黃慧麟

摘要：我國的教育隨著社會的發(fā)展一直在進行不斷的改革，從以前的填鴨式傳統(tǒng)教育逐漸變成現(xiàn)在的多元化教育。目前，小學(xué)生的感恩教育已經(jīng)引起了社會的重視，但學(xué)校與家庭對其教育是遠遠不夠的，對于在課后服務(wù)機構(gòu)度過放學(xué)后時光的小學(xué)生而言，課后服務(wù)機構(gòu)的感恩教育也是至關(guān)重要的。所以，在接下來的文章會分析如何在課后服務(wù)中培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識與其意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 感恩意識 培養(yǎng)小學(xué)生

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷改革，感恩教對育越來越受重視。特別是三觀還沒建成的小學(xué)生，他們的情感還不夠成熟，對其進行規(guī)范化的情感教育，是處于最佳時期。有的小學(xué)生處于課后服務(wù)機構(gòu)的時間不亞于與父母相處的時間，所以課后服務(wù)機構(gòu)對小學(xué)生的感恩情感教育起著至關(guān)重要的作用。課后服務(wù)機構(gòu)要本著負責(zé)認真嚴謹?shù)膽B(tài)度對其進行教育。

一、課后服務(wù)中培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識的意義

1.1感恩教育意義

課后服務(wù)中的感恩教育和學(xué)校與家庭的感恩教育目的是一致的，但是教育的策略是不同的，影響是一致的。人類最重要的品質(zhì)之一，便是要懂得感恩。如果一個人，他連最基本的感恩之心都沒有，那對他的培養(yǎng)便也失去了其存在的意義。因為只有懂得感恩的人才會明白他人付出的艱辛，有了感恩的心，才會想著去如何回報社會，為國家建設(shè)創(chuàng)造價值。小學(xué)生的三觀還沒有完全塑立，對小學(xué)生進行感恩教育會起到事半功倍的效果。課后服務(wù)機構(gòu)對小學(xué)生進行的感恩教育，相較于學(xué)校與家庭的感恩教育，是慢慢滲入，悄無生息的，慢慢引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會感恩，不會引起孩子們的方感與叛逆心理。感恩教育有利于國民素質(zhì)的提高，是對中華民族優(yōu)秀精神的傳承，也有利于我國未來的穩(wěn)步發(fā)展。

二、課后服務(wù)中培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識的策略

2.1舉辦多樣化感恩教育的活動

小學(xué)時期，小學(xué)生們還處在比較活潑好動的階段，但在學(xué)校學(xué)生們大多會受到束縛，感覺不自由。在家中，學(xué)生們可能也需一直學(xué)習(xí)，或被高要求對待。所以，在課后服務(wù)機構(gòu)中，可能是小學(xué)生們比較可以放松的時刻了。所以，在課后服務(wù)中，老師們更要利用好這一點，不要給孩子們布置嚴肅的任務(wù)。而是可以舉辦各種各樣有趣的活動，與生活緊密聯(lián)系起來，吸引學(xué)生們的興趣，讓其積極參與在其中?？此浦皇窃谕鏄?，卻是在無聲無息的對學(xué)生們滲入感恩意識。讓同學(xué)們常懷著一個感恩的心，繼承并大力發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德。在感恩節(jié)那天，課后服務(wù)中的老師可借火雞之由與學(xué)生們講述一些關(guān)于感恩的故事，并讓同學(xué)們先私下討論后分享屬于自己的值得感恩的故事。可以每一段時間都讓同學(xué)們分享自己對感恩的理解，分享自己喜歡的感恩的詩歌等。

2.2聯(lián)系家長，共同教育，事半功倍

學(xué)生與家長的關(guān)系是最密切的，家長一般想要了解孩子的情況都會與學(xué)校和課后服務(wù)機構(gòu)聯(lián)系。課后服務(wù)機構(gòu)不能處于被動中，要主動聯(lián)系家長，告知家長最近舉辦的活動，了解孩子回家后的反饋。對于好的反饋要再接再厲，對于差評則要進行反思，思考出什么活動策略不妥。也要讓家長不要忽視對孩子的感恩意識的教育，與家長分享科學(xué)教育的方法，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子主動了解父母的勞動。

讓課后服務(wù)中的活動與家長引導(dǎo)結(jié)合起來，如父親節(jié)父親節(jié)時，課后服務(wù)可讓孩子們自己動手制作送給爸爸媽媽的禮物，并告知學(xué)生們這個節(jié)日的意義。而父母在收到禮物時，要給出良好的反饋，對孩子們進行感謝。這樣不僅可以讓學(xué)生體會到感恩的快樂，也能讓他們體會被感恩的快樂，這樣他們才會在潛移默化中，學(xué)會感恩，享受感恩帶來的快樂，茁壯成長。課后服務(wù)機構(gòu)與家長的共同教育，有利于孩子形成正確的三觀，擁有感恩之心，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。

2.3實地體驗，強化感官，加深印象

在二胎政策開放前，很多家庭都只有一個孩子。這個孩子便是整個家庭的重心，多多少少會受到一些溺愛，這對孩子的健康成長是沒有好處的。而眾所周知，只有真正處于某一環(huán)境下，才能真正的身臨其境，深有體會。課后服務(wù)機構(gòu)可在家長的允許下，帶領(lǐng)孩子到比較偏遠的農(nóng)村地區(qū)，體會生活的不易，讓孩子們自己體驗種菜，明白一米一粒都來之不易，對糧食充滿感恩之情。經(jīng)過身臨其境的體驗，最大程度的激發(fā)了孩子的感恩之情，印象深刻。家長則起到輔助作用，在孩子體驗回家后，家長們要有意識的引導(dǎo)孩子的感恩行為。對家里的飯菜父母等都要學(xué)會感恩。與人打招呼時要有禮貌，這些雖都是一些生活中的小事，卻又能最大化提現(xiàn)一個人是否有感恩之心。

結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識非常重要，這不僅僅是感恩教育，也是情感教育的一個縮影。課后服務(wù)機構(gòu)對小學(xué)生進行規(guī)范化情感教育是至關(guān)重要的，小學(xué)生情感教育得當(dāng)，才能全面提高國民道德素質(zhì)，成長為對社會有用的人才，懂得感恩，回報國家與社會的栽培，為國家與社會創(chuàng)造價值。

參考文獻

[1]柯桂娟. 談小學(xué)生感恩意識的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略[J]. 廣東教育：教研版， 2017（8）：12-12.

[2]李海霞. 培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識的有效策略[J]. 學(xué)周刊， 2017， 4（4）：186-187

注：本文系2021年南靖縣中小學(xué)德育研究立項課題“課后服務(wù)中培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識的策略研究”的研究成果