曾靜

摘要：在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)方法的合理利用，轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中成而單一的課堂教學(xué)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)可以更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，讓語(yǔ)文學(xué)科彰顯獨(dú)特的魅力，提高學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師需要將游戲教學(xué)模式滲透于小學(xué)語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心是比較重的，因此教師要充分的發(fā)揮游戲教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，將此作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要方法，讓學(xué)生通過(guò)感知學(xué)習(xí)樂(lè)趣獲取相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展，轉(zhuǎn)變以往枯燥而單一的課堂教學(xué)氛圍。因此在班級(jí)教學(xué)中，教師要以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)存在的不足

（一）缺乏有效的組織

雖然一部分教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中開(kāi)展了游戲化的教學(xué)模式，但是從實(shí)際實(shí)施效果來(lái)看，還無(wú)法達(dá)到預(yù)期狀態(tài)以及標(biāo)準(zhǔn)，存在于當(dāng)前游戲教學(xué)模式中的問(wèn)題是比較突出的，因此教師在班級(jí)教學(xué)中需要有效的分析在以往小學(xué)語(yǔ)文游戲教育過(guò)程中的一些問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決措施，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。首先，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)缺乏有效的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在參加游戲時(shí)非常的混亂，很難保證游戲教學(xué)效率提高[1]。小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自制能力是比較差的，對(duì)于新鮮事物的好奇心是比較重的，如果教師在班級(jí)教學(xué)中缺乏科學(xué)的組織和引導(dǎo)的話，那么學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)時(shí)非常的雜亂和無(wú)章，影響課堂教學(xué)效率提高。這也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)中比較突出的問(wèn)題。

（二）單一式的游戲方式

一些教師認(rèn)為在班級(jí)中開(kāi)展游戲教學(xué)模式主要是為了起到一定的輔助作用，還是將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)理論知識(shí)的講述上，嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)效果提高。同時(shí)，一部分教師認(rèn)為，如果學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)時(shí)太過(guò)投入的話，那么接下來(lái)的理論知識(shí)講述魅力無(wú)法給予全面的凸顯，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在班級(jí)教學(xué)中只是非常形式化的開(kāi)展游戲教學(xué)模式，并沒(méi)有考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展特點(diǎn)影響了課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。在教學(xué)方式實(shí)施方面存在著單一性的問(wèn)題，或者是一部分教師一味的向?qū)W生講解怎么實(shí)施游戲，怎么進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的提高，整個(gè)課堂教學(xué)非常的沉悶，限制了學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）編制兒歌

為了使游戲教學(xué)效果能夠得到全面提高，在班級(jí)教學(xué)中，教師要落實(shí)靈活性的教學(xué)原則，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中的難題，例如學(xué)生在初步進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)難度較高，教師要編制成兒歌，之后，再讓學(xué)生根據(jù)兒歌的律動(dòng)來(lái)進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度[2]。

例如，在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生講解二年級(jí)上冊(cè)“場(chǎng)景歌”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)初期為學(xué)生融入游戲教學(xué)：“下面我們來(lái)做一個(gè)游戲可以嗎？請(qǐng)你給我招招手，我就跟你招招手，點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑，去旅游。”通過(guò)趣味性的兒歌能夠讓學(xué)生根據(jù)教師的律動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于教師在課堂開(kāi)始時(shí)通過(guò)一個(gè)兒歌引入了課堂教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣是非常濃厚的，因此教師需要充分把握這一教學(xué)機(jī)遇來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。教師可以向?qū)W生展示出海邊的景色，讓學(xué)生分析一下在這個(gè)圖片中有哪些景物。在向?qū)W生展示完這一圖片之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一景點(diǎn)的旅游，在下一景點(diǎn)中要向?qū)W生展示鄉(xiāng)村景色之后，再讓學(xué)生分析一下，在這個(gè)圖片中展示了哪些內(nèi)容。在向?qū)W生展示完這些圖片之后，教師要向?qū)W生說(shuō)：“剛才老師給同學(xué)們所展示的圖片都在這篇課文里了，快來(lái)讀一讀吧。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那么要拿起手中的字典來(lái)查一下，看看哪個(gè)同學(xué)閱讀是非常流暢的？我們就來(lái)比一比?！蓖ㄟ^(guò)比賽時(shí)的游戲方式，能夠讓學(xué)生擁有充足的動(dòng)力來(lái)了解文章中的內(nèi)容，結(jié)合之前所看到的美景，更加深入性的閱讀文章中的內(nèi)容了解文章中的一些生字。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行。知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)還可以達(dá)到事半功倍的效果，加深對(duì)相關(guān)漢字的印象。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣的情境

小學(xué)階段學(xué)生想象力是非常豐富的，教師在開(kāi)展游戲教學(xué)模式時(shí)，需要充分的把握學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性的情境，讓每個(gè)同學(xué)在快樂(lè)氛圍中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在班級(jí)中向?qū)W生講解二年級(jí)上冊(cè)“曹沖稱(chēng)象”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，在了解這篇故事過(guò)程的基礎(chǔ)上，擴(kuò)寫(xiě)這篇故事，或者是發(fā)揮自身想象能力來(lái)提出一些其他的稱(chēng)象方法。教師可以將班級(jí)中學(xué)生分成幾個(gè)小組，以角色扮演的方式完美的演繹出這一個(gè)故事，從而使學(xué)生可以有充足的動(dòng)力來(lái)認(rèn)真的分析這篇文章中的內(nèi)容，并且把握不同人物的思想情感，在輕松而愉悅的氛圍中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象[3]。在完成角色扮演之后，教師要讓學(xué)生說(shuō)一下在扮演中的一些感悟以及對(duì)這篇文章的理解等等，達(dá)到升華課堂教學(xué)效果的作用。之后在班級(jí)教學(xué)中，教師要評(píng)比出表現(xiàn)最好或者是情節(jié)非常生動(dòng)的一個(gè)小組，為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一些獎(jiǎng)品，以獎(jiǎng)品為主，讓學(xué)生更加積極的參與到教師所開(kāi)展的游戲教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)模式是非常重要的，教師需要將語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加開(kāi)放以及活潑，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)快了而愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)能夠參與到游戲中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在游戲教育時(shí)需要把握好游戲的尺度，在快樂(lè)氛圍中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.淺談小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（大眾版），2019（45）：22-23.

[2]張玉梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的方式[J].課程教育研究，2019（78）：96-97.

[3]白文軍.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂游戲化教學(xué)策略[J].吉林教育，2018（27）：14-15.