王開光

摘要：俗話說：“寒窗苦讀十二年，關鍵就看高考考場上的那一刻。”因此高中也是被許多家長和老師們看成最重要的階段。高中階段的地理學科在學生們眼中是一門重要的人文學科，對學生的地理素養(yǎng)有一定的考察要求，但是繁重的學業(yè)和寫不完的題、還有少的可憐的課余時間壓得學生們都快喘不過氣來。因此教師們需要為學生實施系統(tǒng)化、規(guī)范的微課教學，培養(yǎng)學生的興趣和素養(yǎng)。本文就如何有效地在高中地理課堂教學中開展微課教學。

關鍵詞：微課; 高中地理; 開展;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

當今社會地快速發(fā)展，微課教學已經(jīng)越來越普遍了，它已經(jīng)從一個新穎讓人驚嘆的科技發(fā)展到如今“家喻戶曉”的教學技術，而且在高中地理課堂中也廣泛應用，因此許許多多的教師們都會對微課有著不同的看法和研究，進而施展微課時會有各種各樣不同的應用方式，比如課堂上的細節(jié)講解、技法授教等。所以對于高中地理而言，充分利用多媒體微課的系統(tǒng)化才是重重之重，才能有效提高高中生對地理的認知。同時也需要教師們貼合教材內(nèi)容，恰當?shù)膶ξ⒄n選材，促進教學質(zhì)量的提升。

一、挖掘微課對課堂的作用

微課作為高等信息技術的表達，在教學過程中的地位尤為重要，這種教學方式更是有別于傳統(tǒng)灌輸知識的教學，傳統(tǒng)教學方式中的枯燥乏味只會讓學生厭惡地理，不良的情緒只會惡性循環(huán)。而微課教育的主觀能動性，可以提高學生的自主學習能力，教師們有時候可以把地理課上重難點知識錄成微課，發(fā)到學生們的微信群里，這樣就讓學生們可以在課下反復觀看學習，以提高他們的薄弱點。類似這種的教學方式還有很多，比如：課上邊放微課邊講解、課上讓學生們跟著微課自主討論，這都是國家倡導的以人為本的教學理論體系，讓學生的興趣在不知不覺中提高，讓教師們在實踐中發(fā)現(xiàn)更多微課教學的優(yōu)勢，從而有效地推動微課地理課堂的教學。

二、實施微課在地理課堂中高效應用的策略

2.1針對高中地理教學而而言，微課不僅僅可以推進教師們教學任務的進一步開展，更可以推進高中教學水平的提高，教師們的教學水平也是直接影響學生的學習效率。因此將網(wǎng)絡上高中地理拓展資源的充分利用到微課中才能有效激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望。例如：人教版高一地理上冊第二單元中，學習“區(qū)別地球上的經(jīng)度和緯度”一課中，教師們可以先在課上講解理論知識，對于這種需要想象三維空間的知識點，教師們可播放有關課本的微課，利用微課上的豐富圖文筆畫加強學生們的理解和記憶，這樣不僅開拓了學生大腦思維思考，更是加深了學生對地理知識的理解，日月積累地地理素養(yǎng)也將逐漸提高。

2.2眾所周知，地理是一門文理思維兼并的學科，它目前雖然作為文科生的課程，但它既對學生文學知識積累的考驗，也對學生思維有一定的考察，而且高中生正處于對知識求知的欲望旺盛時期，他們對這種模棱兩可、有點抽象的地理知識特別想學好，這時就需要教師們利用微課將抽象的知識形象化，利用動畫等幫助學生理解。例如：人教版高一下學期的第三單元“氣壓和風帶”一課中，學生們課堂上可能會集體表現(xiàn)出反應慢、拋出的問題沒人會解答等反應，這時就需要教師們在微課中加入對熱帶分析的具體講解動畫，幫助學生了解熱帶風向的來龍去脈，也可以加入世界各地各個板塊內(nèi)的典型地區(qū)的氣候類型，從而加深學生對“氣候分類與熱帶分析”這知識點的掌握程度。

三、改善微課教學的隱藏缺點

有些家長和教師們可能會說，高中地理教學不就是為了高考，何必大費周章培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，因此就會常常表現(xiàn)在：教師們在課堂上直接播放微課給學生們看就不進行講解了，或者表現(xiàn)在：有的教師為完成微課教學任務，播放完微課后，不等學生提出疑問就直接進行下一課的教學。因此對于教師們的教學素養(yǎng)也需要培訓和改善，畢竟高考不是一次任務，它是神圣的不可侵犯的，它是對學生各個方面能力的考察，不僅僅是知識的記憶，教師們需要引導學生們學會變通，學會舉一反三，在學習中了解人文地理的風土人情，在思考中發(fā)現(xiàn)世界地理的奇妙與玄幻。我們不是在教學中給學生壓力，而是在教學中讓學生們發(fā)現(xiàn)“地理”與“世界地理自然”的美，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的棟梁之才。

結(jié)束語

總而言之，高中的地理教學方式很多，微課也是其中比較重要的一種教學方式。隨著信息科技的發(fā)展，微課教學也越來越普遍，被大多數(shù)家長和教師們接納并應用，據(jù)此，就需要教師們與時俱進，合理的利用微課教學培養(yǎng)高中學生們的地理素養(yǎng)，擔當起一個為學生未來鋪路的好引路人，指引學生們在探究中學會地理、學會思考。從而加強高中地理教學的開展，推進國家微課教學的進步，促進地理學科的蓬勃發(fā)展。

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