文 | 董歡歡 策劃 | 閆苗弟

黃寶源

“30多年前，我從西藏到湖北求學。先坐汽車到了重慶，再坐船到沙市，因為暈船，我們一群十幾歲的孩子在船上又是嘔又是哭，每個人都疲憊不堪。但是，當我們到了沙市碼頭，看到老師和同學敲鑼打鼓地來迎接我們，那一剎那讓我感覺特別的溫暖?！被叵攵嗄昵暗那髮W經(jīng)歷，武漢西藏中學校友斯朗·丹增曲培說，伙伴間的守望相助、老師的耐心幫扶讓他終生難忘。2019年，作為全國民族團結(jié)進步模范個人，丹增受邀到北京參加慶祝新中國成立70周年活動。他說，湖北是他人生的啟蒙之地。

武漢西藏中學創(chuàng)辦于2005年，它的前身是1985年開辦的湖北沙市六中西藏班。作為首批內(nèi)地西藏中學，自創(chuàng)辦以來，學校培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)洹槊利愇鞑刎暙I重要力量的后備人才。

多年來，武漢西藏中學進行了豐富的民族教育校本實踐。以此為基，學校凝練出“和美教育”的辦學理念，形成了包含和美校園文化、和美教育陣地、和美德育管理、和美課程體系的“和美”特色育人模式，創(chuàng)新了民族團結(jié)進步教育路徑。

追求和諧共生的“和美教育”

“作為校長，我一直在思考，優(yōu)質(zhì)的民族教育是什么樣子？”2012年，黃寶源受組織委派來到武漢西藏中學工作，他特意到圖書館借了一本《格薩爾王傳》，一口氣讀完，了解了不少西藏文化，也被西藏厚重的歷史所震撼。他深深感受到，民族文化既需要各民族間的交流交融，也需要互相尊重、保持個性。

“和美教育”辦學理念的提出，正契合了武漢西藏中學的校園文化特色。黃寶源表示，“和”可理解為“和衷共濟、和諧共生”，“美”則蘊含著“各美其美、美人之美、美美與共”的含義，“和美教育”的基礎(chǔ)是對民族文化的尊重和理解。

武漢西藏中學是一所完全中學，現(xiàn)有21個教學班，近800名學生來自西藏的漢族、藏族、蒙古族、土家族、回族、門巴族、珞巴族等七個民族。飲食、服飾、語言、節(jié)日……這些珍貴的民族文化，正是學校的特色資源。在和美文化建設(shè)中，學校先后建設(shè)一座民族團結(jié)館、兩處民族大團結(jié)浮雕、一處民族文化長廊，力求讓每一塊墻壁會“說話”，以點滴的校園文化培育新人。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學校教育的重點內(nèi)容。學校聘請藏語文教師，為學生講授西藏文化；利用節(jié)日，開展“民族節(jié)慶講堂”課程；開設(shè)琴、棋、書、畫、武、戲、茶等30多門優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，舉辦中國詩詞大會、漢字藏文書寫大會等活動。如今，新年聯(lián)歡會成為各族學生一展才藝的舞臺，京劇《智取威虎山》唱到了北京，民族舞《雅魯藏布》在湖北省黃鶴美育節(jié)中榮獲一等獎，音詩畫作品《江城盛開格桑花》在武漢市職工春晚中廣受好評……賞京劇、品茗茶、學武術(shù)、練書法也成為很多學生的愛好。

“簡而言之，武漢西藏中學‘和美教育’所追求的教育理想，就是構(gòu)建多元共生的教育生態(tài)，涵養(yǎng)和美卓越的個性品質(zhì)，從而促進學生的個性發(fā)展和學校的特色發(fā)展?！秉S寶源說。

辦好民族教育需要大情懷、大格局

十多年來，每年暑假，學校教師都會護送學生回家休假，廣泛深入家訪。西藏地廣人稀、交通不便，教師們要克服強烈的高原反應?！昂⒆邮俏磥?，孩子的成長和發(fā)展，既是家庭的大事，更是國家的大事。如果沒有這樣一種情懷和認知，是很難辦好民族教育的?！秉S寶源說。

在武漢西藏中學，教師既是師者，也是關(guān)心學生成長的“父母”。為了讓遠離家鄉(xiāng)的孩子們感受到家的溫暖，學校開展校領(lǐng)導、教師、宿管人員等多層次結(jié)親結(jié)對，引導教師在思想學習生活等方面給予學生關(guān)愛。每到春節(jié)，教師們都會帶留漢過年的學生到自己家中過年，因此，學生親切地稱呼他們?yōu)椤鞍职中ｉL”“媽媽老師”。

除此之外，學生們還有一群“武漢爸爸”“武漢媽媽”。各界愛心人士與學生結(jié)對助學，他們有的是援藏干部，有的是幫助學生完成大學學業(yè)的企業(yè)家，有的是連續(xù)十年用退休金為學生送上月餅的全國道德模范。節(jié)假日里，孩子們不再孤單，他們來到愛心人士家中做客，融入一個個溫馨的武漢家庭?！吧鐣鹘鐞坌娜耸颗c學生之間的民族情誼在交往交流交融中不斷升華?！秉S寶源動情地說。

讓學生融入武漢，了解并愛上這座城市，讓武漢成為孩子們的第二故鄉(xiāng)，是學校開展民族交往交流交融的重要途徑。近年來，學校加大開放辦學力度，帶領(lǐng)學生放眼看世界。一方面，學校組織學生參與在武漢舉辦的國際國內(nèi)的重大賽事，讓學生成為國際雜技藝術(shù)節(jié)、金雞百花電影節(jié)等活動的參與者、見證者。另一方面，學校豐富研學實踐活動，組織學生參觀漢南通用機場，學習飛機起降原理；走進東風汽車車間，觀看機器人組裝汽車；尋訪愛國主義基地，厚植家國情懷；深入武漢大學等知名高校，確立奮斗目標……描繪出一幅多民族學生共學共進、漢藏教師共教共樂的“和美”畫卷。

一首關(guān)于夢想的《和美之歌》

“和美共生，追求卓越。各族學子濟濟一堂，攜手奮進，建設(shè)美麗新西藏，建設(shè)中華好家園……”這是學校的校歌《和美之歌》。辦學37年來，學校先后培養(yǎng)了6000多名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，在祖國的雪域高原上，為建設(shè)美麗新西藏奉獻青春力量。

白瑪次巴曾在武漢西藏中學學習，后考入南京大學。畢業(yè)后，他懷著建設(shè)家鄉(xiāng)的赤子之心，義無反顧地投入建設(shè)西部的浪潮。憑借大學期間組織公益活動的經(jīng)驗，他創(chuàng)辦西藏大學生返鄉(xiāng)服務團，在內(nèi)地與西藏之間充當著愛心橋梁。2019年，在脫貧攻堅工作中，他駐村一年，為村里解決信號基站問題，給孩子們贈送學習用具，幫助村莊順利摘下“貧困帽”。

“我13歲就離開家人到陌生的武漢求學，母校老師無微不至的關(guān)懷，讓我深刻體會到民族團結(jié)一家親的溫暖，老師們的奉獻精神也不斷被我們這群學生繼承和發(fā)揚?！惫ぷ饕詠?，白瑪次巴榮獲西藏自治區(qū)民族團結(jié)進步模范個人、那曲市民族團結(jié)先進個人稱號，立志成為建設(shè)西藏最堅硬的一塊“磚頭”。

十余年的民族教育生涯里，黃寶源親眼見證了3000多名西藏各族學子從美麗的江城奔向全國各地，他們有的到大學深造，有的留在湖北工作，有的則成為美麗家鄉(xiāng)新一代的建設(shè)者。

黃寶源時常想起第一次進藏家訪，那掛滿墻面的用玻璃鏡框裝裱的學生獎狀；更忘不了每一次送學生回家時，家長的熱情接待。在拉薩火車站，迎接孩子的家長們，為教師們獻上潔白的哈達，“從遠處看，教師們脖子上掛滿了哈達，好像人都縮進哈達里去了”，黃寶源笑著說。有一次，一位學生的媽媽緊緊握住黃寶源的手，眼含淚水，用藏語對黃寶源反復表達著感謝，一個勁兒地邀請他去家里做客，孩子在一旁認真翻譯著媽媽的話。原來，這個孩子讀高二的時候，她的爸爸因病去世了，黃寶源花了很多心思和精力鼓勵她、幫助她，后來，黃寶源的女兒也和她成了好姐妹。如今，這名女生已經(jīng)成為南京一所重點大學的學生。黃寶源說，這樣的動人故事，學校教師幾乎都經(jīng)歷過。

“做走進學生心靈的教育，成為孩子們的老師、親人、朋友，不讓他們失掉人生可貴的夢想與奮斗的勇氣，這是我們多年來的堅持和追求。”黃寶源說。和諧共生，至善至美，在東湖之濱的武漢西藏中學，教師們正用奉獻與力量書寫著民族教育的動人故事。