李佳洋 劉文利

關(guān)鍵詞：家庭性教育 青春期 父母

世界衛(wèi)生組織建議將青春期的年齡范圍劃定為10～20歲，其中女孩的青春期時(shí)間跨度為10～18歲，男孩的青春期時(shí)間跨度為12～20歲。由于性激素大量分泌，兒童進(jìn)入青春期后性生理和性心理方面會(huì)出現(xiàn)一些明顯的變化。例如，他們情緒會(huì)不穩(wěn)定、敏感;與父母交流減少;他們會(huì)更加注意自身的性特征、身體變化，更加注重自己的著裝打扮，會(huì)渴望與異性交往等。而且，由于青春期兒童身體各系統(tǒng)的生長發(fā)育不均衡、不同步，他們還會(huì)因此面臨如何發(fā)展自我概念，如何正確對待和表達(dá)性感覺、進(jìn)行正確的性探索，如何建立積極的性態(tài)度以及正確看待性行為等挑戰(zhàn)。

青春期性教育需要走在兒童發(fā)展的前面。需要在兒童步入青春期的前2～3年為他們進(jìn)行性教育，這不僅能夠幫助兒童在出現(xiàn)身心變化之前就有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)迎接自己將要面臨的變化。這樣，當(dāng)青春期到來時(shí)，兒童就不會(huì)因突如其來的身心變化產(chǎn)生過大的壓力和困惑。

青春期性教育不僅需要來自學(xué)校的教育，更離不開家庭的教育。本研究以父母和家庭作為切人點(diǎn)，通過對五至八年級學(xué)生家長關(guān)于青春期性教育知識(shí)、態(tài)度的調(diào)查，分析青春期家庭性教育實(shí)踐的現(xiàn)狀及其影響因素，希望對提高青春期家庭父母的性教育意識(shí)、推動(dòng)父母為即將進(jìn)入青春期和處于青春期的孩子開展家庭性教育提供借鑒。

（一）調(diào)查對象的選取

本研究于2019年3月以方便抽樣的方法，選取北京市某區(qū)某學(xué)校五至八年級中小學(xué)生父母進(jìn)行《青春期早知道》問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷160份，回收問卷141份，回收有效問卷137份，有效回收率為85.3%。年齡方面，在被調(diào)查的父母中，小學(xué)生父母82名，其中，母親72名，平均年齡為38.58±3.05歲;父親10名，平均年齡為40.88±4.16歲。初中生父母55名，其中，母親47名，平均年齡為38.23±2.62歲;父親8名，平均年齡為39.83±1.72歲。受教育程度方面，在被調(diào)查的父母中，小學(xué)學(xué)歷1人，占比0.7%;初中學(xué)歷12人，占比8.8%;高中學(xué)歷44人，占比32.1%;本科學(xué)歷78人，占比56.9%;碩士學(xué)歷2人，占比1.5%。

（二）問卷內(nèi)容

本研究以聯(lián)合國2018年發(fā)布的《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要（修訂版）》及相關(guān)文獻(xiàn)的性知識(shí)內(nèi)容條目為基礎(chǔ)，自編問卷。問卷內(nèi)容包括：（1）背景信息。包括父母年齡、性別、學(xué)歷等一般資料以及孩子學(xué)齡段等。（2）家庭性教育開展情況。包括基礎(chǔ)性知識(shí)、青春期性知識(shí)、父母對處于青春期的孩子的戀愛態(tài)度和父母在開展家庭性教育過程中的狀況4個(gè)維度，共16題。見表1。

問卷采用等級計(jì)分法，在知識(shí)維度中，答對1項(xiàng)記1分;在態(tài)度和技能維度中采用李克特量表計(jì)分法，“完全同意”1分，“基本同意”2分，“基本不同意”3分，“完全不同意”4分。在知識(shí)維度中，得分越高，知識(shí)水平掌握程度越好;在態(tài)度維度中，得分越高，父母的態(tài)度越積極;在技能維度中，得分越高表示家庭性教育開展情況越好。其中，問卷中“您的性知識(shí)主要來源渠道是什么？”一題以收集計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)資料的方式了解被調(diào)查者的相關(guān)信息情況，因此不使用上述計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。

（三）調(diào)查結(jié)果

1.父母性教育基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，當(dāng)問及“您認(rèn)為性教育包括什么內(nèi)容”，大部分父母認(rèn)為“性知識(shí)”“預(yù)防性侵害”以及“性觀念”屬于性教育的內(nèi)容（正確答案包含給出的16個(gè)選項(xiàng)），有3人全部回答正確，占比0.22%（見表2）。

與此同時(shí)，對父母性知識(shí)來源渠道的調(diào)查顯示，父母獲取性知識(shí)的來源渠道前三位分別是科普讀物（64.7%）、醫(yī)學(xué)書籍（47.8%）、網(wǎng)絡(luò)（41.9%）。即大多數(shù)父母的性知識(shí)來源基本以“自學(xué)”為主，沒有接受過系統(tǒng)的、科學(xué)的性教育（見表3）。

2.父母青春期性知識(shí)現(xiàn)狀

當(dāng)問及青春期是指哪個(gè)年齡段，有40.4%的父母回答正確。當(dāng)問及男孩青春期的主要變化有哪些，有73人（53.2%）全部回答正確[正確答案包括：長出體毛（胡須、腋毛、陰毛）;變聲及喉結(jié)長大;睪丸和陰莖變大;出現(xiàn)遺精];當(dāng)問及女孩青春期的主要變化有哪些，有27人（19.7%）全部回答正確[正確答案包括：長出體毛（腋毛、陰毛）;乳房隆起;臀部變寬;月經(jīng)來潮;變聲]。其中，有48.5%和43.4%的父母知道女孩青春期的變化包括“臀部變寬”和“變聲”。當(dāng)問及“進(jìn)入青春發(fā)育期的男生每月遺精一兩次是否會(huì)影響健康”，有55人（40.1%）回答正確，即選擇否;當(dāng)問及“自慰本身是否會(huì)影響孩子的身體健康”，有24人（17.5%）回答正確，即選擇否。這部分調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)父母對孩子青春期時(shí)身體會(huì)發(fā)生的變化并不完全了解。

3.父母對青春期戀愛的態(tài)度

調(diào)查顯示，76.5%的父母認(rèn)為孩子在青春期不應(yīng)該談戀愛;如果發(fā)現(xiàn)孩子戀愛，有72.3%的父母會(huì)表示反對并要求孩子結(jié)束戀愛關(guān)系;有82.3%的父母認(rèn)為青春期戀愛一定會(huì)影響學(xué)習(xí)。但是，有91.6%的父母認(rèn)同處于青春期的孩子“喜歡一個(gè)人是非常正常的”，可是當(dāng)孩子涉及戀愛問題時(shí)，絕大多數(shù)父母卻持相反的態(tài)度。這種矛盾性的現(xiàn)象，表明父母對青春期孩子的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)并沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，雖然了解孩子在青春期會(huì)有生理和心理的需求，卻由于各種原因壓制孩子的需求，凸顯了父母對青春期戀愛焦慮和擔(dān)憂的態(tài)度，進(jìn)而表現(xiàn)出對孩子權(quán)利、尊嚴(yán)和成長需求忽視的行為（見表4）。

4.父母家庭性教育開展情況

調(diào)查顯示，76.5%的父母報(bào)告從未主動(dòng)向孩子教授性教育知識(shí);82.3%的父母報(bào)告面對孩子提出的性問題不知道如何回答;73.3%的父母報(bào)告想到與孩子談性會(huì)感到不安和害羞。有28.5%的父母報(bào)告自己的孩子從不主動(dòng)找自己溝通關(guān)于他的困惑，雖然有71.5%的父母表示孩子曾主動(dòng)找過自己溝通關(guān)于他的困惑，卻鮮少涉及性教育的內(nèi)容（見表5）。

（一）父母對性知識(shí)的掌握水平較低，影響青春期兒童家庭性教育開展的行動(dòng)性

本研究調(diào)查結(jié)果顯示，父母家庭性教育實(shí)施程度較低，同時(shí)父母在開展家庭性教育過程中會(huì)面臨較多的困難，包括不知道正確答案、談性時(shí)會(huì)感覺不安和害羞等。大多數(shù)父母希望為孩子提供性教育，卻苦于不知道如何回答。父母對性教育知識(shí)需求十分迫切，這與黃娜、張紅梅等對父母性知識(shí)不足及需求性的調(diào)查結(jié)果一致。性知識(shí)水平不足也許正是造成父母忽略對青春期孩子的身體和心理進(jìn)行關(guān)懷和引導(dǎo)的基礎(chǔ)性原因。

（二）父母對性知識(shí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)的偏差，影響青春期兒童家庭性教育實(shí)施的全面性

分析結(jié)果顯示，許多父母認(rèn)為“人際關(guān)系”“家庭關(guān)系”和“戀愛關(guān)系”等知識(shí)不屬于性教育內(nèi)容;“溝通技巧”和“解決沖突的辦法”等技能不屬于性教育內(nèi)容;“價(jià)值觀”和“歧視與偏見”等態(tài)度不屬于性教育內(nèi)容。事實(shí)上，這些均是性教育中的核心內(nèi)容。2018年，聯(lián)合國發(fā)布的《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要（修訂版）》明確指出，全面性教育中的“性”包括人對身體的理解和人與身體的關(guān)系、情感依戀和愛情、生理性別、社會(huì)性別、社會(huì)性別認(rèn)同、性傾向、性親密、性愉悅和生殖。這表明絕大多數(shù)父母并不了解什么是性教育，以及性教育的概念內(nèi)涵和實(shí)施目的。本調(diào)查分析結(jié)果認(rèn)為，這亦與父母在其成長過程中學(xué)校及家庭性教育的缺失有關(guān)。如前文所述，本次調(diào)查的家長集中為“70后”和“80后”群體，在他們的成長歷程中，性教育本身并不是當(dāng)時(shí)相對保守年代的“必需品”，甚至是其父母難以或羞于向子女啟齒的“私密事情”。由于家長本身的性教育知識(shí)匱乏，性知識(shí)來源渠道單一，沒有接受過系統(tǒng)的、科學(xué)的性教育，因此，家長這些成長經(jīng)歷中性知識(shí)的“私密屬性”，造成了其對性知識(shí)以及重要性認(rèn)識(shí)的不足和偏差，進(jìn)而影響了對孩子家庭性教育的實(shí)施。

（三）父母對戀愛態(tài)度過于保守，影響青春期兒童家庭性教育的完整性

本研究調(diào)查顯示，在青春期戀愛態(tài)度方面，大多數(shù)父母對青春期戀愛持保守態(tài)度，對孩子戀愛持反對意見，這與王惠萍等于1991年的調(diào)查結(jié)果一致，即近幾十年來，父母對孩子的戀愛態(tài)度并沒有太大的變化：對處于青春期的孩子的生理和心理發(fā)展變化，包括由生理變化引起的心理變化缺乏了解和關(guān)注。處于青春期的孩子幾乎未能從父母身上獲得完整的、系統(tǒng)的青春期性教育，如與戀愛有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度和技能等各方面的引導(dǎo)。但事實(shí)上，青少年的戀愛行為并不罕見，如高函青等于2019年對1萬余名初二學(xué)生的調(diào)查顯示，被調(diào)查者對身邊的某位異性朋友或者同學(xué)產(chǎn)生浪漫情感的比例達(dá)41.4%，談過戀愛或正在談戀愛的比例達(dá)12.1%，其中男性比例達(dá)61.0%。這表明，青少年戀愛是普遍存在的。但根據(jù)本研究的調(diào)查結(jié)果，父母的態(tài)度并沒有隨著這一客觀事實(shí)的存在而變化，父母沒有正確看待和處理相關(guān)問題的知識(shí)儲(chǔ)備，從而影響了其家庭性教育的實(shí)踐，并采取將初中生和高中生的戀愛貼上耽誤學(xué)習(xí)、丟人、羞恥等標(biāo)簽的方法，一味地威脅、恐嚇和阻止，不允許戀愛，但這樣的行為往往適得其反。

（一）提高父母性教育知識(shí)和技能水平，樹立積極的性教育態(tài)度

性知識(shí)儲(chǔ)備是父母實(shí)施家庭性教育的重要基礎(chǔ)，而性教育態(tài)度能夠幫助父母形成對自身、對他人、對性和性教育的準(zhǔn)確理解。同時(shí)，性教育技能可以幫助父母采取行動(dòng)，包括溝通、傾聽、與孩子建立和諧親子關(guān)系、建立同理心、獲取科學(xué)的知識(shí)或信息等。知識(shí)、態(tài)度和技能三者并不一定是線性的，而是一個(gè)反復(fù)的、相互鞏固的過程。在家庭性教育過程中，需要父母不斷地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、強(qiáng)化，以促進(jìn)技能水平的提高，即提高家庭性教育的實(shí)施水平和質(zhì)量。

（二）引導(dǎo)父母建立正確的子女戀愛態(tài)度

呂明利等在《中學(xué)生早戀心理研究的啟示》一文中曾提及，西方的社會(huì)心理學(xué)家將十二三歲到十八九歲的戀愛行為稱為“青春期戀愛”，這一用語既確定了概念的時(shí)間，又確定了它的含義，但同時(shí)也未加任何道德評價(jià)。父母需要認(rèn)識(shí)到，青春期兒童出現(xiàn)戀愛現(xiàn)象有其生物學(xué)基礎(chǔ)，這對于他們社會(huì)關(guān)系的發(fā)展具有重要意義。例如，青春期兒童發(fā)展戀愛的核心目的不是為了獲得親密伴侶，而是為了探究整合的自我形象，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。與此同時(shí)，親子關(guān)系質(zhì)量對青春期兒童的戀愛行為有著重要的影響。在青春期早期，積極的父母教養(yǎng)方式通過鼓勵(lì)青少年積極地融入同伴群體、形成高群體認(rèn)同感，從而規(guī)范他們在戀愛背景下發(fā)生正常軌跡的淺層性行為（如牽手、擁抱、親吻和隔著衣服撫摸）。而敵意式的父母教養(yǎng)方式容易引起青春期兒童偏離正常群體產(chǎn)生問題行為，在戀愛背景下他們會(huì)過早地發(fā)生深入性性行為。父母需要通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)自身建立正確的青少年戀愛觀：性成熟是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)孩子積極的自我約束能力和道德觀念，引導(dǎo)他們用積極的方法處理人際關(guān)系和情感問題比一味地視“戀愛”為洪水猛獸更為科學(xué)有效。因?yàn)檫@不僅是尊重孩子權(quán)利的表現(xiàn)，更能夠確保孩子健康、福祉和尊嚴(yán)在成長過程中的實(shí)現(xiàn)。

（三）提高父母開展家庭青春期性教育的能力

全面性教育是一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)過程，它著眼于性與生殖健康，包括：性與生殖相關(guān)的解剖學(xué)與生理學(xué)知識(shí);青春期性發(fā)育;月經(jīng)與遺精;生殖、現(xiàn)代避孕方法、懷孕與分娩;以及包含艾滋病病毒和艾滋病在內(nèi)的性傳播感染。全面性教育還包括廣義上的性、人權(quán)、健康與相互尊重的家庭生活和人際關(guān)系、個(gè)人及社會(huì)價(jià)值觀、文化及社會(huì)規(guī)范、社會(huì)性別平等、無歧視、性行為、基于性和性別的暴力等內(nèi)容。全面性教育致力于提供全面的、準(zhǔn)確的、循證的、適應(yīng)不同年齡階段的性知識(shí)。與此同時(shí)，全面性教育還包括態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)與生活技能的學(xué)習(xí)。這些態(tài)度與技能，有益于個(gè)人健康和福祉的實(shí)現(xiàn)。

從本調(diào)查中可以看出，“不好意思開口”“害羞”等因素是影響父母開展家庭性教育的最大阻礙之一。而當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，隨著與父母的交流減少，與同伴的交流增多，父母和孩子溝通不暢，更使青春期家庭性教育的開展難上加難。事實(shí)上，父母越早與孩子談與性有關(guān)的話題，越容易與孩子建立真誠的親子關(guān)系，越容易取得孩子的信任。因此，無論孩子是對自己的身體產(chǎn)生了興趣，還是出現(xiàn)了對戀愛的向往，請父母一定要聽一聽他對這些行為的感受和想法，和他聊一聊這些行為背后的生理和心理機(jī)制，與他一起探討做出怎樣的選擇對自己是有利的、負(fù)責(zé)任的，成為孩子內(nèi)心世界的聆聽者。因此，我們建議家庭性教育要早開展，可以從孩子出生起就開始。游戲是最佳的兒童教育方式。游戲是兒童的天性，在游戲過程中，輕松的環(huán)境、歡樂融洽的氣氛和溫暖的親子溝通都能夠更好地促進(jìn)兒童吸收知識(shí)和習(xí)得本領(lǐng)。同時(shí)，在一個(gè)輕松愉快的游戲環(huán)境里還能夠很好地減輕父母的焦慮和害羞，父母也可以在這些過程中獲得性教育能力的提高。如果父母能夠從孩子出生起就對其進(jìn)行各種形式的家庭性教育，那么當(dāng)孩子到了青春期，相關(guān)的家庭性教育開展也會(huì)自然地、順利地進(jìn)行，因?yàn)樾越逃⒉皇菙鄬邮降?、碎片式的教育，而是連貫性的、系統(tǒng)性的教育，并融人在每一日的生活當(dāng)中。

2021年6月1日，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（以下簡稱《未成年人保護(hù)法》）正式實(shí)施?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》明確規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識(shí)和能力。對遭受性侵害、性騷擾的未成年人，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取相關(guān)的保護(hù)措施”。與此同時(shí)，《未成年人保護(hù)法》還指出，“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自身合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力?！薄拔闯赡耆说母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，接受家庭教育指導(dǎo)，創(chuàng)造良好、和睦、文明的家庭環(huán)境?！薄段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中的內(nèi)容提示我們，在兒童成長的過程中，父母是孩子的監(jiān)護(hù)、教育等的責(zé)任主體，而性教育是兒童發(fā)展過程中不容忽視的教育內(nèi)容，家長必須重視兒童性教育。同年10月23日，第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十一次會(huì)議通過了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（以下簡稱《家庭教育促進(jìn)法》）?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》進(jìn)一步地強(qiáng)調(diào)了“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育”的主體責(zé)任。同時(shí)，在《家庭教育促進(jìn)法》的多項(xiàng)條款中均涉及了與性教育有關(guān)的內(nèi)容，例如，“保證未成年人營養(yǎng)均衡、科學(xué)運(yùn)動(dòng)、睡眠充足、身心愉悅，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展?！薄瓣P(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍愛生命，對其進(jìn)行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣、防性侵等方面的安全知識(shí)教育，幫助其掌握安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識(shí)和能力?！薄拔闯赡耆说母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實(shí)施家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)?！钡葍?nèi)容。

綜上所述，父母作為對未成年人進(jìn)行家庭教育的責(zé)任主體，掌握家庭教育的知識(shí)、內(nèi)容，建立正確的家庭教育態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)開展家庭教育的方式方法，不僅是為人父母所必備的能力，更受到相關(guān)法律的約束和法規(guī)的指引。在兒童的成長過程中，父母對孩子在生理和心理發(fā)展方面的任何忽視都會(huì)對其成長產(chǎn)生不良影響。性教育作為家庭教育的重要內(nèi)容，對兒童的全面健康發(fā)展起著舉足輕重的作用，因此加強(qiáng)對父母性知識(shí)的培訓(xùn)、幫助父母建立積極的性態(tài)度和價(jià)值觀、培養(yǎng)父母成為家庭性教育的實(shí)施者、發(fā)揮家庭性教育的優(yōu)勢作用，是保障即將進(jìn)入青春期和處于青春期的兒童身心全面健康發(fā)展的重要措施，且刻不容緩。