羅洪軍

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，提高中年級學(xué)生簡便計算能力成為教師的重中之重。目前社會不斷發(fā)展和進步，新課程教學(xué)改革要求中越來越重視學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此加強對中年級學(xué)生簡便計算的培養(yǎng)越來越重要。提高中年級學(xué)生簡便計算能力，能夠最大程度上提高中年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，達到新課程教學(xué)改革的要求。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計算教學(xué)提出自己的一些看法，希望對促進中年級學(xué)生簡便計算能力的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：提高;中年級學(xué)生;簡便計算能力

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

現(xiàn)代社會高速發(fā)展，信息化時代帶來大量的數(shù)據(jù)需要進行及時有效、準(zhǔn)確無誤的處理，這對現(xiàn)代人的數(shù)學(xué)計算能力提出了更高的要求。因此對于中年級學(xué)生來講，由于剛接觸數(shù)學(xué)時間不長，這時候就要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度，正確的運用簡便計算法則進行數(shù)學(xué)計算，提高學(xué)生的計算能力。適合的才是最好的，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點，開展有針對性的教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、提高中年級學(xué)生簡便計算能力的意義

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，只有在小學(xué)階段使學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。在此期間，教師要加強簡便計算的教學(xué)，對他們的計算思維產(chǎn)生積極影響，并可以有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和計算能力，從而為學(xué)生以后長遠的學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的支持。使他們以后遇到數(shù)學(xué)問題，能夠進行快速有效的解決，并為其提供堅強的后盾。在簡便計算中，教師要使學(xué)生能夠靈活的運用基本定律以及衍生的相關(guān)定律，從而加強簡便計算的教學(xué)。由于簡便計算是作為現(xiàn)代人才必不可少的基本素質(zhì)，教師要對中年級學(xué)生積極進行相關(guān)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取科學(xué)有效的方法，逐步提升學(xué)生的計算能力。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更好的進行數(shù)學(xué)以及其他科目的學(xué)習(xí)[1]。

二、提高中年級學(xué)生簡便計算能力的策略

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生對簡便計算的認識

教師要轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)簡便計算能力，加強對于培養(yǎng)學(xué)生簡便計算的認識，積極整合教學(xué)資源，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升的同時，為學(xué)生簡便計算能力的提高提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。并且自己必須隨著時間的推移慢慢改善學(xué)生的運算觀念，結(jié)合新課程改革的要求，對學(xué)生的簡便計算進行積極有效的培養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的目的。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。利用具體的問題讓學(xué)生進行計算，通過學(xué)生不同的計算方式，可以向?qū)W生講解最簡便的運算，33+67+46得出146人。通過改變運算順序，利用加法交換律，快速的得出結(jié)果，并且加的數(shù)越多，簡便計算效果越快捷。因此只有讓學(xué)生意識到簡便計算的優(yōu)勢，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的簡便計算能力，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升，達到素質(zhì)教育的目的[2]。

（2）增加課堂趣味，增強學(xué)生對簡便計算的興趣

運用簡便計算，教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，實現(xiàn)自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用簡便計算的快捷性，有效吸引學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生對簡便計算的推崇與喜愛，更加積極主動的進行簡便計算的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達到新課程教學(xué)改革的目的。教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中增添課堂趣味，為學(xué)生創(chuàng)建特定的學(xué)習(xí)方案，并開發(fā)更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生愿意用簡便計算解決數(shù)學(xué)問題，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題的效率以及準(zhǔn)確性，從而提升自身的計算能力，達到新課程教學(xué)改革的要求。例如教師可以組織計算比賽，挑選能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在黑板上做題，一個用傳統(tǒng)算法，一個用簡便算法，讓學(xué)生在比賽中感受簡便計算帶來的沖擊，進而增強學(xué)生對簡便計算的興趣[3]。

（3）利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生簡便計算能力

近年來，各種新的教學(xué)方法相繼出現(xiàn)，教師可以使用情境教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐活動來加強自身簡便計算能力的培養(yǎng)。教師要鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用它，數(shù)學(xué)知識來源于生活，也必然要應(yīng)用到生活中去。因此對于數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。例如某班購買鞋襪，鞋每雙66元，襪子每雙4元，班內(nèi)一共有40名學(xué)生，一共需要多少元？讓學(xué)生進行計算，有的學(xué)生會寫出66×40+4×40的式子，有的學(xué)生會寫出（66+4）×40的式子，教師可以利用乘法結(jié)合律向?qū)W生講解簡便計算的算法，提高學(xué)生簡便計算能力。

結(jié)論

綜上所述，簡便計算對于現(xiàn)代社會發(fā)展是必不可少的基本技能，對于中年級學(xué)生來講，能夠為自己將來的發(fā)展提供堅強的支撐。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要科學(xué)運用轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生對簡便計算的認識、增加課堂趣味，增強學(xué)生對簡便計算的興趣、利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生簡便計算能力等策略，提高學(xué)生簡便計算的能力。同時適合的才是最好的，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點，進行靈活教學(xué)，加強對于提高學(xué)生簡便計算的重視，積極采取科學(xué)措施，實現(xiàn)我國人才建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]張利艷.小學(xué)生數(shù)學(xué)簡便計算培養(yǎng)模式的探究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]董成平.小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計算能力培養(yǎng)探究[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[3]殷愛蘭.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)簡便計算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊C版，2014（02）：164