王婷

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，多元化教學(xué)理念已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一部分。教師在教學(xué)過程中采用多元化教學(xué)方式，為學(xué)生制定具有針對性的教學(xué)計劃，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識層面，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)生，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，教師應(yīng)該積極探究多元化教學(xué)模式，通過豐富的教學(xué)模式滿足學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和成就感，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元化教學(xué)模式;策略探究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段中的重點學(xué)科，貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長有著深遠的影響。數(shù)學(xué)知識較為抽象，具有一定的邏輯性，對于小學(xué)階段學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中會感到一定的難度，如果教師沒有采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。針對這種情況，教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的刻板印象。多元化教學(xué)方式內(nèi)容豐富，包括整體教學(xué)、實踐教學(xué)、小組教學(xué)、分層教學(xué)、隨機教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等等，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有針對性的選擇不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生獲得自信，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)實踐化，增強課堂教學(xué)效率

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中可以實踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和梳理整個學(xué)習(xí)過程，從而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。另外，教師在選擇知識內(nèi)容過程中，應(yīng)該對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點難點進行合理的分析和整合，使學(xué)生可以積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形”這部分內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生動手制作不同的三角形，感受三角形之間的異同點，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)三角形的特性，增強課堂教學(xué)效率。在具體實施過程中，教師首先可以讓學(xué)生認識三角形，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生說一說生活中見到的三角形，將三角形的構(gòu)成知識適當(dāng)?shù)臐B透，如內(nèi)角度數(shù)的特點、邊長的特點等，引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中完成對三角形的認識。其實，教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造三角形。鼓勵學(xué)生通過繪畫、剪紙、擺木棍等方式制作三角形，學(xué)生在制作三角形過程中，教師需要針對學(xué)生的實際問題進行引導(dǎo)，提高學(xué)生的制作水平。在學(xué)生完成三角形的制作后，教師可以通過問題的方式對學(xué)生進行提問，通過生活化的問題進行導(dǎo)入，結(jié)合實踐地方式，讓學(xué)生牢牢掌握三角形的知識，增強學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生記憶力，有利提高課堂教學(xué)效率。

二、教學(xué)生活化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)坡度

生活化的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)知識與生活之間的密切聯(lián)系，不斷加強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認知。教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中可以采用生活化的教學(xué)方式，不斷拉進學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離感，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，使數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更加直觀、形象的理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這部分內(nèi)容時，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的哪些物體是平行四邊形和梯形，讓學(xué)生將生活中的兩種圖形融入到課堂交流中，提高學(xué)生對新知識的認知程度。同時，教師可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用能力。在教學(xué)階段，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示乒乓球、三角板、文具盒等，讓學(xué)生對圖形形成感性認知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的不同特點，將抽象的感性思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，從而提高學(xué)生的理解能力。

三、教學(xué)合作化，構(gòu)建互助型的課堂

在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要深入了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生合理的劃分為若干個小組，通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生之間互幫互助，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生對知識的運用能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“四則混合運算”這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生開展游戲化教學(xué)模式，通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作意識，使學(xué)生在互幫互助過程中促進整體教學(xué)質(zhì)量。教師首先為學(xué)生劃分小組，幫助學(xué)生設(shè)立小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需要向?qū)W生明確，使學(xué)生成員都能積極參與到其中，通過回答問題獲得生理，促進學(xué)生之間相互幫助。在開展教學(xué)活動過程中，通過小組競賽的模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，使學(xué)生之間共同解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問題的困難，有利于培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

總而言之，通過多元化的教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在日常教學(xué)過程中需要不斷豐富自己的教學(xué)課件，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，運用多元化教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生獲得全面健康發(fā)展，為學(xué)生今后的深層次學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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