劉東興

【摘要】2018年，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》，在此制度背景下，通過(guò)調(diào)查研究高校第二課堂成績(jī)單制度下實(shí)踐育人的實(shí)效。調(diào)研發(fā)現(xiàn)第二課堂成績(jī)單制度總體執(zhí)行良好，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性高，起到了助力學(xué)生成長(zhǎng)的作用，活動(dòng)本身的吸引力是制度執(zhí)行的關(guān)鍵。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)制度的宣傳和教育不足、第二課堂活動(dòng)需要優(yōu)化、制度實(shí)踐育人的實(shí)效性需要提升，因此建議加大制度的宣傳教育力度，優(yōu)化第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等措施，提高學(xué)生對(duì)第二課堂的認(rèn)知度，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力，提高制度的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】第二課堂成績(jī)單 ?實(shí)踐育人 ?實(shí)效性

一、研究背景

2018年，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》指出“第二課堂成績(jī)單”制度是充分借鑒第一課堂教學(xué)育人機(jī)理和工作體系，整體設(shè)計(jì)高校共青團(tuán)工作內(nèi)容、項(xiàng)目供給、評(píng)價(jià)機(jī)制和運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織實(shí)施的思想政治引領(lǐng)、素質(zhì)拓展提升、社會(huì)實(shí)踐鍛煉、志愿服務(wù)公益和自我管理服務(wù)等第二課堂活動(dòng)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生參與共青團(tuán)第二課堂可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)的一套工作體系和工作制度。

調(diào)研的學(xué)校第二課堂成績(jī)單制度在2019級(jí)學(xué)生中正式實(shí)施，制度規(guī)定全日制本科生第二課堂學(xué)分不少于20學(xué)分，“第二課堂成績(jī)單”將作為學(xué)生在校期間評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、團(tuán)員推優(yōu)的主要憑證。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，“第二課堂成績(jī)單”蓋章后裝入學(xué)籍檔案。第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目包括思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、校園實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共計(jì)五大類(lèi)。研究分析第二課堂成績(jī)單制度實(shí)踐育人的功能，科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)第二課堂成績(jī)單制度在實(shí)踐育人方面的效果，對(duì)提升制度實(shí)踐育人方面的實(shí)效性具有重要實(shí)踐意義，有利于更好地發(fā)揮第二課堂在育人中的作用，推進(jìn)“三全育人”工作。

二、調(diào)研基本情況

調(diào)研工作從學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)情況、第二課堂成績(jī)單制度的執(zhí)行情況和第二課堂成績(jī)單制度評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手，按照分層隨機(jī)抽樣對(duì)學(xué)校2019級(jí)和2020級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。發(fā)出問(wèn)卷235份，回收問(wèn)卷235份，其中男生占60%，女生占40%，來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生占38.3%，農(nóng)村的學(xué)生占61.7%，涵蓋工學(xué)、理學(xué)和教育學(xué)三類(lèi)專(zhuān)業(yè)。調(diào)研了解到第二課堂成績(jī)單制度下實(shí)踐育人有以下特點(diǎn)：

（一）參與活動(dòng)的積極性高

從學(xué)生參與第二課堂的頻率來(lái)看，78.72%的學(xué)生每月參加0-3次第二課堂活動(dòng)，17.45%的學(xué)生每月參加4-6次第二課堂活動(dòng)。從學(xué)生參與學(xué)校第二課堂的意愿上看，主動(dòng)參與第二課堂活動(dòng)的學(xué)生占93.62%。62.98%的學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)努力做到最好，僅有少數(shù)學(xué)生為了混個(gè)活動(dòng)加分或抱著隨便，無(wú)所謂的態(tài)度?？梢?jiàn)，學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的積極性較高，參與的主動(dòng)性比較強(qiáng)。

（二）活動(dòng)本身的吸引力是關(guān)鍵

從學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)考慮的因素來(lái)看，學(xué)生更多考慮活動(dòng)本身是否能夠滿足個(gè)人興趣愛(ài)好、個(gè)人能力特長(zhǎng)，對(duì)自己能力的提高是否有幫助。從影響學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)積極性的原因來(lái)看，活動(dòng)本身影響力，占41.28%，活動(dòng)宣傳力度不同，占31.91%，這兩個(gè)因素學(xué)生影響學(xué)生參與積極性最主要的兩個(gè)影響因素。從參與第二課堂活動(dòng)的選擇上來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)最受學(xué)生歡迎，占40%，其次是思想成長(zhǎng)與身心發(fā)展，占22.98%，第三是學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，占21.7%。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，第二課堂活動(dòng)本身的類(lèi)別、吸引力、影響力是學(xué)生是否選擇參與時(shí)主要考慮的因素。

（三）制度執(zhí)行總體良好

在實(shí)踐層面，學(xué)生所在學(xué)院第二課堂學(xué)分的使用情況較好，認(rèn)為非常規(guī)范的占41.7%、比較規(guī)范的占44.68%，認(rèn)為學(xué)院第二課堂學(xué)分審核非常嚴(yán)格和比較嚴(yán)格的超過(guò)80%。從學(xué)分預(yù)警執(zhí)行情況看，78.72%未達(dá)到預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，未收到過(guò)學(xué)分預(yù)警通知;13.19%收到過(guò)學(xué)分預(yù)警通知;8.09%達(dá)到預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，未收到過(guò)。

（四）制度助力學(xué)生成長(zhǎng)

從對(duì)第二課堂成績(jī)單制度執(zhí)行的結(jié)果看，有37.45%學(xué)生認(rèn)為參加第二課堂成績(jī)單制度對(duì)自身實(shí)踐能力發(fā)展很大幫助，54.47%的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)幫助，認(rèn)為沒(méi)有幫助的占極少數(shù)。從參加第二課堂活動(dòng)收獲來(lái)看，收獲滿滿、較有收獲的占87.23%，僅有很少部分學(xué)生表示收獲較少。第二課堂成績(jī)單制度對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到積極作用。

三、第二課堂成績(jī)單制度下實(shí)踐育人存在問(wèn)題分析

雖然第二課堂成績(jī)單制度對(duì)助力大學(xué)生成長(zhǎng)方面發(fā)揮了一定的作用，但是調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在制度的執(zhí)行和實(shí)踐育人的成效方面還存在一定的差距。

（一）制度的宣傳和教育不足

從認(rèn)知層面，32.77%的學(xué)生不太清楚學(xué)校第二課堂成績(jī)單制度每一類(lèi)項(xiàng)目的最低學(xué)分要求，3.83%完全不清楚學(xué)校第二課堂成績(jī)單制度的最低學(xué)分要求。同時(shí)，有45.53%的學(xué)生不知道有第二課堂學(xué)分預(yù)警制度?？梢?jiàn)，第二課堂成績(jī)單制度的規(guī)定要求，以及學(xué)分的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)的宣傳教育不足，實(shí)施的必要性、重要性的解釋不夠。

（二）第二課堂活動(dòng)需要優(yōu)化

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，從第二課堂活動(dòng)的來(lái)源看，以院（班）級(jí)組織的活動(dòng)占絕大多數(shù)，其次是校級(jí)活動(dòng)，省部級(jí)以上和校外活動(dòng)所占的比例偏少。學(xué)生在使用第二課堂依托的“到夢(mèng)空間”APP平臺(tái)時(shí)遇到的問(wèn)題主要為活動(dòng)分布不均與、軟件邏輯流程崩潰、簽到碼更新失敗簽到不成功。有64.26%的學(xué)生認(rèn)為可以參與第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目太少，范圍比較狹窄;有36.17%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)成效及對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)拓展能力作用不明顯;有33.19%的學(xué)生認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制不明顯;32.34%的學(xué)生認(rèn)為素質(zhì)拓展項(xiàng)目加分不合理;有18.72%的學(xué)生認(rèn)為組織過(guò)程不合理。當(dāng)問(wèn)到對(duì)第二課堂成績(jī)單制度的意見(jiàn)建議時(shí)，有74.47%的學(xué)生建議第二課堂成績(jī)單制度豐富活動(dòng)內(nèi)容、形式，55.32%的學(xué)生建議增加活動(dòng)的積分，50.21%的學(xué)生建議調(diào)節(jié)活動(dòng)時(shí)間點(diǎn)，46.38%的學(xué)生建議提高活動(dòng)效率，32.77%的學(xué)生建議提高制度的執(zhí)行力?？傮w來(lái)看，第二課堂成績(jī)單制度下第二課堂活動(dòng)不足之處主要有三個(gè)：活動(dòng)數(shù)量供給不足、活動(dòng)趣味性較低、活動(dòng)的監(jiān)管反饋存在問(wèn)題。

（三）制度實(shí)踐育人的實(shí)效性需要提升

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問(wèn)到如果沒(méi)有第二課堂成績(jī)單制度37.02%學(xué)生表示大部分會(huì)參加活動(dòng)，60.43%學(xué)生表示偶爾會(huì)參加活動(dòng)。可見(jiàn)，第二課堂成績(jī)單制度更多地是外在的要求，而不是學(xué)生內(nèi)在的需求。進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，47.23%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校第二課堂實(shí)踐育人缺乏指導(dǎo)性，41.7%的學(xué)生認(rèn)為缺乏時(shí)效性，37.02%的學(xué)生認(rèn)為缺乏專(zhuān)業(yè)性，29.79%的學(xué)生認(rèn)為缺乏有效的評(píng)價(jià)。62.13%的學(xué)生建議第二課堂實(shí)踐育人加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)，58.72%的學(xué)生建議加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，57.02%的學(xué)生建議加強(qiáng)科技創(chuàng)新育人，52.34%的學(xué)生建議加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，45.53%的學(xué)生建議加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。

四、對(duì)策建議

針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，為提升第二課堂成績(jī)單制度的實(shí)踐育人成效，做好大學(xué)生思想政治教育，提出以下完善制度的意見(jiàn)建議。

（一）加大制度的宣傳教育力度，提高認(rèn)知度

在實(shí)際工作中，要在學(xué)校黨委層面要高度重視，做好第二課堂工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委負(fù)責(zé)，教學(xué)部門(mén)和學(xué)生工作部門(mén)密切配合的工作機(jī)制。要糾正部分教師認(rèn)為第二課堂成績(jī)單制度宣傳教育是輔導(dǎo)員和團(tuán)干部的事，高校各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)配合不足，未形成做好第二課堂成績(jī)單制度政策解讀和內(nèi)容細(xì)化解讀的合力的現(xiàn)狀，充分宣傳實(shí)施第二課堂成績(jī)單制度的重要性、必要性。在大學(xué)生思想政治教育中，要注重在入學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、課堂教學(xué)中要教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)第二課堂的正確認(rèn)知，更加明確第二課堂成績(jī)單制度意義和價(jià)值，糾正部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)才是硬道理的誤解，增強(qiáng)學(xué)生促進(jìn)自身全面發(fā)展的主動(dòng)性。

（二）優(yōu)化第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)吸引力

針對(duì)大多數(shù)活動(dòng)內(nèi)容同質(zhì)、形式雷同、層次不高，沒(méi)有根據(jù)不同群里學(xué)生興趣愛(ài)好需求，以及關(guān)注的焦點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在進(jìn)行“第二課堂成績(jī)單”制度的頂層設(shè)計(jì)時(shí)，要從供給側(cè)改革入手，對(duì)供給學(xué)生什么樣的第二課堂內(nèi)容進(jìn)行整體架構(gòu)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從宏觀上形成一個(gè)第二課堂活動(dòng)的系統(tǒng)性體系化的設(shè)計(jì)。要建立第二課堂活動(dòng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，科學(xué)統(tǒng)籌思想成長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、志愿公益、校園實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共計(jì)五大類(lèi)活動(dòng)的數(shù)量，兼顧好價(jià)值性和趣味性。運(yùn)用大數(shù)據(jù)、大平臺(tái)，充分發(fā)掘能夠圍繞中心、服務(wù)大局，內(nèi)容豐富、形式新穎的活動(dòng)，提供更多省部級(jí)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。加強(qiáng)共青團(tuán)干部的培訓(xùn)，提高第二課堂活動(dòng)組織的精細(xì)化程度和過(guò)程把控，保障學(xué)生參與有收獲，參與能夠受教育。

（三）進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，提高實(shí)效性

第二課堂成績(jī)單對(duì)于提高大學(xué)生綜合能力具有重要意義。目前，高校第二課堂成績(jī)單制度，在實(shí)踐育人成效方面，還有一定的差距，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不利。為更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，要提高制度的執(zhí)行力，嚴(yán)格按照制度規(guī)定對(duì)第二課堂學(xué)分進(jìn)行把控，科學(xué)賦分，發(fā)揮導(dǎo)向作用。要提高制度的實(shí)效性，高校要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，更加注重過(guò)程管理，打造真正有吸引力、有教育價(jià)值的第二課堂，吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與、愿意參與，避免刷分現(xiàn)象。要更加注重結(jié)果運(yùn)用，充分運(yùn)用“到夢(mèng)空間”APP平臺(tái)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段建立監(jiān)督考察機(jī)制，以保證學(xué)生第二課堂參與的數(shù)量和質(zhì)量，發(fā)揮第二課堂學(xué)分預(yù)警制度的反向作用，及時(shí)反饋未完成相關(guān)學(xué)分的學(xué)生，起到督促和警示教育作用。要充分借鑒第一課堂科學(xué)的和體系化的人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化第二課堂人才培養(yǎng)的方案，提高實(shí)踐育人成效。

第二課堂成績(jī)單制度對(duì)推進(jìn)落實(shí)“三全育人”具有重要意義，要完善制度，強(qiáng)化實(shí)踐育人實(shí)效，更好地發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生中重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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