周麗娜

摘 要：隨著建設(shè)行業(yè)的發(fā)展，工程造價(jià)專業(yè)的核心能力課程也要緊跟技術(shù)的發(fā)展、進(jìn)步不斷創(chuàng)新，以滿足新形勢(shì)下工程造價(jià)行業(yè)對(duì)信息化人才高實(shí)踐能力的要求。文章基于國內(nèi)外該專業(yè)的現(xiàn)狀分析，重點(diǎn)探究“工程量清單計(jì)價(jià)及實(shí)訓(xùn)”課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容架構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，從而有效提高學(xué)生的工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：工程量清單計(jì)價(jià);實(shí)踐教學(xué);課程改革;內(nèi)容架構(gòu);教學(xué)模式;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）08-0113-03

建設(shè)行業(yè)BIM信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用速度日新月異，行業(yè)、企業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的能力需求也隨著行業(yè)的發(fā)展及信息技術(shù)的革新不斷變化。這其中，工程造價(jià)專業(yè)的核心能力課程“工程量清單計(jì)價(jià)及實(shí)訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容架構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段也應(yīng)緊跟信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步不斷創(chuàng)新，以滿足新形勢(shì)下工程造價(jià)行業(yè)對(duì)人才高實(shí)踐能力的要求。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

國外職業(yè)教育一直注重實(shí)踐教學(xué)研究，其大學(xué)的建立與發(fā)展都是基于應(yīng)用的基礎(chǔ)。例如，德國的“企業(yè)式”雙元制的實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并舉，著力體現(xiàn)職業(yè)教育的培訓(xùn)價(jià)值，以此確保較高的職業(yè)教育水平，并因此受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。而新加坡的“教學(xué)工廠”則將工廠“搬進(jìn)”學(xué)校，與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在生產(chǎn)過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成工作任務(wù)。其授課教師均具備較高的理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！敖虒W(xué)工廠”既培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍，又保證了教育教學(xué)始終緊跟市場(chǎng)需求，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展變化，確保了教育教學(xué)的高水平、高質(zhì)量。

在我國，工程造價(jià)專業(yè)同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但部分學(xué)生仍然存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、專業(yè)技能不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、適應(yīng)性差等問題。隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，教師逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、運(yùn)用的方法，依舊無法滿足新技術(shù)的需要及工程造價(jià)專業(yè)的高實(shí)踐要求。特別是BIM技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，更需要“工程量清單計(jì)價(jià)及實(shí)訓(xùn)”課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊跟行業(yè)發(fā)展變化，融入新技術(shù)，并將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位對(duì)接，逐步提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、課程內(nèi)容架構(gòu)

在教學(xué)中，教師可將真實(shí)的典型項(xiàng)目引入課堂，開展嵌入式的工程量清單計(jì)價(jià)全過程實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)以造價(jià)員崗位要求為培養(yǎng)目標(biāo)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以工程量清單編制過程的模型建立、編制工程量清單、計(jì)價(jià)取費(fèi)，最終生成工程量清單成果文件為主線，分別對(duì)應(yīng)相應(yīng)崗位工作任務(wù)，并將最新的BIM技術(shù)融入課程教學(xué)內(nèi)容。在課程教學(xué)過程中，教師可采取分組項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生通過完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)而提高崗位適應(yīng)能力。課程內(nèi)容架構(gòu)圖如下。

在“工程量清單計(jì)價(jià)及實(shí)訓(xùn)”課程實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心開展教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學(xué)生通過BIM系列軟件的操作將課程知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的系統(tǒng)化。另外，教師還要將這些軟件及后續(xù)課程所需軟件都融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生形成完整的課程知識(shí)體系。

三、教學(xué)模式建議

教師要打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽、滿堂灌”的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，通過項(xiàng)目化教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)符合教師和學(xué)生教學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)情境，將信息技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)中，并鼓勵(lì)學(xué)生自行制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這個(gè)過程中，教師要變“教”為“導(dǎo)”，以引導(dǎo)者、輔助者的角色參加教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)開展線上線下同步教學(xué)，運(yùn)用校企合作育人模式，以此不斷提高教學(xué)效率。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新的知識(shí)，并協(xié)助學(xué)生完成工作任務(wù)，用個(gè)性化、智能化的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松、活潑的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的良性循環(huán)機(jī)制。

四、教學(xué)方法與手段

1.基于BIM技術(shù)的工程量清單計(jì)價(jià)能力培養(yǎng)

BIM技術(shù)具有“預(yù)建設(shè)”這一優(yōu)勢(shì)，可以把平面的建筑圖紙和抽象的施工過程具體化、生動(dòng)化，以此解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不理解二維圖紙，缺乏空間想象能力的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，BIM技術(shù)還具有快速計(jì)算的功能，可將復(fù)雜、難度大的計(jì)算實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化操作。因此，教師在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)融入最新的BIM建模技術(shù)、BIM云計(jì)價(jià)及BIM5D相關(guān)內(nèi)容，可讓學(xué)生通過云指標(biāo)、云對(duì)比分析指標(biāo)的合理性，提高自我糾偏能力，提高工程量清單編制的質(zhì)量。

同時(shí)，在“工程量清單計(jì)價(jià)及實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)中，教師要將原來的鋼筋算量軟件、圖形算量軟件更新為多種BIM建模軟件，以此建立三維模型，讓學(xué)生清晰地理解建筑構(gòu)件的尺寸、位置，然后完成工程定額子目及工程量清單子目的編制并套取相應(yīng)價(jià)格，最終完成招標(biāo)工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)及投標(biāo)報(bào)價(jià)成果文件。另外，教師還要將原有的計(jì)價(jià)軟件內(nèi)容更新為BIM云計(jì)價(jià)平臺(tái)的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握工程量清單計(jì)價(jià)模式下工程價(jià)款的確定方法，了解造價(jià)管理工作的開展方法，最終形成工程量清單計(jì)價(jià)能力?？梢姡肮こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)及實(shí)訓(xùn)”課程的重點(diǎn)是提升學(xué)生的職業(yè)技能，并與1+X證書對(duì)應(yīng)的工程造價(jià)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)、中級(jí)）內(nèi)容銜接。

2.豐富課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”

“工程量清單計(jì)價(jià)及實(shí)訓(xùn)”課程是工程造價(jià)專業(yè)的核心能力課程，為豐富課堂教學(xué)形式，深化校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，教師可采取線下課堂、線上課堂和企業(yè)課堂的“三個(gè)課堂”教學(xué)模式。線下課堂即現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，依托真實(shí)項(xiàng)目開展工程量清單計(jì)價(jià)全過程的分組角色扮演。這樣，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，邊學(xué)邊做，可高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。線上課堂即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可拓展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。企業(yè)課堂，即校企合作育人模式，學(xué)生可在教師、企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)企業(yè)管理方法和生產(chǎn)流程，不斷提升信息素養(yǎng)和崗位實(shí)踐能力。另外，教師通過加強(qiáng)“工程量清單計(jì)價(jià)及實(shí)訓(xùn)”精品課程建設(shè)，搭建智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”的信息聯(lián)動(dòng)、資源共享、相互促進(jìn)，形成以學(xué)生為中心，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，企業(yè)深度參與的職業(yè)教育新課堂。

3.課程考核與大賽選拔銜接

將課程考核與大賽選拔銜接起來，可實(shí)現(xiàn)課程考核的規(guī)范化，形成以專業(yè)化、數(shù)字化、智能化為實(shí)踐教學(xué)特征的現(xiàn)代工程量清單計(jì)價(jià)課程實(shí)踐模式，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在課程建設(shè)中，教師可將大賽賽制納入課程考核標(biāo)準(zhǔn)中，將大賽培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)及方法、培訓(xùn)資料用于課程教學(xué)中，全面提高學(xué)生的專業(yè)操作技能、綜合素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家，校企雙方共同設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將枯燥而抽象的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)科學(xué)地、有效地融入生動(dòng)有趣的企業(yè)實(shí)踐案例中，并將企業(yè)的考核機(jī)制納入課程考核中，使學(xué)生提前了解崗位要求，從而提升學(xué)生的崗位勝任能力，滿足工程造價(jià)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。

4.“平臺(tái)+工作任務(wù)”的課程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

在教學(xué)中，學(xué)校要加強(qiáng)校企深度合作，采用“平臺(tái)+工作任務(wù)”的工學(xué)結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)模式，配套開發(fā)信息化教學(xué)資源，其內(nèi)容包括學(xué)習(xí)指南、題庫、微課和教學(xué)案例等。同時(shí)，加大“三教”改革力度，及時(shí)更新教材內(nèi)容，并結(jié)合新技術(shù)、新規(guī)范，完成教材和教學(xué)資源建設(shè)，使“工程量清單計(jì)價(jià)及實(shí)訓(xùn)”課程的實(shí)踐教學(xué)資源符合信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要。另外，學(xué)校還要加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，完善線上、線下同步教學(xué)的相關(guān)教學(xué)文件及資料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、溝通。

5.信息化技術(shù)的應(yīng)用

在教學(xué)中，教師可利用建筑云課等課程資源，采取信息化教學(xué)手段，給學(xué)生提供高效、智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可運(yùn)用教學(xué)軟件完成課堂“翻轉(zhuǎn)”，并將BIM5D技術(shù)、云協(xié)同等BIM前沿技術(shù)綜合運(yùn)用于課程教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生盡快適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)崗位的新要求。

6.立足創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多元化、立體式課程考核、評(píng)價(jià)模式

在教學(xué)中，教師可以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，采取多元化、立體式的課程考核評(píng)價(jià)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的評(píng)價(jià)方式，并讓學(xué)生自主選擇考核方法，從而實(shí)現(xiàn)考評(píng)模式的個(gè)性化、靈活化。成績(jī)?cè)u(píng)定采用學(xué)生自評(píng)、軟件評(píng)定、教師評(píng)定相結(jié)合。同時(shí)，教師要將BIM新技術(shù)融入課程評(píng)價(jià)體系，使課程教學(xué)更加完整、規(guī)范、專業(yè)、精細(xì)，符合建設(shè)行業(yè)對(duì)人才的新要求。具體考核內(nèi)容是學(xué)生在實(shí)踐過程中解決實(shí)際問題的能力及德技提高的程度，以此形成評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)主體的多元化模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

7.重點(diǎn)提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)

基于BIM技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)體系著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，具體內(nèi)容包括職業(yè)崗位技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作能力及愛崗敬業(yè)的工作精神。在教學(xué)中，教師可根據(jù)建設(shè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、造價(jià)員崗位目標(biāo)以及企業(yè)實(shí)際需求設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，著重提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。為此，教師可將真實(shí)的典型案例融入教學(xué)中，讓學(xué)生通過角色扮演了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)道德要求。

五、結(jié)語

總之，在“工程量清單計(jì)價(jià)及實(shí)訓(xùn)”課程實(shí)踐教學(xué)中，教師可基于BIM技術(shù)，設(shè)計(jì)包括BIM建模技術(shù)、BIM云計(jì)價(jià)平臺(tái)、BIM5D技術(shù)、云協(xié)同等BIM前沿技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)的創(chuàng)新型高實(shí)踐能力人才。同時(shí)，要對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化、改革，以真實(shí)的典型案例為依托，以工程量清單計(jì)價(jià)的價(jià)格形成過程為主線，形成以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師可將BIM大賽培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法手段，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐課程教學(xué)中，將課程內(nèi)容與工程造價(jià)專業(yè)對(duì)應(yīng)的1+X證書所需相關(guān)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)崗位要求無縫對(duì)接，并建立多元化、立體式的教學(xué)考核、評(píng)價(jià)模式，逐步提高工程造價(jià)專業(yè)人才質(zhì)量，提升畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使其更好地滿足高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力要求。

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Research on Practical Teaching Reform of "Bill of Quantities Valuation and Practical Training" Course in Higher Vocational Education

Zhou Lina

（Xinjiang Construction Vocational and Technical College， Urumqi 830000， China）

Abstract： With the development of the construction industry， the core competence curriculum of the engineering cost specialty should also keep up with the development and progress of technology and innovate constantly， so as to meet the requirements of the engineering cost industry for the high practical ability of information talents under the new situation. Based on the analysis of the current situation of the major at home and abroad， this paper focuses on the content structure， teaching mode， teaching methods and means of the practical teaching of "bill of quantities valuation and practical training"， so as to effectively improve the students' practical ability of bill of quantities v