張園園

摘 要：目前，高職院校文學素養(yǎng)培養(yǎng)存在輕視文學教育教學、文學教育課程設置不合理、文學教育教師專業(yè)能力有待提高、大學生缺乏文學學習興趣等問題。基于以上問題，高職院校可以職業(yè)能力發(fā)展為導向，積極優(yōu)化課程設置，提高師生對文學課程的認識;引進優(yōu)秀人才，提升文學教育教學水平;將智能設備與教學結合，提高大學生的參與度;開展文學活動，為大學生營造良好的文學學習環(huán)境;積極評價，推進文學教育教學。

關鍵詞：職業(yè)能力;高職;文學素養(yǎng);文學活動;評價

中圖分類號：G712;G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）08-0136-03

文學素養(yǎng)是指一個人或組織在文學創(chuàng)作、交流、傳播等行為及語言、思想上的水平?；谏鐣亩嘣l(fā)展，其對人才的要求也呈現出多元化的趨勢，即不僅要求高職大學生具備扎實的專業(yè)知識、良好的職業(yè)技能，還要求大學生具備相應的文學素養(yǎng)。根據社會對人才的全新要求，作為培養(yǎng)應用型人才的高職院校，在實際教育過程中，要以職業(yè)導向為核心，積極落實文學素養(yǎng)的培育工作。同時，要認真分析在文學素養(yǎng)培育方面存在的實際問題，然后以此為基礎針對性地制定解決措施，逐步提升大學生的文學素養(yǎng)，使其實現全面發(fā)展，成長為具有一定文化水平和專業(yè)知識、技能的社會主義勞動者和建設者。

一、高職大學生文學素養(yǎng)培育的重要性

1.有利于提升大學生的思想道德品質

中華民族五千年的悠久歷史孕育了底蘊深厚的優(yōu)秀民族文化，形成了以優(yōu)秀的品質、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感以及良好的民族習慣為代表的中華傳統(tǒng)美德。在具體教學中，教師可通過合理的文學教育和引導，讓大學生了解、掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的具體內容，并在行動中認真踐行，從而不斷提升大學生的思想道德品質。另外，優(yōu)秀的文學作品也蘊含著做人做事的道理，這些內容融入文學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，同樣有助于提升大學生的思想道德品質，促進大學生健康成長、全面發(fā)展。

2.有利于拓寬大學生的知識視野

文學課程涉及文學作品賞析等內容，在我國的文學寶庫中，唐詩、宋詞、元曲、明清小說以及現當代文學作品中的很多作品文質兼美，或抒情或懷古，或豪放或婉約，或寫人或寫景。而基于這些文學作品開展的文學素養(yǎng)培育工作，不僅能拓寬高職大學生的知識面，豐富大學生的文學認知，還能讓大學生與這些優(yōu)秀的文學作品產生情感共鳴，從而起到凈化心靈、陶冶情操、增長知識與智慧的作用。大學生還可基于文學作品的積極影響，重新審視、定義自己，重新科學規(guī)劃自己的人生方向。

3.有利于大學生樹立正確的價值觀念

一名合格的高職大學生不僅要具備相應的專業(yè)知識、專業(yè)技能，還要有高尚的行為、正確的價值觀念。而大學生價值觀念的樹立受周圍環(huán)境的影響非常大。其中，網絡環(huán)境就對高職大學生形成了正面、負面不同的影響。這就要求高職院校發(fā)揮文學課程的作用，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓其自覺抵制不良網絡影響，做一個高尚的人、有道德的人，成長為合格的社會主義建設者和接班人。

4.有利于培養(yǎng)高素質人才

高職院校通過文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠促進大學生的健康成長、全面發(fā)展，滿足社會對人才的高標準要求。目前，隨著我國經濟結構調整，就業(yè)結構也出現了相應變化，企業(yè)對技術型勞動人才的要求，開始朝著高素質、應用型人才方向轉變。因此，只有真正具備高素質、良好職業(yè)道德和創(chuàng)新思想、較強社會適應能力的人才，才符合社會、企業(yè)的實際需求。而文學是一種思想情感的表現，文學素養(yǎng)是學生的基本素養(yǎng)之一，想要培養(yǎng)高素質人才，高職院校就必須重視文學素養(yǎng)方面的培育，為大學生的就業(yè)、發(fā)展提供支持。

二、高職大學生文學素養(yǎng)培育存在的問題

1.輕視文學教育教學

目前，部分高職院校對文學素養(yǎng)培育工作并不重視，出現這種情況的原因如下。（1）社會方面的因素。隨著經濟的發(fā)展，我國與外國的經貿往來與合作日益密切，為此，很多高職院校開始加強外語方面的教育，忽視母語和語言文化方面的教育，導致大學生的文學素養(yǎng)缺失。另外，隨著網絡的快速發(fā)展，各種各樣的網絡文學作品進入高職大學生的視線，并成為其主要的閱讀內容，從而削弱了其對文學教學內容的關注度。（2）辦學理念的影響。部分高職院校在辦學理念上，更加重視招生情況以及大學生的就業(yè)情況，缺少長遠發(fā)展規(guī)劃。在這種情況下，高職院校的教育活動往往以市場需求為主，關注專業(yè)知識、專業(yè)技能方面的教學工作，而對需要長時間投入、成本高的文學素養(yǎng)培育工作不重視。

2.文學課程設置不合理

在高職院校的教育體系中，占據大學生大部分學習時間的是專業(yè)技術課程。文學課程主要作為文學專業(yè)大學生的學習課程，或者是其他專業(yè)大學生的選修課程，選修課程的設置一般是一周一次，甚至有的院校根本沒有將文學課程納入課程體系中。而一些開設文學課程的院校，將該課程學分設置得非常低，也不重視對大學生的學習管理，一旦專業(yè)課與文學課出現沖突，部分院校就會選擇放棄文學課程。文學課程設置上的不合理，嚴重影響了文學教育教學的有效開展，也不利于提升大學生的文學素養(yǎng)。

3.文學教育教師的教學能力有待提升

在目前的高職院校文學教育教學工作中，一個突出的問題就是教師的教學能力有待提升。部分教師自身的文學素養(yǎng)較低，無法正確引導和教育大學生。出現這種情況主要有兩方面的原因。（1）部分教師對文學教育教學沒有太大興趣，除非專業(yè)課程涉及相應知識，否則不會在課下接觸文學教育教學的內容，也缺少提升自身文學素養(yǎng)的積極性和主動性。（2）學校缺少考核教師文學素養(yǎng)的相關制度，或考核內容不合理，導致部分教師提升自身文學素養(yǎng)的動力不強。而文學素養(yǎng)不高的教師很難通過教育教學提升大學生的文學素養(yǎng)。

4.高職大學生缺乏文學學習興趣

高職大學生中的一部分來自各中專院校，其自身的文學基礎比較弱，并缺少學習的主動性，因此，進一步學習文學課程的興趣不高。有的大學生沒有認識到文學學習的重要性，將文學課程當成普通的語文科目來對待，心理上的不重視，導致無法提起學習興趣。另外，部分高職大學生在高職院校學習的目標非常明確，即掌握一技之長，為將來的就業(yè)做準備。這些大學生錯誤地認為除了專業(yè)課程以外的學習，都是浪費時間，沒有實際意義，因此不積極參與文學課程的學習，學習和了解文學知識的興趣不高。

三、職業(yè)能力導向下的高職大學生文學素養(yǎng)培育策略

1.優(yōu)化課程設置，提高師生對文學課程的認識

提高師生對文學課程的認識是培育大學生文學素養(yǎng)的基礎。高職院校要重視文學教育，提高對文學教育重要性的認識，并積極完善校內課程安排，將培育學生文學素養(yǎng)落實到實際工作中。（1）各高職院校需要提升對文學課程的重視程度，積極增加文學課程種類、課時，增加文學課程的學分比重，并將其設置為學生的必修課程。這樣不僅能夠提升文學教育在學科教學中的地位，還可以同步提升教師、大學生對文學教育重要性的認識，進而激發(fā)出師生的積極性。（2）高職院校要糾正以往重視技能教學而輕視文學教育的理念，樹立全面培養(yǎng)人才的意識，重視大學生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展，并在此基礎上，培養(yǎng)具備良好文學素養(yǎng)、深厚文學底蘊的全新人才。（3）文學教育并不是單純的語文教學，還包括歷史、藝術、哲學等方面的內容。因此，在實際的課程設置過程中，高職院校要重點關注課程的人文性以及審美性，以文學素養(yǎng)的培育為中心，指導大學生通過系統(tǒng)學習不斷提升自身的文學感悟能力，成為社會需要的綜合型人才，為大學生的就業(yè)、發(fā)展提供支持。

2.引進優(yōu)秀人才，提升文學教育水平

教師是教育活動的主導者，其自身的文學素養(yǎng)，與文學素養(yǎng)培養(yǎng)效果有直接關系。因此，為進一步提升大學生的文學素養(yǎng)和綜合能力，以滿足社會對人才的多元化需求，各高職院校要積極開展教師的培養(yǎng)工作，讓每一位教師都認識到文學教育的重要性，并通過提升教師的文學素養(yǎng)和教育水平，提升大學生的文學素養(yǎng)，使大學生成長為全面發(fā)展的人才。（1）加強校內教師的培訓。運用多種有效策略引導教師積極利用課余時間學習文學知識，不斷提升自身的文學素養(yǎng)，進而有效開展文學素養(yǎng)的培育工作。同時，要發(fā)揮有文學愛好或特長的教師的作用，將其納入文學教育教師隊伍，并通過完善教師教學評價體系，創(chuàng)建適合的教育平臺，進一步提高教師的文學教育教學水平。（2）通過招聘等活動補充專業(yè)文學教育者，并將其充實到教育教學一線，發(fā)揮其教育作用。這樣可以提高高職院校教師隊伍的教育水平，進而提高文學教育教學效果，提高大學生的文學素養(yǎng)。

3.將智能設備與教學結合，提高大學生參與度

互聯網的高速發(fā)展改變了大學生的生活方式、學習方式?；诖耍呗氃盒？梢詫⒅悄茉O備的運用與文學教育教學結合在一起，引導大學生積極參與文學學習活動，提升文學素養(yǎng)的培育效果。在實際教學中，教師可以利用多媒體制作各種各樣的教學課件，將原本枯燥、無趣的文字內容，變得生動、具體，從而將復雜的知識簡單化，并營造出輕松、活躍的學習氛圍，逐步提升大學生的學習效率。例如，教師可以利用多媒體播放音樂、文學作品，將文學教學內容直觀地展示在大學生面前，加深大學生的印象，讓其深度體會其中包含的情感和哲理，并豐富文學知識儲備。另外，教師還要積極幫助大學生選擇優(yōu)秀的文學類網站，鼓勵大學生在實踐中不斷提升自身的文學水平，進而提升文學素養(yǎng)。

4.開展豐富多彩的文學活動，為大學生營造良好的文學學習環(huán)境

文學不只是課本上的內容，生活中也包含大量的文學知識，因此，在實際教學中，教師可將課堂教學活動延伸到課外，充分利用課外活動讓大學生感受到文學的美，激發(fā)大學生的文學學習興趣。例如，教師可以組織大學生在校內成立“文學社”“讀書社”等社團，讓大學生通過積極的交流、互動，提升文學素養(yǎng)。還可以組織文學鑒賞、文學知識競賽、征文等活動，保證每個大學生都有參與的機會，以此為大學生營造良好的文學學習環(huán)境，開闊學生的視野，提升大學生的文學素養(yǎng)。

5.積極評價，推進文學教育教學

評價是教學的重要組成部分，其具有一定的導向作用和教育作用，能夠促使學生實現可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校要將文學素養(yǎng)融入評價體系中，積極完善評價方案，實現多角度、全方位評價，以此提升大學生的文學素養(yǎng)。在具體操作時，高職院校要積極創(chuàng)新教育教學理念，將過程性評價以及終結性評價有機結合，在評價中體現素養(yǎng)培養(yǎng)元素，使大學生成為具備專業(yè)知識和技能以及良好文學素養(yǎng)的高素質人才。

四、結語

在人才競爭日益激烈的社會背景下，高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，不能只注重傳授大學生專業(yè)知識、專業(yè)能力，還要重視培育大學生的文學素養(yǎng)，以此提升大學生的職業(yè)能力。而基于職業(yè)能力導向的高職大學生文學素養(yǎng)培育可幫助大學生形成職業(yè)競爭優(yōu)勢，促進大學生成為社會需要的綜合型、全面型、專業(yè)型人才。

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Discuss on the Cultivation of Higher Vocational

College Students' Literary Literacy under

the Guidance of Professional Ability

Zhang Yuanyuan

（Hunan Railway Science and Technology Vocational and Technical College， Zhuzhou 421000， China）

Abstract：At present， there are some problems in the cultivation of literary literacy in higher vocational colleges， such as contempt for literature education and teaching， unreasonable curriculum of literature education， the professional ability of literature education teachers to be improved， and college students' lack of interest in literature learning. Based on the above problems， higher vocational colleges can take the development of professional ability as the guidance， actively optimize the curriculum， and improve teachers' and students' understanding of literature curriculum; introduce excellent talents and improve the level of literature education and teaching; combine intelligent equipment with teaching to improve the participation of college students; carry out literary activities to create a good literary learning environment for college students; actively evaluate and promote literature education and teaching.

Key words： professional ability; vocational school; literary literacy; literary activities; evaluate