王蓉

摘要：在初中階段，音樂課程的有效開展意義重大，不僅能陶冶學(xué)生的情操，而且在綜合素養(yǎng)的提升方面也有非常顯著的功效。在初中音樂教學(xué)中，老師要注重教學(xué)工作的有效性，對音樂學(xué)科的重要性產(chǎn)生清晰認(rèn)知，合理的應(yīng)用聲勢律動，優(yōu)化原有的課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一個良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍中，形成優(yōu)秀的個人素養(yǎng)，充分的發(fā)揮出音樂學(xué)科的重要作用，深化學(xué)生對音樂知識的理解，達(dá)到新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)。本文對此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);現(xiàn)狀分析;聲勢律動;運用策略

1 初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1缺乏學(xué)科重視

長期以來，初中階段的教育教學(xué)工作，都主要以文化知識教育為主，對文化課程之外的課程內(nèi)容缺乏重視，這種狀態(tài)持續(xù)多年。在新課程改革背景下，教學(xué)思想發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，許多的老師對非考試科目的重要性也產(chǎn)生了有效認(rèn)知，但是仍然有一些老師沒有及時的轉(zhuǎn)變理念，對音樂課程的重要性沒有充分認(rèn)知，在教學(xué)中存在敷衍成分，工作態(tài)度不認(rèn)真，沒有深入解新課程改革重要思想，在初中音樂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和教學(xué)方法的應(yīng)用都存在很大問題，在這種錯誤思想的引導(dǎo)下，音樂課程的作用無法得到真正的發(fā)揮，對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生很大的阻力，這也是音樂教學(xué)中現(xiàn)存的主要問題之一。為了實現(xiàn)高質(zhì)量初中音樂課堂的構(gòu)建，真正的發(fā)揮出音樂課程的重要作用，就必須要對音樂課堂的重要性產(chǎn)生明確認(rèn)知，這也是學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的必要條件。

1.2缺乏有效的教學(xué)方法

聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強烈的樂感，對學(xué)生各項能力的提升都有很大的助力作用，也是一種非常值得推廣的音樂教學(xué)模式。聲勢律動就是指在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)出各種聲響，并且根據(jù)節(jié)奏擺出各種姿勢，助力于學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力所在。但是在實際的初中音樂教學(xué)中，許多老師都缺乏有效的教學(xué)方法，不知道如何運用聲勢律動開展音樂教學(xué)，長期的使用單一的教學(xué)方法，反復(fù)的闡述樂理知識，或者播放音頻文件讓學(xué)生們鑒賞，在這種教學(xué)方法中，學(xué)生的參與度不高，無法形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，由于長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生各種能力的形成都會受到不同程度的阻礙，所以，聲勢律動在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用是非常必要的，老師要學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法，合理的引入聲勢律動，打造優(yōu)質(zhì)的音樂課堂。

2 聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的作用分析

音樂是一門藝術(shù)，對于音樂來說，節(jié)奏感非常關(guān)鍵，這也是音樂獨有的特點，初中學(xué)生已經(jīng)初步的形成了一定的音樂基礎(chǔ)，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對音樂也產(chǎn)生了一定的了解，對節(jié)奏感有一定的把握，在這個基礎(chǔ)上，應(yīng)用聲勢律動，可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，發(fā)散自身思維，把自己的身體想象成各種樂器，根據(jù)音樂的節(jié)奏，完成各種動作，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都會有不同程度的提升，這也是音樂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。另外，在之前的初中音樂教學(xué)模式中，學(xué)生的參與度普遍不高，課堂存在感不足，缺乏學(xué)習(xí)主動性，許多的學(xué)生因此對音樂課堂的失去興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。應(yīng)用聲勢律動教學(xué)，可以對原有的教學(xué)問題進(jìn)行有效消除，改善課堂氛圍，在音樂的帶動下，學(xué)生會做出各種姿勢，課堂氛圍更佳，而且學(xué)生的參與度也會明顯提高，對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)更加主動，對音樂知識進(jìn)行自主探究，從而形成穩(wěn)固的音樂基礎(chǔ)和優(yōu)秀的個人能力，對他們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義，所以，從以上幾點來看，在音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢律動是非常必要的。

3 初中音樂教學(xué)中聲勢律動的運用策略

3.1激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中學(xué)生來說，音樂的學(xué)習(xí)必須要建立在興趣的基礎(chǔ)上，只有對音樂產(chǎn)生興趣，才能改變消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在興趣的帶動下，對音樂知識進(jìn)行深入探究，從而達(dá)到了優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建目標(biāo)。在聲勢律動的應(yīng)用過程中，也要以學(xué)生興趣提升為導(dǎo)向，把聲勢律動與音樂課堂合理的進(jìn)行結(jié)合，采用多樣性的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，真正的發(fā)揮出聲勢律動的重要作用?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用頻率較高，老師可以利用信息手段，開展聲勢律動教學(xué)，助力于學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生更加深入的理解，把握音樂情感，形成更強的節(jié)奏感。比如說在學(xué)習(xí)第九交響曲時，為了增強學(xué)生對是音樂作品的理解，老師可以通過查閱背景資料的方式，讓學(xué)生了解曲目背后創(chuàng)作的背景。老師在音樂課程中可以讓學(xué)生通過拍手或者是踏步的方法，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感，同時也能夠提高自己對于音樂作品韻律和節(jié)奏的感悟能力，也在初中音樂課堂中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.2節(jié)奏律動教學(xué)的方法

初中音樂老師可以根據(jù)學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容進(jìn)行綜合編排，在音樂教學(xué)中加入學(xué)生感興趣的一些課外音樂，這樣能夠使初中音樂課堂更加生動有趣，也能夠提高整個初中音樂教學(xué)的效果。音樂老師還需要引導(dǎo)學(xué)生小組間進(jìn)行溝通和交流，鼓勵學(xué)生參與小組活動以及實際教學(xué)過程中來，有利于促進(jìn)學(xué)生良好的音樂節(jié)奏感，同時也能夠提高其審美水平。比如說，在學(xué)習(xí)伏爾加船夫曲的過程中，初中音樂老師首先可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生初步播放這首音樂，并且學(xué)生可以借助于一定的動作加深對于音樂的理解，也可以借助自身的想象力，來形成樂曲中的畫面。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加聲勢律動教學(xué)方法，這是一種能夠體現(xiàn)師生互動的優(yōu)秀教學(xué)方法，它能夠使學(xué)生更加容易地把控整個音樂作品所要表現(xiàn)的節(jié)奏感。音樂老師在進(jìn)行《牧歌》教學(xué)過程中，可以首先利用多媒體設(shè)備項目學(xué)生展示樂曲的背景視頻或者是圖像，讓學(xué)生感悟到大草原那種獨特的風(fēng)光，然后再向?qū)W生進(jìn)一步對音樂的思想以及節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)。

4 結(jié)束語

綜上所述，音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，音樂教學(xué)必須要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，與文化課程進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分，實踐證明，聲勢律動在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以全面促進(jìn)音樂教學(xué)效果的提升，對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)和藝術(shù)靈感的激發(fā)有非常明顯的助力作用，這也是提高初中音樂教學(xué)效果的有效手段。在現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)中，存在許多的教學(xué)問題，聲勢律動的作用無法有效體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量不足，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成受到了很大的阻礙，這些教學(xué)問題必須要得到及時的優(yōu)化，為學(xué)生的成長提供持續(xù)動力，達(dá)到深化課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

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