陳輝忠 | 上海市金山實(shí)驗(yàn)中學(xué)

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，中小學(xué)勞動(dòng)教育被提升至新高度。習(xí)近平總書(shū)記提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，第一次將勞動(dòng)教育納入黨的教育方針。此后，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)”）相繼發(fā)布，為義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了依據(jù)。

對(duì)于基層學(xué)校而言，實(shí)施勞動(dòng)教育，重在落實(shí)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好勞動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)核心素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、正確理解勞動(dòng)意義和勞動(dòng)價(jià)值、具有勞動(dòng)能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。上海市金山實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)合校情和學(xué)情，探索出了“兩務(wù)三體驗(yàn)”的勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案。

貼近學(xué)生的日常生活

“兩務(wù)”即“家務(wù)和校務(wù)”?！叭w驗(yàn)”即三個(gè)場(chǎng)合的崗位職業(yè)體驗(yàn)——體驗(yàn)“家長(zhǎng)、教師、社區(qū)服務(wù)”的工作崗位。選擇“兩務(wù)三體驗(yàn)”作為勞動(dòng)教育課程的實(shí)施路徑，主要有以下三個(gè)依據(jù)。

一是依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷。家庭、學(xué)校和社區(qū)是學(xué)生日常生活中最主要的三個(gè)場(chǎng)所。以此開(kāi)展勞動(dòng)教育，能夠貼近學(xué)生的生活，取得良好的教育效果。二是依據(jù)相關(guān)文件精神。上海市委、市府頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》明確指出：要重視日常家庭勞動(dòng)教育。家長(zhǎng)是孩子勞動(dòng)教育的“第一任教師”，學(xué)校應(yīng)注重發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)性作用，更要?jiǎng)?chuàng)新校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐方式，科學(xué)設(shè)計(jì)校內(nèi)勞動(dòng)項(xiàng)目。三是依據(jù)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，其明確了勞動(dòng)教育的內(nèi)容和目標(biāo)，初中學(xué)生應(yīng)“掌握家庭生活中常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納的基本技能”“定期參加校園包干區(qū)域的保潔和美化，以及助殘、敬老、扶弱等公益勞動(dòng)”。這明確指出學(xué)生的勞動(dòng)教育場(chǎng)所涉及家庭、學(xué)校和社區(qū)。

“兩務(wù)三體驗(yàn)”的落實(shí)途徑

家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)。即學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)?？煞譃楹?jiǎn)單勞動(dòng)和低技術(shù)含量勞動(dòng)。低技術(shù)含量家務(wù)勞動(dòng)包括燒菜、包餃子、換燈泡、熨衣服等。家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)，既讓學(xué)生掌握一些勞動(dòng)技能，也能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

校務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目崗位。學(xué)生按照學(xué)校的設(shè)計(jì)，完成系列勞動(dòng)項(xiàng)目。例如常規(guī)的衛(wèi)生保潔工作、綠化養(yǎng)護(hù)工作、食堂幫廚，還有學(xué)習(xí)互助活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)等。

家長(zhǎng)職業(yè)崗位體驗(yàn)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與勞動(dòng)教育，以家校共育的方式為學(xué)生營(yíng)造更為真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境。學(xué)生選擇某一職業(yè)，在從事該職業(yè)的家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行深入了解?？梢允桥杂^(guān)式體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察家長(zhǎng)的工作，來(lái)感受真實(shí)的勞動(dòng)。也可以是經(jīng)歷式體驗(yàn)，選擇合適的職業(yè)勞動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“試一試”“做一做”，在真實(shí)的情境中獲得真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)。

教師職業(yè)崗位體驗(yàn)。學(xué)校提供“小教師”崗位，讓學(xué)生體驗(yàn)備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生矛盾、設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)方案、接待家長(zhǎng)和家長(zhǎng)談話(huà)等教師的日常教育教學(xué)活動(dòng)，特別是體驗(yàn)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)幫護(hù)。

社區(qū)志愿崗位體驗(yàn)。學(xué)校積極聯(lián)系周邊社區(qū)，為學(xué)生提供勞動(dòng)崗位。有社區(qū)提供的垃圾分類(lèi)宣傳崗、小區(qū)衛(wèi)生保潔崗、敬老護(hù)老聊天崗，有銀行提供的迎賓崗、大堂引導(dǎo)員崗，有博物館提供的講解員崗，還有創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)宣傳崗、文明交通宣傳崗等。

此外，學(xué)校為了豐富勞動(dòng)教育課程，開(kāi)設(shè)了多種校本勞動(dòng)課程。例如初一年級(jí)的“勞動(dòng)周”課程，學(xué)生在專(zhuān)職教師的帶領(lǐng)下，專(zhuān)注于車(chē)工、木工、鉗工、電腦維修、陶藝等勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)。勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，學(xué)校將“編程和3D打印”選修課納入勞動(dòng)課范疇，以滿(mǎn)足學(xué)生體驗(yàn)和應(yīng)用新技術(shù)的需求。

以過(guò)程評(píng)價(jià)為主

學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)主要以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。“過(guò)程即評(píng)價(jià)”。筆者認(rèn)為，只要學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地參加了勞動(dòng)，就可以評(píng)定其勞動(dòng)成績(jī)是良好的，不必一味追求勞動(dòng)的結(jié)果。因此，學(xué)校注重記錄學(xué)生參與勞動(dòng)的過(guò)程，注重描述學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。相應(yīng)的，對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，以及勞動(dòng)過(guò)程中克服困難所采取的方法。

為方便學(xué)生記錄勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)校設(shè)計(jì)了“兩務(wù)”勞動(dòng)崗位認(rèn)領(lǐng)單和“兩務(wù)”崗位實(shí)踐鑒定單。勞動(dòng)崗位認(rèn)領(lǐng)單上分列“家務(wù)”和“校務(wù)”，學(xué)生在學(xué)期初填好，交給班主任，學(xué)校總務(wù)處統(tǒng)籌安排學(xué)生“校務(wù)”就崗時(shí)間。崗位實(shí)踐鑒定單分為兩部分。第一部分由學(xué)生填寫(xiě)，記錄每次勞動(dòng)實(shí)踐的大致經(jīng)過(guò)。第二部分由負(fù)責(zé)教師填寫(xiě)，記錄學(xué)生崗位勞動(dòng)時(shí)間和實(shí)踐表現(xiàn)。

學(xué)校積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示勞動(dòng)成果的平臺(tái)和渠道。一方面，有勞動(dòng)日記、勞動(dòng)小結(jié)、實(shí)踐報(bào)告等，展示學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)和感受。例如，學(xué)生制作的實(shí)踐報(bào)告，以圖文結(jié)合的形式，將勞動(dòng)的過(guò)程、實(shí)踐的感受和勞動(dòng)的成果等，向身邊同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)展示。另一方面，有勞動(dòng)實(shí)踐產(chǎn)品（作品）實(shí)物展示。勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生制作了豐富的勞動(dòng)產(chǎn)品，如木工制品、海報(bào)設(shè)計(jì)、花木栽培、手工制作、3D打印作品。學(xué)生可以在學(xué)校提供的線(xiàn)上平臺(tái)上傳照片和視頻，進(jìn)行展示。

見(jiàn)證“勞動(dòng)改變?nèi)恕?/h2>

一是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值?！皠趧?dòng)辛苦”“勞動(dòng)光榮”“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”，這是學(xué)生經(jīng)過(guò)“兩務(wù)三體驗(yàn)”勞動(dòng)實(shí)踐后提及最多的感受。這充分說(shuō)明，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了真摯的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的意義和價(jià)值，也感受到了勞動(dòng)的光榮。學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)創(chuàng)造的不僅僅是物質(zhì)成果，還有寶貴的精神和意志品質(zhì)。

二是學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的熱情得到激發(fā)、勞動(dòng)技能水平得到提高。學(xué)生在勞動(dòng)中，不僅習(xí)得了一定的勞動(dòng)技能，而且享受了勞動(dòng)的快樂(lè)。一節(jié)勞動(dòng)課程結(jié)束后，學(xué)生們紛紛期待下一節(jié)勞動(dòng)課程的到來(lái)。

三是學(xué)生之間、師生之間、家校之間的關(guān)系變得更加和諧、緊密。勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們互相幫助，參與合作，增進(jìn)同窗情誼；體驗(yàn)教師崗位的過(guò)程中，學(xué)生們了解和體會(huì)到教師工作的艱辛；在社區(qū)活動(dòng)中，學(xué)生們了解到社區(qū)服務(wù)行業(yè)的瑣碎和重要。

“勞動(dòng)改變?nèi)恕保@是學(xué)校在勞動(dòng)教育中見(jiàn)證的一幕幕場(chǎng)景。在學(xué)校“五育并舉”的辦學(xué)實(shí)踐中，勞動(dòng)教育正在不斷地彰顯魅力。

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