姜勝馨

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)。因此，高校實施德育符合社會對人才的要求，符合學(xué)生全面發(fā)展的要求，是推進素質(zhì)教育的積極舉措。在具體教學(xué)中，各高校可基于德育教學(xué)現(xiàn)狀，提高師生的德育意識，營造積極向上的德育氛圍，開展多種形式的德育活動。文章分析高校德育教學(xué)現(xiàn)狀、高校開展德育的必要性，重點探究高校德育實施過程中強化教育效果的策略，以此不斷提高高校育人水平。

關(guān)鍵詞：高校;德育;教育效果;現(xiàn)狀;必要性;策略

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）08-0131-03

高校對學(xué)生進行德育，即品德和品格教育，可以使學(xué)生明辨是非，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的價值觀念，即讓學(xué)生具有正確認識自己、正確對待他人、正確對待社會的高貴品質(zhì)，以及對社會、對國家、對民族的高度責(zé)任感。教師在這一過程中要發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的特點采取科學(xué)、合理的教學(xué)策略加強德育滲透，強化高校德育教學(xué)效果，促進學(xué)生健康、全面成長。

一、高校德育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的德育水平參差不齊

高校學(xué)生受社會環(huán)境、家庭成長環(huán)境、認知發(fā)展水平等多種因素影響，道德素質(zhì)參差不齊。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)針對每個學(xué)生的具體情況，采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過德育熏陶，規(guī)范自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的人格，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.師生的德育重視程度不足

部分高校教師、學(xué)生認為專業(yè)課更重要，因此，在教學(xué)中，只注重專業(yè)課的教學(xué)、學(xué)習(xí)。其中，有的教師一味地向?qū)W生灌輸專業(yè)課知識，以期學(xué)生考出較好專業(yè)成績，卻忽略了德育。有的教師雖然認識到德育的重要性，但流于形式，照本宣科地進行德育教學(xué)內(nèi)容的流水教學(xué)，忽略了學(xué)生的感受，也不注重學(xué)生之間的交流。師生對德育的重視程度不足導(dǎo)致德育工作開展的效果并不理想。

3.德育教學(xué)理念落后

部分高校教師在德育教學(xué)中，以灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授理論知識，而沒有將理論知識教學(xué)與實踐相結(jié)合。這就導(dǎo)致學(xué)生不會運用學(xué)到的德育理論知識。長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣。因此，高校教師要積極更新德育教學(xué)理念，開展相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中認識到德育的重要性，并將具體的德育理論知識應(yīng)用于實踐，以此逐步提升綜合素養(yǎng)。

4.德育教學(xué)效果差

部分學(xué)生是家里的獨生子女，家長對其過度溺愛，使其養(yǎng)成自私自利的性格，行為也不文明，并缺乏社會責(zé)任感。而高校在實施德育的過程中只是簡單地講解一些基礎(chǔ)的德育理論知識，并不關(guān)注學(xué)生是否理解、接受，也不關(guān)注學(xué)生的運用情況以及德育素養(yǎng)的提升情況，這樣就導(dǎo)致高校的德育教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生系統(tǒng)地講授德育理念知識，傳授中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，讓學(xué)生在耳濡目染中不斷提高道德素質(zhì)，規(guī)范行為。同時，教師也要以身作則，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、高校開展德育的必要性

1.符合社會對人才的要求

基于時代的發(fā)展變化，社會對人才的要求是不僅要有扎實的理論知識基礎(chǔ)，還要有較高的思想道德水平。因此，高校要積極應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育全過程，積極優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，并堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一，不斷提升學(xué)生的綜合能力、道德素養(yǎng)，以滿足社會對人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.推進素質(zhì)教育發(fā)展

高校對學(xué)生的培養(yǎng)不僅要求其掌握專業(yè)理論知識和技能，還要求其具有較高的思想道德水平，以此深入貫徹落實素質(zhì)教育理念，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校在教育教學(xué)過程中要不斷滲透德育內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，推進素質(zhì)教育發(fā)展。

3.符合學(xué)生全面發(fā)展的需要

部分高校學(xué)生只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，只注重掌握基礎(chǔ)的實踐技能，卻忽略提升自身的思想道德修養(yǎng)，因此缺乏堅定的意志，甚至價值觀念也不正確。而高校教師在教學(xué)中滲透德育可以提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

三、高校在德育實施過程中強化教育效果的策略

1.提高師生的德育意識

德育是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。因此，高校和教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，提高對德育重要性的認識，并將德育放到重要的教學(xué)位置，摒棄之前只注重專業(yè)課教學(xué)的錯誤思想，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)德育理論知識，從而樹立正確的價值觀念。高校也可在專業(yè)課的評價中融入德育評價內(nèi)容，定期對學(xué)生進行考核，以此提升學(xué)生的重視程度，提升德育效果。

（1）加強德育師資隊伍建設(shè)。高校輔導(dǎo)員、班主任是對學(xué)生實施德育的基層工作人員，其德育水平和道德觀念直接影響到學(xué)生的意識和行為，因此，加強德育師資隊伍建設(shè)非常有必要。高?？山M織教師定期學(xué)習(xí)德育理論知識及教學(xué)方法，以此不斷更新其知識體系，提升其道德修養(yǎng)和德育教學(xué)水平。在具體教學(xué)中，高校教師可根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力等制訂科學(xué)、合理的德育教學(xué)計劃，并在德育教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，認真完成相應(yīng)的德育教學(xué)任務(wù)。加強德育師資隊伍建設(shè)還要大力改革教學(xué)方法，不斷提升德育教師的綜合教學(xué)能力和教學(xué)水平，以此提高德育教學(xué)效果。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在德育教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮其作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育理念。這就意味著教師在向?qū)W生講授專業(yè)理論知識和技能的同時，還要承擔(dān)提高學(xué)生道德品質(zhì)的任務(wù)，讓學(xué)生形成正確的價值觀念。因此，教師要以身作則，不斷提升自己的道德素養(yǎng)，并且起到帶頭示范作用，成為學(xué)生的模仿對象，以此讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐漸提升道德水平，成為高素質(zhì)、高水平、高技能的人才，為祖國的建設(shè)和發(fā)展做貢獻。

（2）培育學(xué)生正確的三觀。部分學(xué)生是獨生子女，家長過分的溺愛，導(dǎo)致其形成了自私、貪婪等不正確的價值觀念和行為，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)價值觀歪曲的情況，很容易步入歧途。因此，高校教師在開展德育教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生提高認識，樹立正確的三觀，即不僅注重知識、技能的學(xué)習(xí)，還要提升道德素養(yǎng)，這是其全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）將德育融入班級文化。班級文化是一個班級的靈魂，是班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。為提高高校德育教學(xué)效果，教師可將德育融入班級文化，以此對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而優(yōu)秀的班級文化是以良好的班風(fēng)為標(biāo)志的，學(xué)生置身其中，可以班級文化提升自己的道德素養(yǎng)，形成維護班級集體榮譽的意識。

2.營造積極向上的德育氛圍

（1）高校教師應(yīng)注重營造積極向上的德育氛圍，讓學(xué)生在德育氛圍的潛移默化影響下陶冶情操，提升道德水平，并以此構(gòu)建高效德育課堂。在實踐中，部分學(xué)生只注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)，而忽視德育的重要性。因此，高校教師可通過營造德育氛圍，向?qū)W生滲透德育內(nèi)容。例如，高校教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放優(yōu)秀的電影片段或勵志的教育短片，如《戰(zhàn)狼1》《戰(zhàn)狼2》，讓學(xué)生通過觀看、寫觀后感，增強愛國主義意識，提升道德素養(yǎng)，并以此提升德育教學(xué)效果。

（2）營造積極的法治教育氛圍，提高學(xué)生的道德水平。部分高校的非法律專業(yè)學(xué)生對專業(yè)課知識掌握得特別扎實，但對相應(yīng)的法律、法規(guī)不了解，導(dǎo)致其不能很好地理解德育基本內(nèi)容，從而放松對自己的要求，甚至有的學(xué)生走上違法犯罪的道路。因此，高校教師可在實施德育時穿插相應(yīng)的法治教育內(nèi)容，并在講解的過程中聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解法治教育內(nèi)容，并規(guī)范自己的行為，避免違法行為的發(fā)生，以此不斷提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（3）營造積極的網(wǎng)絡(luò)德育氛圍。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式都發(fā)生了變化。有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)聽課、查找學(xué)習(xí)資料，不斷拓展自己的視野。而有的學(xué)生卻將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成消遣娛樂的方式，甚至有的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)加強網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)的兩面性，科學(xué)、正確使用網(wǎng)絡(luò)。高校教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有較強吸引力的特點營造積極的網(wǎng)絡(luò)德育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)不斷提升自己的道德水平。例如，高?？梢栽谛@網(wǎng)絡(luò)中專門設(shè)置德育內(nèi)容，宣傳優(yōu)秀學(xué)生事跡和高尚的道德行為，并及時更新，以此讓學(xué)生了解德育知識，學(xué)習(xí)先進人物事跡，不斷規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步提升道德水平。

3.開展多種形式的德育活動

德育的目的是讓學(xué)生樹立正確的觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，德育不能脫離實踐，應(yīng)當(dāng)將德育理論知識教學(xué)與實踐相結(jié)合，這樣才可以使學(xué)生在實踐中踐行德育理論，也可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的德育理論知識應(yīng)用于實踐，在知行合一中不斷提升道德素養(yǎng)。例如，高校教師可組織學(xué)生去敬老院看望老人，幫助老人洗衣服、打掃衛(wèi)生或者陪孤寡老人聊天，這樣可以使學(xué)生在這一過程中感受到幫助別人的快樂，養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。教師還可以組織學(xué)生走進社區(qū)撿拾垃圾并進行垃圾分類。在這一過程中，學(xué)生可以了解到垃圾分類的重要性，養(yǎng)成不亂扔垃圾、科學(xué)進行垃圾分類的好習(xí)慣。高校教師也可以利用各種節(jié)日開展德育活動，這樣可以加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生的思想認識。例如，在春天，可以組織學(xué)生去校外植樹，或到農(nóng)村支援春耕生產(chǎn)，讓學(xué)生體會勞動的辛苦和快樂，形成勞動光榮、珍惜糧食的積極理念。在國慶節(jié)期間，可以組織學(xué)生進行歌唱比賽。在這一過程中，教師可以向?qū)W生宣傳愛國主義思想，激發(fā)廣大學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的深厚情懷?？梢?，多種形式的德育活動，可讓學(xué)生形成正確的價值觀念，提高綜合素養(yǎng)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)語

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展必須解決好的根本問題?！傲⒌聵淙恕弊プ×私逃谋举|(zhì)要求，明確了教育的根本使命，符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，進一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。因此，高校教師不僅要注重專業(yè)理論知識和技能的傳授，還要注重實施德育，并針對學(xué)生的認知特點，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，積極開展各種實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中養(yǎng)成良好的道德意識，不斷規(guī)范自己的行為，提升自身的道德水平，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)健康、全面成長。

參考文獻：

[1]習(xí)哲雄.高校美術(shù)教學(xué)滲透德育的意義與策略研究[J].成才之路，2020（36）.

[2]周敏銳，石佶.對當(dāng)代大學(xué)生德育教育的反思：困境、根源與路徑[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（06）.

[3]趙勝楠.當(dāng)代大學(xué)生的德育現(xiàn)狀及思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2020（06）.

[4]聶翔雁，田馨婷.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校德育的價值意蘊[J].白城師范學(xué)院學(xué)報，2020（06）.

[5]王雪.在思政視域下高校德育與鋼琴教學(xué)融合的思考[J].吉林教育，2020（35）.

[6]張軍.新時代高校德育中的隱性教育研究——以大學(xué)生家國情懷培育為例[J].邢臺學(xué)院學(xué)報，2020（04）.

[7]高寶全，王煒，呂平，王美鷗，周惠玉，馬超群.高校大學(xué)生德育答辯工作的實踐探索[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2020（12）.

[8]尚磊，郭超.提升新時代德育效果的邏輯理路[J].中國高等教育，2020（21）.

[9]姜海濱.人性向度的復(fù)歸：“關(guān)懷”是高校德育工作新路向[J].中國青年研究，2020（11）.

[10]李志英.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代德育模式對高校德育的實踐價值研究[J].青年與社會，2020（29）.

[11]馮寧.立德樹人視域下大學(xué)生道德判斷研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2020（09）.

Thoughts on Strengthening the Effect of Education in the Implementation of Moral Education in

Colleges and Universities

Jiang Shengxin

（Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin 150028， China）

Abstract： Foster character and civic virtue is the fundamental task of education. Therefore， the implementation of moral education in colleges and universities meets the requirements of society for talents and the all-round development of students. It is a positive measure to promote quality education. In specific teaching， colleges and universities can improve the moral education consciousness of teachers and students， create a positive moral education atmosphere and carry out various forms of moral education activities based on the current situation of moral education teaching. This paper analyzes the current situation of moral education teaching in colleges and universities and the necessity of carrying out moral education in colleges and universities， and focuses on the strategies to strengthen the educational effect in the implementation of moral education in colleges and universities， so as to continuously improve the level of education in colleges and universities.

Key words： colleges and universities; moral education; educational effect; present situation; necessity; strategy