),通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法,開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng),結(jié)合學(xué)生生活,強(qiáng)化思想引導(dǎo),優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),能夠確保合理應(yīng)用契機(jī)教育,進(jìn)而保障能夠有效培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀,提升學(xué)生整體素質(zhì),對(duì)其進(jìn)行正確三觀的科學(xué)培養(yǎng),使其在未來(lái)能夠得到更大的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]衛(wèi)凌云. 初中道德與法治教學(xué)有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略探索[J]. 安徽教育科研, 2019, 000(017):P.96-97.

        [2]李強(qiáng). 淺談初中道德與法治教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入[J]. 讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊), 2019, 16(05):89.

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