常晏瑋 王亞

摘要：在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，并利用已知知識(shí)閱讀并解決問(wèn)題。進(jìn)而不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。故語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。與此同時(shí)學(xué)生應(yīng)不斷的多閱讀課外書(shū)籍，不斷豐富自己的精神世界并在不知不覺(jué)中提升自己的詞匯量。故教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使學(xué)生不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀理解;興趣閱讀

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

人們常說(shuō)書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)生要想獲得書(shū)中的內(nèi)容需要通過(guò)閱讀來(lái)解決。因此證明閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，在當(dāng)代教育中，閱讀不可或缺。故要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，教師需要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣并愛(ài)上閱讀。這樣學(xué)生就可以獲得持續(xù)性的閱讀。且在此過(guò)程中學(xué)生不斷提高閱讀效率和能力進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。下面筆者將就自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的探討。

一、培養(yǎng)濃厚閱讀興趣，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生不能很好的理解文章的總體內(nèi)容。故教師可以先從詞語(yǔ)和句子開(kāi)始研究，再教授給學(xué)生。這樣學(xué)生才能更好的了解到文章的主要內(nèi)容和中心思想，并學(xué)會(huì)如何閱讀文章。為提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，教師還要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和對(duì)句子的理解。這樣滴水成川，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，最后詞語(yǔ)和句子結(jié)合成文章。學(xué)生就可以整體的閱讀文章了。但是學(xué)生光掌握了閱讀能力，而沒(méi)有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣也是不行的。所謂興趣是最好的老師，想要提高學(xué)生閱讀能力需要學(xué)生真正的熱愛(ài)閱讀，從而獲得自主性學(xué)習(xí)能力，繼而繼續(xù)閱讀不斷提升學(xué)習(xí)效率和能力。

例如在課本《古詩(shī)詞三首》中的三居秋冥，其中有一句詩(shī)是“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)少，生字多。故學(xué)生可能不理解浣女的含義，甚至不會(huì)讀浣這個(gè)字。故教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生將這個(gè)古詩(shī)中的生字多練習(xí)幾遍，做到熟悉掌握這字，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。這樣才能提高課堂效率。教師在為學(xué)生解釋詞意的時(shí)候。由于學(xué)生年齡較小，且現(xiàn)在學(xué)生大都使用普通話來(lái)進(jìn)行交流，很少使用古詩(shī)或文言文。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古代詞匯不是特別了解。教師要詳細(xì)的為學(xué)生進(jìn)行講解每個(gè)詞的含義。如浣女的意思就是洗衣服的女子。然后教師再不斷深入地講解這一句話的含義：竹林中少女喧笑洗衣歸來(lái)，蓮葉輕搖是上游蕩下輕舟。這樣學(xué)生才能更好的理解整體文章的內(nèi)容。

二、教授學(xué)生閱讀方法，提高教學(xué)效率

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中如果只是簡(jiǎn)單的機(jī)械閱讀文章，沒(méi)有在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考，那學(xué)生很難真正的理解文章想表達(dá)的內(nèi)容。繼而片面的獲取了知識(shí)。這時(shí)教師應(yīng)教授學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生閱讀水平并獲得高效學(xué)習(xí)的方法。故教師可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，做到熟讀課文。在閱讀的過(guò)程中能夠帶著課后問(wèn)題來(lái)閱讀，并不斷思考問(wèn)題的答案。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么不理解的地方，就用筆在書(shū)上做標(biāo)記，遇到優(yōu)美句子也要用筆記錄下來(lái)。這樣學(xué)生才會(huì)真正的了解這篇文章的整體內(nèi)容和中心要點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)其它學(xué)科時(shí)能更好的理解題意并解決問(wèn)題。

例如在課本第二單元《將相和》中，文章有著大量生字，故學(xué)生在閱讀的過(guò)程中可以先降低閱讀速度，慢慢學(xué)習(xí)先做到通順的朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中學(xué)生可以計(jì)時(shí)閱讀這篇文章需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后再計(jì)時(shí)第二次閱讀需要的時(shí)間。再將兩者進(jìn)行對(duì)比，看看自己的閱讀速度是否得到了提升。在正式學(xué)習(xí)文章之前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)文章中的生字生詞，多寫(xiě)多讀永遠(yuǎn)是幫助學(xué)生記憶最好的選擇。除了多寫(xiě)多讀，學(xué)生好要思考課后問(wèn)題“藺相如、廉頗給你留了怎樣的深刻印象？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)?！边@就需要學(xué)生在閱讀時(shí)多關(guān)注文章中人物的性格、語(yǔ)言和做的事情來(lái)了解這一個(gè)人的形象。如通過(guò)廉頗知道藺相如禮讓自己真正的含義時(shí)，便在背上縛著荊條到藺相如府上請(qǐng)罪。這一事情的發(fā)生說(shuō)明廉頗是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。故教師在教授學(xué)生的過(guò)程中可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生注意主人公的行為以及語(yǔ)言活動(dòng)。繼而更好的理解文章想要表達(dá)的內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性和積極性

學(xué)生要想持續(xù)提高閱讀水平，必須提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性。這樣學(xué)生才在輕松愉快的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，獲得知識(shí)。為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過(guò)劃分小組這種形式來(lái)提高課堂活躍氣氛。

例如在課本第二單元《什么比獵豹的速度更快》中，教師可以先將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的成員們一起閱讀文章，并在閱讀的過(guò)程中提出問(wèn)題，小組成員一起進(jìn)行解答。小組成員還可以以小組為單位和別的小組進(jìn)行PK，比一比那個(gè)小組閱讀速度最快，還可以小組一起討論文章的整體思路，然后和別的小組進(jìn)行比較，看看有沒(méi)有新的啟發(fā)。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味，反而會(huì)因有種集體榮譽(yù)感而愛(ài)上閱讀，繼而提高學(xué)生閱讀主動(dòng)性和積極性。

總之，通過(guò)有目的、有計(jì)劃的、有方法循序漸進(jìn)的訓(xùn)練學(xué)生，使其豐富自身精神世界。使學(xué)生的閱讀理解能力全面提升，且在此過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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