王瑩華 許瀾格

摘 要： 針對(duì)常態(tài)化疫情防控下高職大學(xué)生心理健康教育存在的問題，高職院校要積極探索常態(tài)化疫情防控背景下高職大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策。要暢通疫情信息渠道，加強(qiáng)疫情防控健康宣教工作;加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，提高教育教學(xué)實(shí)效性;注重線上線下相結(jié)合，開展心理咨詢與心理危機(jī)干預(yù);建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，保障正常教學(xué)秩序;加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)能力和水平;重視發(fā)揮家庭教育作用，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎;常態(tài)化防控;高職大學(xué)生;心理健康教育;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）07-0024-03

新冠肺炎疫情成為國(guó)際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，給世界各國(guó)公共衛(wèi)生安全帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)突如其來的疫情，我國(guó)上下同心、全力以赴，成功控制了疫情的蔓延。國(guó)內(nèi)疫情轉(zhuǎn)為常態(tài)化防控之后，高職院校的校園生活、管理模式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了一些變化，對(duì)高職學(xué)生心理造成一定的影響。為了更好地促進(jìn)高職大學(xué)生健康成長(zhǎng)，下面分析常態(tài)化疫情防控下高職大學(xué)生心理健康教育存在的問題，并從幾個(gè)方面探討常態(tài)化疫情防控背景下高職大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策。

一、常態(tài)化疫情防控下高職心理健康教育存在的問題

首先，對(duì)心理健康的重要性認(rèn)識(shí)不到位。部分高職院校對(duì)常態(tài)化疫情防控下的心理健康教育不夠重視，認(rèn)為開展常規(guī)性的教學(xué)工作、心理咨詢輔導(dǎo)就可以滿足學(xué)生的需求，沒有關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生人群的心理需求。其次，心理健康教育措施落實(shí)不到位。大部分高職院校能夠及時(shí)通過學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、班級(jí) QQ、釘釘?shù)劝l(fā)布官方消息，普及心理健康知識(shí)，發(fā)布心理健康教育指導(dǎo)手冊(cè)，開設(shè)線上線下心理健康教育講座，開通校園心理熱線，但仍有一些高職院校反應(yīng)滯后，觀望猶豫，對(duì)學(xué)生的疑慮和心理問題應(yīng)對(duì)不及時(shí)。再次，心理健康教育的針對(duì)性不強(qiáng)。新冠肺炎疫情對(duì)學(xué)生的心理影響具有潛伏性和長(zhǎng)期性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)能使其產(chǎn)生一定的“免疫力”，但有的高職院校心理健康教育工作存在“重干預(yù)輕預(yù)防、重問題輕發(fā)展、重知識(shí)輕訓(xùn)練”等問題，工作針對(duì)性不強(qiáng)。最后，心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)能力有待進(jìn)一步提升。高職學(xué)生心理問題較為復(fù)雜，需要一支專業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍進(jìn)行研判、疏導(dǎo)和干預(yù)，但目前，心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)能力有待進(jìn)一步提升。

二、常態(tài)化疫情防控背景下高職大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

1.暢通疫情信息渠道，加強(qiáng)疫情防控健康宣教工作

（1）科學(xué)認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒。科學(xué)認(rèn)識(shí)新冠病毒是疫情防控的基礎(chǔ)，因此，高職院校要在學(xué)生復(fù)學(xué)之后通過校園網(wǎng)站、班級(jí)群及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)新型冠狀病毒科普知識(shí)，如病毒分子結(jié)構(gòu)、傳播途徑、變異病毒種類特性、病毒感染后癥狀等。（2）暢通疫情防控信息渠道。高職院校相關(guān)部門要通過校園廣播和新媒體及時(shí)發(fā)布疫情信息，暢通疫情防控信息渠道，提高學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和個(gè)人防護(hù)意識(shí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生支持并參與疫情防控。共青團(tuán)、宣傳部要積極宣傳優(yōu)秀校友和師生抗疫故事，鼓勵(lì)學(xué)生不信謠、不造謠、不傳謠，配合流調(diào)、隔離措施，做好防護(hù)工作。要鼓勵(lì)優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子和預(yù)備黨員參與社區(qū)（村組）疫情防控，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，提高教育教學(xué)實(shí)效性

大學(xué)生心理健康教育課程是一門兼具科普性和實(shí)用性的課程，主要內(nèi)容有基礎(chǔ)知識(shí)、自我探索、能力提升、生命安全四個(gè)模塊。當(dāng)前，部分高職院校的心理健康教育課程內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和普遍性，適用性和實(shí)用性有待增強(qiáng)。因此，要加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)，提高教育教學(xué)實(shí)效性。（1）完善心理健康教育課程體系。高職院校除了開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”必修課之外，還應(yīng)增設(shè)“人際交往心理學(xué)”“人格與職業(yè)”“青春與健康”“戀愛與性心理學(xué)”等選修課，以進(jìn)一步完善心理健康教育課程體系。（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程信息化建設(shè)。心理健康課程教師團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用，申報(bào)和建設(shè)校級(jí)在線網(wǎng)絡(luò)課程，建好用好各種疫情視頻、圖片、案例等資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（3）改革心理健康課程教學(xué)方法。心理健康課程教師要以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)方案，滲透課程思政元素，引入鐘南山、張伯禮等專家以及其他戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)護(hù)人員、公安民警、社區(qū)工作人員平凡而感人的故事，運(yùn)用情境教學(xué)、角色體驗(yàn)、心理游戲、心理訪談、案例分析、戶外團(tuán)體輔導(dǎo)、小組互評(píng)和情景劇匯報(bào)演出等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生心理潛能，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟“人民至上、生命至上”的理念，塑造健康人格。

3.注重線上線下相結(jié)合，開展心理咨詢與心理危機(jī)干預(yù)

人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等在新冠肺炎疫情防控中發(fā)揮了重要作用，也推動(dòng)了人們學(xué)習(xí)、工作和生活方式的轉(zhuǎn)變。疫情防控進(jìn)入常態(tài)化之后，高職院校要積極探索線上線下相結(jié)合的心理咨詢和心理危機(jī)干預(yù)，提高學(xué)生心理健康水平。（1）心理咨詢線上線下相融通。高職院校可以聘請(qǐng)獲得心理咨詢師資格的教師和校醫(yī)值班接待學(xué)生，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上心理咨詢和線下面對(duì)面咨詢相結(jié)合。心理咨詢室應(yīng)開通專線電話、公布QQ，為學(xué)生提供心理溝通渠道，并注意保護(hù)學(xué)生隱私，規(guī)避疫情風(fēng)險(xiǎn)。（2）專題心理講座突出短小精悍。要構(gòu)建多層次、多媒體、多形態(tài)的心理健康科普資源應(yīng)用體系，通過微信、微博、抖音等平臺(tái)運(yùn)營(yíng)心理健康類賬號(hào)，開發(fā)大學(xué)生心理防護(hù)系列講座視頻，如“病毒傳播動(dòng)漫片、衛(wèi)生防護(hù)小知識(shí)、情緒調(diào)節(jié)小技巧、時(shí)間安排番茄、培養(yǎng)自信挖寶送寶、面試小技巧”，調(diào)整學(xué)生認(rèn)知，調(diào)理學(xué)生情緒，規(guī)范學(xué)生行為。（3）心理健康教育活動(dòng)要做到點(diǎn)面結(jié)合。高職院?？稍凇按髮W(xué)生心理健康月”開展線下簽名、發(fā)放心理知識(shí)小冊(cè)子、現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢和心理健康知識(shí)展板展覽等活動(dòng)，并在線上開展網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)心理小視頻競(jìng)賽活動(dòng)。心理健康中心要定期通過學(xué)校官網(wǎng)、宣傳欄、廣播等普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)心理健康的意識(shí)。要注重發(fā)揮班集體、團(tuán)支部和學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織正向支持作用，滿足學(xué)生友誼和歸屬的心理需求。

4.建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，保障正常教學(xué)秩序

（1）建立和完善心理健康教育機(jī)構(gòu)。高職院校可成立以分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、教學(xué)學(xué)院和學(xué)工部門負(fù)責(zé)人為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并建設(shè)心理咨詢室、宣泄室、團(tuán)體活動(dòng)室等，配齊專兼職心理健康教育工作人員，全方位開展大學(xué)生心理健康教育工作。（2）建立“校—院—班級(jí)—宿舍”四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制?？梢猿闪W(xué)生心理危機(jī)干預(yù)處理領(lǐng)導(dǎo)小組，按照“寧可虛驚一場(chǎng)，不可麻痹大意”的原則，做好新冠肺炎確診或密接者，以及性格內(nèi)向、言行異常、特殊家庭、失戀、家族中有過自殺行為或有精神病家族史、體重體形明顯變化等重點(diǎn)學(xué)生群體摸排工作，并做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、心理困惑和就業(yè)困難學(xué)生的摸排工作。學(xué)?？蓪?shí)行校領(lǐng)導(dǎo)帶班、中層正職值班制度，并要求輔導(dǎo)員與學(xué)生談心全覆蓋，做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制”。（3）做好心理危機(jī)預(yù)防工作。高職院校要發(fā)揮基層哨點(diǎn)的作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寢室、食堂、圖書館、教室、實(shí)訓(xùn)室、體育館等場(chǎng)所有異常行為，確保學(xué)生處、保衛(wèi)處等相關(guān)職能部門及各院系能夠密切協(xié)作聯(lián)動(dòng)，及時(shí)解決。可以通過心理普查、心理測(cè)評(píng)和心理訪談為學(xué)生建檔立卡，做到精準(zhǔn)心理幫扶;針對(duì)心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生，要做好醫(yī)療轉(zhuǎn)介工作。要聯(lián)動(dòng)市級(jí)專業(yè)精神衛(wèi)生中心、省級(jí)專科醫(yī)院、社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)和社會(huì)心理援助熱線及平臺(tái)，做好學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和處置工作。

5.加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)能力和水平

（1）建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化的人力資源庫。高職院校心理健康教育隊(duì)伍包含心理專業(yè)教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員及教師隊(duì)伍和學(xué)生骨干隊(duì)伍。根據(jù)國(guó)家相關(guān)要求，專職心理健康教育工作人員必須持證上崗，同時(shí)要通過專業(yè)培訓(xùn)、心理督導(dǎo)、案例研討、集體備課等提高專業(yè)能力，善于識(shí)別抑郁癥、精神分裂癥、躁狂癥等精神疾病，預(yù)知自殺前兆及其他情感障礙，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。高職院校還要對(duì)機(jī)關(guān)行政人員、專任教師和后勤管理人員等進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)組織心理信息員隊(duì)伍和心理協(xié)會(huì)成員參加朋輩輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效避免學(xué)生心理危機(jī)事件發(fā)生。（2）加強(qiáng)對(duì)專兼職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。高職院校輔導(dǎo)員是負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)和生活的專職人員，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師。疫情防控背景下高職院校要加強(qiáng)對(duì)專兼職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，幫助他們掌握心理健康教育專業(yè)知識(shí)和技能，了解疫情對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，提高心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)能力。輔導(dǎo)員在主題班會(huì)中發(fā)揮著導(dǎo)演作用，高職院校要指導(dǎo)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)班干部和其他優(yōu)秀學(xué)生積極參加心理微課制作、心理劇創(chuàng)作、心理圖書推薦等活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中感受溫暖，增強(qiáng)認(rèn)同。要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合自身特長(zhǎng)與工作需要，確定一個(gè)或兩個(gè)心理健康教育與咨詢方向進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，定期開展案例研討與交流，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。（3）加強(qiáng)資金投入和重點(diǎn)支持。高職院校要高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，做到有專項(xiàng)資金支持，有系統(tǒng)培訓(xùn)，并組織教師對(duì)疫情防控常態(tài)化背景下的學(xué)生心理素質(zhì)提升、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)等進(jìn)行深入研究，同時(shí)在每學(xué)期舉辦心理工作交流研討會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)不足、創(chuàng)新思維、探索方法，提高工作實(shí)效。

6.重視發(fā)揮家庭教育作用，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

營(yíng)造和諧的家庭氛圍，有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。在疫情防控應(yīng)急時(shí)期，家庭是學(xué)生停留時(shí)間最多的地方，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的積極作用，用好家長(zhǎng)資源，保障學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。輔導(dǎo)員可以通過微信群、QQ 群、釘釘群保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，傳達(dá)學(xué)校疫情防控安排，了解學(xué)生居家生活和學(xué)習(xí)情況。要通過與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)高度重視家庭對(duì)孩子心理健康的重要影響，學(xué)會(huì)與孩子和諧相處，有效溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

綜上所述，新冠疫情防控是一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，人人參與，人人成長(zhǎng)。針對(duì)常態(tài)化疫情防控下高職大學(xué)生心理健康教育存在的問題，高職院校要積極探索常態(tài)化疫情防控背景下高職大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策。常態(tài)化疫情防控背景下的高職學(xué)生心理健康教育不只是預(yù)防或減少心理疾病，更重要的是挖掘?qū)W生心理潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和諧人際關(guān)系，提高學(xué)生心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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Exploration of Mental Health Education of Higher Vocational College Students under the Prevention and Control of Normalized Epidemic Situation

Wang Yinghua1， Xu Lan'ge2

（1. Huanggang Vocational and Technical College， Huanggang 438002， China;

2. Huanggang Qichun People's Court， Huanggang 435300， China）

Abstract： In view of the problems existing in the mental health education of higher vocational college students under the normal epidemic prevention and control， higher vocational colleges should actively explore the countermeasures of mental health education of higher vocational college students under the background of normal epidemic prevention and control. It is necessary to unblock the channels of epidemic information and strengthen the health publicity and education of epidemic prevention and control; strengthen the curriculum construction of mental health education and improve the effectiveness of education and teaching; pay attention to the combination of online and offline， and carry out psychological counseling and psychological crisis intervention; establish a long-term working mechanism to ensure the normal teaching order; strengthen the construction of mental health education team and improve professional ability and level; pay attention to the role of family education and optimize the family education environment.

Key words： novel coronavirus pneumonia; normalized prevention and control; higher vocational college students; mental health education; countermeasure