依麗米努爾·熱西提

摘要：信息技術(shù)能力是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境和實(shí)際學(xué)習(xí)生活所需要的重要基礎(chǔ)能力，也是信息技術(shù)教學(xué)過程中的核心訓(xùn)練內(nèi)容與重要教學(xué)方向。有效地組織小學(xué)信息技術(shù)教育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在信息技術(shù)課程中獲得更加扎實(shí)和多樣化的信息技術(shù)能力，鞏固學(xué)生的信息技術(shù)知識庫，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。本文從具體的教學(xué)實(shí)例出發(fā)，對新時(shí)代背景下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的高效組織策略展開詳細(xì)的探究，希望通過綜合探討，給小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);新時(shí)代;信息技術(shù);科學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

隨著信息技術(shù)和課程改革的快速發(fā)展，小學(xué)生掌握適合時(shí)代發(fā)展的信息技術(shù)知識顯得尤為重要。尤其是在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)教學(xué)不僅是要教給學(xué)生信息技術(shù)的基本知識，還需要重視發(fā)展學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。因此，有必要在教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在目前的小學(xué)信息技術(shù)課程中，雖然很多學(xué)生對信息技術(shù)充滿了興趣，但大多數(shù)時(shí)候仍然停留在玩的層面。面對這一情況，就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。通過趣味教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)多彩，讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲。

一、利用微課輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生知識理解

由于小學(xué)生在沒有幫助的情況下獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，其抽象思維能力較弱，很難學(xué)好信息技術(shù)。如果這一問題得不到有效解決，會(huì)極大的浪費(fèi)課程教學(xué)時(shí)間。當(dāng)然，教學(xué)效率也不會(huì)很高。對此，教師就可以利用微課，來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在講授小學(xué)信息技術(shù)課程時(shí)，可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，對于預(yù)習(xí)中無法理解和掌握的信息技術(shù)知識點(diǎn)，要及時(shí)的記錄下來。之后，對于學(xué)生覺得難懂、抽象的信息技術(shù)知識點(diǎn)，教師在課堂上可以分配更多的時(shí)間進(jìn)行針對性的講解。并通過相關(guān)圖片或動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解知識，使之通俗易懂。

比如，在教《繪制圖形》這部分內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到新圖完全覆蓋原圖的情況，進(jìn)而得不到正確的繪制結(jié)果。面對這一問題，課前教師可以將這部分內(nèi)容整合到課件中，以微視頻的方式展示播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過微視頻了解繪畫的具體工作流程，實(shí)時(shí)糾正繪畫中遇到的問題，以此加深學(xué)生對本課中如何正確繪制圖形以及如何避免繪圖中常見錯(cuò)誤的理解。之后，教師可以組織學(xué)生自由討論學(xué)習(xí)操作方法。如“如何正確畫圖？如何糾正畫圖中常見的錯(cuò)誤？”讓學(xué)生在問題的分析和解決過程中，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)知識的進(jìn)一步理解和把握。

二、采取趣味游戲活動(dòng)，活躍課程教學(xué)氛圍

信息技術(shù)教學(xué)工作，基本都是在電腦上完成的，學(xué)生也習(xí)慣于玩電腦。尤其是小學(xué)階段，其信息技術(shù)知識難度不高，對于學(xué)生來說，最有吸引力的就是游戲了。針對這一情況，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該注重從學(xué)生的這一心理出發(fā)，科學(xué)組織游戲活動(dòng)。通過這一方式，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生可以在玩耍中，發(fā)展相應(yīng)的操作技術(shù)。

以打字速度的練習(xí)為例。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速打字，教師可以首先組織學(xué)生練習(xí)指法，熟悉鍵盤上的所有字母和符號。在這一過程中，教師就可以采用游戲化的教育模式。例如，教師可以在電腦中設(shè)計(jì)“摘蘋果”的游戲，每個(gè)蘋果都印有字母，需要學(xué)生打?qū)μ崾境龅淖帜?，這樣蘋果才會(huì)從背景樹上落下。當(dāng)看到蘋果上的字母并點(diǎn)擊鍵盤上的相應(yīng)的字母時(shí)，蘋果會(huì)進(jìn)入籃子。在游戲進(jìn)行過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的熟練情況，適時(shí)的調(diào)整蘋果落下的數(shù)量和速度。通過增加蘋果落下數(shù)量，來循序漸進(jìn)的鍛煉學(xué)生的視力和反應(yīng)能力，進(jìn)而有序的測試出學(xué)生對鍵盤的熟悉程度。通過這一游戲活動(dòng)組織，切實(shí)提高學(xué)生對鍵盤的熟悉程度。

三、科學(xué)組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息能力

眾所周知，信息技術(shù)不同于語文、數(shù)學(xué)等強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)科。信息技術(shù)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者必須不斷練習(xí)，才能獲得一定的知識和技能。信息操作能力是學(xué)生信息素養(yǎng)能力最重要的組成部分。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注重信息教育知識與實(shí)踐的結(jié)合。

比如，教師在講授“網(wǎng)上圖書館”這一課程時(shí)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是如何在互聯(lián)網(wǎng)上找到需要的電子書，如何下載和安裝電子書閱讀器，以及如何使用電子書閱讀器閱讀電子書等。針對這些學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，小組各個(gè)成員分工探究一部分內(nèi)容，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)找網(wǎng)頁、有的學(xué)生負(fù)責(zé)下載安裝。之后組織學(xué)生互相交流和幫助，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，幫助自己的組員一起實(shí)踐練習(xí)。經(jīng)過課堂上的有效練習(xí)，學(xué)生可以有效地實(shí)踐本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高信息處理能力。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教育要注重端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道積極獲取知識和信息的能力，為未來的更好學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。作為教師，需要做到的就是不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，提高自身專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，以創(chuàng)新的教學(xué)的設(shè)計(jì)，提高小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)效性。

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