盧雅娟
【摘要】喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保證;喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高課堂教學(xué)效率的重要條件!美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)本身的興趣?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。動(dòng)手操作對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、幫助理解數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。本文所要闡述的是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生在心動(dòng)教學(xué)情境中,不知不覺(jué)中開展自主探究的行動(dòng),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),整堂課中以興趣為中心發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),感受成功的快樂(lè)……
【關(guān)鍵詞】心動(dòng) ?行動(dòng) ?互動(dòng)
數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng),十分抽象的學(xué)科,而小學(xué)生則處于由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知階段。無(wú)可厚非,數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的形象性是相互矛盾的。同時(shí),在教學(xué)上,我們既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又要提高我們的教學(xué)質(zhì)量,這也存在著矛盾。面對(duì)著這些矛盾,在教學(xué)過(guò)程的探索和嘗試中,我漸漸體會(huì)到:?jiǎn)酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保證;喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高課堂教學(xué)效率的重要條件!
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)本身的興趣。學(xué)習(xí)興趣是獲得知識(shí),豐富心理活動(dòng)的最主要推動(dòng)力。而興趣往往源于好奇心。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我想談?wù)勄嗄杲處熗瓿烧n程改革的幾點(diǎn)想法。
一、“心動(dòng)” 動(dòng)出名堂
興趣是最好的老師,興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,學(xué)生求知的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們就會(huì)積極參與,努力探索,樂(lè)此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材,將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個(gè)情境中,孩子們就會(huì)在不知不覺(jué)中一次又一次入境,一次又一次心動(dòng)。
如:在教學(xué)《左右》時(shí),我和孩子們共同玩指鼻子眼的游戲,然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
師總結(jié):是啊,要做好這個(gè)游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的?誰(shuí)有好辦介紹給大家。
生1:我吃飯時(shí)用右手拿筷子,用左手拿碗。
師:他說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?你們做做吃飯的動(dòng)作。
學(xué)生興致勃勃地做拿碗吃飯地動(dòng)作,并和周圍的同學(xué)交流哪是左手哪是右手。
生2:我寫字時(shí)用右手拿筆,左手按住練習(xí)本。
不等老師說(shuō),學(xué)生已經(jīng)自己做寫字的動(dòng)作并交流起來(lái)。
生3:早晨刷牙的時(shí)候,我用左手拿牙杯,右手拿牙刷。學(xué)生又自發(fā)的動(dòng)起來(lái)。
多么精彩的回答??!他們的思維、他們的語(yǔ)言、他們的行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位,單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí),但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富,他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn),課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式,以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),才是有效的學(xué)習(xí)。
二、“行動(dòng)”動(dòng)出樂(lè)趣
教學(xué)中,單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)實(shí)際,把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)小故事,每個(gè)學(xué)生都能參與到故事中來(lái)。如:在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一課的時(shí)候,我把孩子們最喜歡動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太郎》搬進(jìn)我們的課堂里。伴隨著耳熟能詳?shù)闹黝}曲進(jìn)入課堂,然后緊接著出現(xiàn)問(wèn)題:“玩具公司老板知道我們班的小朋友喜歡喜羊羊、美羊羊……所以準(zhǔn)備生產(chǎn)一批玩具,可是究竟哪個(gè)生產(chǎn)的多呢?有什么好辦法幫幫老板知道哪種更受大家喜歡呢?
其實(shí)要想實(shí)實(shí)在在的讓整個(gè)課堂動(dòng)起來(lái),就得帶上我們后進(jìn)生們。由于我們每個(gè)班里或多或少都有語(yǔ)言障礙的民族學(xué)生要讓他們動(dòng)起來(lái),得給創(chuàng)設(shè)條件,最好讓他們自己切身體會(huì),并給他們一些顯而易見(jiàn)容易解決的問(wèn)題,如果對(duì)了或?qū)σ徊糠?,及時(shí)鼓勵(lì)他們進(jìn)步了,讓他們也體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí),上課前,設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí):5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈,其他學(xué)生們唱歌,歌聲停下來(lái)后,學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位,看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲,學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念,了解到“4比5少1,5比4多1 ”,既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí),又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣一舉數(shù)得。
三、“互動(dòng)”動(dòng)出精彩
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng),積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的空間,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地思考、合作、交流。發(fā)展思維,活躍心智。
如:在《左右》這一課中我讓孩子們開始以同桌間為單位進(jìn)行,自己拿著課前準(zhǔn)備好的小禮物互相說(shuō)一說(shuō)哪只手是左、哪只手是右。然后四人小組再說(shuō)一說(shuō),然后每個(gè)小組選出你們認(rèn)為準(zhǔn)確率最高、速度快的同學(xué)做代表。將這幾名佼佼者再進(jìn)行比賽,其他人當(dāng)評(píng)委,看看誰(shuí)最快、最準(zhǔn)確。
怎樣讓學(xué)生在互動(dòng)時(shí)能有效的進(jìn)行探究呢?這就需要充分發(fā)揮小組合作的作用,當(dāng)學(xué)生個(gè)人看法不全面,解決問(wèn)題有難度時(shí),就需要在集體中討論,得出較完善的結(jié)論,或者當(dāng)學(xué)生有不同想法時(shí),老師無(wú)法一時(shí)滿足,就可以在小組中交流。我們常認(rèn)為,討論還用教嗎?誰(shuí)不會(huì)說(shuō)話呀?事實(shí)上,許多人不會(huì)討論、不會(huì)交流,課堂上的交流往往浮于表面,為形式而形式,未起到作用。組織學(xué)生討論互動(dòng)交流時(shí)要注意幾點(diǎn):
(1)要和學(xué)生明確討論主題,防止偏題;
(2)小組交流時(shí)要確定主持人,維護(hù)交流的秩序,防止學(xué)生越扯越遠(yuǎn);
(3)要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人意識(shí),養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣;
(4)要發(fā)揮教師組織協(xié)調(diào)的作用,放開后要收得攏,就是要規(guī)范學(xué)生的行為。
要做到了以上幾點(diǎn),課堂的討論圍繞主題,精彩熱烈,學(xué)生能動(dòng)得起,又靜得下,這樣的課堂是形散而神不散。
總之,本著四十中學(xué)的校訓(xùn)中“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”的思想信念,讓我們帶著激情走進(jìn)新課堂,在漫長(zhǎng)的課改路上,和學(xué)生一道,自主、合作、探究。讓我們做好“引路人”,為學(xué)生營(yíng)造自主、發(fā)展的空間,讓我們的課堂動(dòng)起來(lái),讓課堂充滿生機(jī)活力,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味,有聲有色!
參考文獻(xiàn):
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