張麗

摘要：情景教學(xué)是指教師根據(jù)本堂課所學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)來制定模擬不同形式的情景，使同學(xué)可以充分融入到學(xué)習(xí)中來。情景模擬教學(xué)形式不但豐富了同學(xué)，不但豐富了教師授課的形式，也大大的活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)可以置身于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：情景模擬教學(xué);活躍課堂氛圍;提高同學(xué)綜合素質(zhì);鞏固知識理解

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

情景模擬教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥單一的形式，不僅大大地活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。也使得每個(gè)同學(xué)都可以融入到課堂的學(xué)習(xí)中來，集中同學(xué)的注意力。同學(xué)在參與情景模擬的同時(shí)，也加深了對知識的鞏固，對知識的理解能力。情景模擬教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)發(fā)揮起到了非常重要的作用。

一、吸引同學(xué)注意力

教師一套行之有效的教學(xué)形式，可以在極大程度上吸引同學(xué)的注意力，使同學(xué)融入到課堂對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在黑板上書寫板書，很難吸引小學(xué)階段同學(xué)的注意力。并且小學(xué)階段的同學(xué)也很難對自己不感興趣的東西產(chǎn)生吸引力，所以情景模擬教學(xué)的形式就可以大大提高和避免了同學(xué)注意力分散的問題。首先，在情景模擬上，學(xué)校教師會根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，使同學(xué)置身于其中，可以積極的融入到對知識的學(xué)習(xí)中。并且通過這種輕松愉快的方式，使使得小學(xué)階段的同學(xué)更容易感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。情景模擬教學(xué)，一種新型的教學(xué)模式，極大程度地吸引了同學(xué)的注意力，使得同學(xué)可以高度集中自己的精力融入到課堂的學(xué)習(xí)中來。

例如，在教授“積的近似數(shù)”時(shí)，相對于這樣比較刻板、固定的數(shù)學(xué)知識，教師很難激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，通過改善教學(xué)方式就可以改變這種情況。通過情景模擬教學(xué)的方式，可以調(diào)動同學(xué)積極性的同學(xué)融入到積的近似數(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在授課的過程中，教師可以提出與生活聯(lián)系有關(guān)的問題，例如同學(xué)要去商店買衣服買，每件衣服的價(jià)格在98元，同學(xué)要買11件，大約需要多少錢？又比如班級有45名同學(xué)，每位同學(xué)都需要買一本教科書，這本教科書的價(jià)格是49元，那么45名同學(xué)買45本大概需要多少錢？通過這樣問題的提出，使得情景模擬的教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、鞏固同學(xué)記憶力

情景模擬的教學(xué)形式，需要教師和同學(xué)都積極配合，融入到情景中來。教師根據(jù)本堂課所學(xué)的重點(diǎn)知識點(diǎn)也要展開設(shè)計(jì)情景，同學(xué)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的情景參與到課堂學(xué)習(xí)中來，融入到情景模擬中。同學(xué)在融入到情景模擬的過程中，可以加深對知識點(diǎn)的理解，使同學(xué)可以充分的理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。相對于小學(xué)階段的同學(xué)，很難對抽象的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生形象的記憶，通過模擬教學(xué)的形式可以使得小學(xué)階段的同學(xué)以一種親身經(jīng)歷、以一種形象的方式來記憶知識。同學(xué)在融入到情景模擬的過程中，不僅加深了同學(xué)對知識點(diǎn)的理解程度，還大大地鞏固了同學(xué)對知識點(diǎn)的記憶能力。情景模擬的教學(xué)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用的優(yōu)勢是非常明顯的。

例如，在教授“多邊形的面積”時(shí)，教師可以首先向同學(xué)制定游戲規(guī)則，例如一乘一的方格有100個(gè)，那么多邊形的面積應(yīng)該如何計(jì)算？可以通過數(shù)小方格的形式來使得同學(xué)加深對于知識點(diǎn)的理解。通過數(shù)小方格的教學(xué)模式可以讓同學(xué)清楚地知道，平行四邊形的面積可以通過正方形、長方形、三角形等規(guī)則圖形演變計(jì)算而來。通過數(shù)小方格的教學(xué)模式，不但可以使得教師可以更好地闡述平行多邊形的計(jì)算公式，也可以使得同學(xué)形象的理解，多邊形的計(jì)算公式是什么，如何求得多邊形的面積。

三.提高同學(xué)綜合能力

情景模擬教學(xué)的模式需要同學(xué)參與到情景，重在參與情景融入到情景的學(xué)習(xí)中去，需要同學(xué)動手動腦，并且綜合運(yùn)用自己的各方面能力來達(dá)到良好的融入到情景中的目的。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在黑板上書寫板書，同學(xué)在下面聽課聽課的過程中，很難吸引同學(xué)的注意力，也不能高度集中自己的思想融入到課堂的學(xué)習(xí)中，而通過情景模擬教學(xué)的形式，讓同學(xué)親身參與到了課堂的學(xué)習(xí)中，同學(xué)在參與請?zhí)麑W(xué)習(xí)的過程中，需要運(yùn)用自己各方面的能力，在潛移默化下培養(yǎng)和提高了同學(xué)各方面的綜合能力。

例如，在教授“圖形中的規(guī)律”時(shí)，教師可以首先向同學(xué)展示不同形式的圖片，圖片中的圖形也都不同，每個(gè)圖形都有各自的特點(diǎn)，也有相似的特點(diǎn)，還有共同的特點(diǎn)，同學(xué)再仔細(xì)觀察圖形的過程中，不但可以鍛煉同學(xué)的觀察能力，還可以培養(yǎng)同學(xué)的思維能力和分析能力。通過圖片引入的形式，這種教學(xué)模式可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也可以使得思維能力比較差的小學(xué)階段的同學(xué)可以形象地理解圖形中的規(guī)律是什么。并且通過這樣活躍的教學(xué)形式，也能使得同學(xué)更好地理解什么是規(guī)律，可以培養(yǎng)同學(xué)各方面的能力，從而提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。

綜上所述，情景模擬教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)起到了非常重要的作用。首先，它不僅活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，許多同學(xué)積極主動地融入到課堂學(xué)習(xí)中來，同學(xué)在親身參加情景模擬的過程中，也加深了對知識點(diǎn)的記憶能力，并且鞏固了同學(xué)對知識點(diǎn)的理解能力。同學(xué)在融入情景模擬教學(xué)的同時(shí)，不僅僅學(xué)習(xí)了對課堂的知識，還綜合運(yùn)用了自己各方面的能力，例如看、聽、讀、寫以及理解能力，從潛移默化下綜合培養(yǎng)了自己的綜合能力，提高了自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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