葉碧茹

摘要：契機(jī)教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中形成的新型教學(xué)方式，初中教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)，需要對(duì)該種教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用，確保能夠?qū)W(xué)生核心價(jià)值觀進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，提升整體教學(xué)效果，本文綜合探究具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：契機(jī)教育;初中;道德與法治;核心價(jià)值觀

引言：

初中教師在開(kāi)展道德與法治課程教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的科學(xué)培養(yǎng)具有重要的價(jià)值，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，合理應(yīng)用契機(jī)教育，確保能夠有效提升教育效果，為了進(jìn)一步明確如何更為有效的培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

初中教師在開(kāi)展道德教育時(shí)，需要為學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用契機(jī)教育對(duì)學(xué)生提供充分的教學(xué)資料，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義觀具有充分的了解。例如，例如，教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生在生活中偶遇了與社會(huì)主義關(guān)相關(guān)的典型事件，教師可以利用該案例在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展主題活動(dòng)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使學(xué)生充分了解社會(huì)主義觀念，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生分組討論相關(guān)事跡，引導(dǎo)學(xué)生探究，如果自己遇到了相同的狀況，會(huì)怎么做？與此同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，在班級(jí)內(nèi)在線助人為樂(lè)場(chǎng)景。隨后，教師還需要為學(xué)生提出探究性問(wèn)題：在助人娛樂(lè)時(shí)，如果遇到困難，需要怎么做？組織學(xué)生闡述自己的想法。此時(shí)，教師可以將其與碰瓷事件有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究在助人為樂(lè)時(shí)如何保護(hù)自己，確保學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，能夠有效保護(hù)自己，通過(guò)該種方式開(kāi)展積極教育，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)主義觀念的有效增強(qiáng)，此時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生分析道德與法治教學(xué)的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行正確三觀的科學(xué)樹(shù)立[1]。

二、開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)

教師可以組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，合理優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，確?？梢允箤W(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入思考，進(jìn)而保障初中教師在道德與法治教學(xué)中能夠更為有效的實(shí)施契機(jī)教育。例如，教師在組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以向?qū)W生展示與社會(huì)主義觀念密切相關(guān)的視頻或積極的道德理論，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)傳統(tǒng)文化精神，組織學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀進(jìn)行深入探究，確保學(xué)生在參與專(zhuān)題活動(dòng)中能夠有所感悟，為教師開(kāi)展契機(jī)教育，創(chuàng)建良好的條件，確保學(xué)生對(duì)其深刻內(nèi)涵具有充分的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)性能的全面提升。

三、結(jié)合學(xué)生生活

在學(xué)生日常生活過(guò)程中，存在大量與道德與法治相關(guān)的素材，教師如果想要確保更為高效的開(kāi)展教育工作，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的素材進(jìn)行深入挖掘，尋找教育契機(jī)。例如，教師在具體實(shí)施核心價(jià)值觀的相關(guān)教育時(shí)，需要合理應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中存在的愛(ài)國(guó)事跡，合理優(yōu)化教育工作，引導(dǎo)學(xué)生探尋老兵事跡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的有效增強(qiáng)。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生展示陳祥榕的英雄事跡，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)教育。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)精神的培養(yǎng)，還需要合理應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中與敬業(yè)相關(guān)的事例，例如，兢兢業(yè)業(yè)的教師，起早貪黑的清潔工，認(rèn)真負(fù)責(zé)的門(mén)衛(wèi)叔叔的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)需要利用班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生事例開(kāi)展教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行與人為善品質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)問(wèn)題，例如，在發(fā)現(xiàn)老人摔倒之后，是否應(yīng)該扶起。確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與人為善意識(shí)的有效增強(qiáng)。

四、強(qiáng)化思想引導(dǎo)

初中教師在具體開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，需要合理優(yōu)化自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)與身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想觀念的合理滲透，進(jìn)而保障能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的教育[2]。例如，教師在開(kāi)展資本主義社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生探究資本主義和社會(huì)主義的相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分發(fā)表個(gè)人看法。此時(shí)，在班級(jí)中存在一些較為頑皮的學(xué)生，并沒(méi)有參與教師課堂教學(xué)，此時(shí)，教師可以向該同學(xué)提問(wèn)，要求學(xué)生回答該問(wèn)題，此時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法回答上來(lái)，教師需要注意，不能直接批評(píng)學(xué)生注意自身語(yǔ)言應(yīng)用，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。通過(guò)利用幽默的話語(yǔ)，使學(xué)生明確自己的錯(cuò)誤，同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，使學(xué)生對(duì)自身目前的責(zé)任具有充分的了解，通過(guò)各種方式，可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，進(jìn)而保障能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

五、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

初中數(shù)學(xué)教師在具體開(kāi)展道德與法治課程教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)突出，需要對(duì)其進(jìn)行積極評(píng)價(jià)確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生成就感和積極性的有效提升，而對(duì)于表現(xiàn)不夠突出的學(xué)生，教師也需要合理應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，使學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)注，進(jìn)而保證能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，使其在課堂學(xué)習(xí)中可以得到更大的發(fā)展。例如，教師在具體進(jìn)行教育工作時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，并在課堂上介紹自己預(yù)習(xí)的結(jié)果，此時(shí)，教師需要合理應(yīng)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，確保可以使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而保證能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生成就感的有效增強(qiáng)，使其可以更為積極的參與課堂學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生生活，強(qiáng)化思想引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠確保合理應(yīng)用契機(jī)教育，進(jìn)而保障能夠有效培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀，提升學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行正確三觀的科學(xué)培養(yǎng)，使其在未來(lái)能夠得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)凌云. 初中道德與法治教學(xué)有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略探索[J]. 安徽教育科研， 2019， 000（017）：P.96-97.

[2]李強(qiáng). 淺談初中道德與法治教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）， 2019， 16（05）：89.