郭禮兵

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生需面對大量數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)業(yè)壓力隨之提高，負(fù)擔(dān)明顯加重，這也對學(xué)生全面發(fā)展形成制約。新課改的快速推進(jìn)落實，有效踐行“減負(fù)增效”也成為小學(xué)教學(xué)所關(guān)注的重點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);減負(fù)增效

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

由于新課改的快速推進(jìn)落實，減負(fù)增效也成為小學(xué)教學(xué)所關(guān)注的焦點，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，對此提出全新標(biāo)準(zhǔn)要求，旨在以減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的方式，促使教學(xué)質(zhì)量得以有效提高，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實現(xiàn)“減負(fù)增效”進(jìn)行了分析，有利于減負(fù)增效的有效實施，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“減負(fù)增效”，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，教師需對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律做到充分了解掌握，重點落實因材施教，并對教學(xué)方法采取優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生帶來更多新鮮感與趣味性，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持充足興趣，并在輕松適宜的學(xué)習(xí)氛圍中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂體驗。

比如，教學(xué)期間，教師需對重視對課堂教學(xué)時間的合理調(diào)配，對授課時間做出合理縮減，為學(xué)生合作探究提供足夠的機會與實踐，為學(xué)生提供輕松適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)其積極主動思考探究，有效調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分保證學(xué)習(xí)效率。教育領(lǐng)域，信息技術(shù)有著全面滲透應(yīng)用，教師需重點關(guān)注現(xiàn)代化教學(xué)方法，突破教學(xué)重難點的同時，使知識內(nèi)容能夠更加形象直觀地呈現(xiàn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效實現(xiàn)“減負(fù)增效”。以“10以內(nèi)的加法和減法”為例，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，針對小學(xué)生群體，由于剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)加法知識，若僅僅以枯燥語言完成教學(xué)，勢必難以使學(xué)生對真正意義作出學(xué)習(xí)理解。所以，教師可利用信息化教學(xué)技術(shù)，對加法知識作出形象直觀呈現(xiàn)。如3+4這一算式，教師可通過多媒體播放的同時，先展示出3只小鹿，之后又跑來4只小鹿，對這一過程作出動態(tài)展示，使學(xué)生對兩組數(shù)字進(jìn)行結(jié)合，并獲得加法結(jié)果。以生動直觀地展示，促使學(xué)生可以對加法意義作出深刻理解記憶。同時，以生動形象的直觀動態(tài)真實，對學(xué)生各感官形成有效刺激，使其能夠仔細(xì)認(rèn)真聽講，加深記憶印象，有效提高學(xué)習(xí)效率。

2調(diào)動參與熱情，構(gòu)建高效課堂

若星充分保證教學(xué)效率，實現(xiàn)“減負(fù)增效”，學(xué)生積極參與熱情尤為重要，教師需對此加以重點關(guān)注，激發(fā)調(diào)動學(xué)生主體參與熱情，促使其踴躍參與課堂教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，有效提高教學(xué)效率。

教師構(gòu)建教學(xué)情景的情況下，需引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與其中，方可保證良好教學(xué)效果。同時，通過開展自主、合作與探究學(xué)習(xí)，同樣也為實現(xiàn)“減負(fù)增效”奠定重要基礎(chǔ)。比如，以“時、分、秒”為例，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為使學(xué)生對時間知識，并樹立正確時間觀念，開展課堂教學(xué)期間，教師可鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍舉手發(fā)言，分享作息時間，如起床、吃飯與上學(xué)等，或是做作業(yè)、睡覺等具體時間。此時，教師應(yīng)更多地展示出和藹可親的姿態(tài)，使學(xué)生可以積極主動敞開心扉，完成分享交流。如此，引導(dǎo)學(xué)生說出準(zhǔn)確時間的同時，在小組討論中了解需科學(xué)規(guī)劃安排時間，培養(yǎng)其正確時間觀念，使學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)，以此有效實現(xiàn)“減負(fù)增效”。

3營造學(xué)習(xí)氛圍，徹底放松心靈

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為實現(xiàn)“減負(fù)增效”，教師需積極營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生有效放松身心，使心理壓力能夠得以有效緩解，對學(xué)習(xí)保持充足自信，有效提高學(xué)習(xí)效率。授課期間，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生表現(xiàn)出的細(xì)微變化加以重點關(guān)注，對學(xué)生個體所展現(xiàn)出的個性特點予以充分尊重，重點落實因材施教，同學(xué)生保持融洽師生關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)處熡枰猿浞中湃巍?/p>

教師還需要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維意識，并對其主觀意愿予以尊重，進(jìn)而徹底放松心靈，以飽滿熱情面對學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的真正提高。比如，以“元、角、分”為例，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，僅基于教材內(nèi)容，以此開展課堂教學(xué)完，明顯過于枯燥乏味，學(xué)習(xí)對此難以保持充足興趣，以至于學(xué)習(xí)效率難以充分保證。鑒于此，教師務(wù)必重視營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如以教室為主，對此當(dāng)成“小超市”，并擺放各種物品，標(biāo)注相應(yīng)的價格。之后，為學(xué)生發(fā)放玩具卡片，以此作為人民幣，要求同分扮演售貨員和消費者，在情景表演中，認(rèn)識人民幣，了解人民幣換算。如此，面對熟悉了解的情景，學(xué)生身心能夠得以有效放松，并對課堂教學(xué)產(chǎn)生充足興趣，有效減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，切實提高教學(xué)效率。

4減輕思想負(fù)擔(dān)，踐行“減負(fù)增效”

針對小學(xué)生群體，教師需對學(xué)生個體予以足夠尊重，基于民主的基本原則，使學(xué)生個體能夠在課堂教學(xué)中，充分展示其特長，為學(xué)生提供展示才藝的基礎(chǔ)平臺。

教師應(yīng)以正確方法，避免學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生“我不行”、“說錯了怎么辦”等心理，有效緩解其心理壓力和負(fù)擔(dān)，使其能夠踴躍參與學(xué)習(xí)，感受知識獲取過程，切實提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生之間建立起融洽師生關(guān)系，使關(guān)愛能夠灑滿課堂，使學(xué)生感受到教師的親切關(guān)懷，減輕思想負(fù)擔(dān)，積極主動參與課堂教學(xué)。課堂教學(xué)期間，教師需對教學(xué)語言加以重點關(guān)注，通過“你真棒”、“再接再厲”“老師相信你”等話語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，有效減輕思想負(fù)擔(dān)，積極發(fā)散思維，以此構(gòu)建適宜課堂學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效踐行“減負(fù)增效”，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著關(guān)鍵性的影響和作用。所以，教師務(wù)必要為學(xué)生提供輕松適宜的學(xué)習(xí)氛圍，重點關(guān)注思想減負(fù)，使學(xué)生學(xué)業(yè)壓力可以得到有效減輕，促使“減負(fù)增效”得以真正實現(xiàn)，助力新課改的落地實施。

參考文獻(xiàn)

[1]胡芳萍. 如何看待農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“減負(fù)增效”問題[J]. 新課程，2021，（38）：109.

[2]顧健佳. 尋找童真之旅——讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿童趣[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021，（26）：137-138.